繪本教學(xué)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域?qū)嵺`中的指導(dǎo)策略

韋儼倩

導(dǎo)讀：繪本教學(xué)由于具體形象、實踐性強、生動直觀、操作性強等特征，被廣泛應(yīng)用于幼兒園健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域中。本文以《幼兒園主題式課程》的活動項目為基準(zhǔn)，結(jié)合筆者自身的理解與編排，以中班幼兒為客體對象，以實際應(yīng)用案例為基準(zhǔn)，研究幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)在繪本教學(xué)實踐的指導(dǎo)策略。

一、繪本教學(xué)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的價值

中班幼兒處于前運算階段，通過模仿、聯(lián)想、語言、符號游戲和符號繪畫發(fā)展符號化的表征圖式，雖然已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)和形象思維能力，但知識記憶力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和水平仍處于啟蒙階段，這點在科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中尤為明顯。例如，在掌握基本的10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)知和簡單計算時，機械死板的小學(xué)化教導(dǎo)模式并不契合幼兒的思維特質(zhì)，而引入戲劇表演、想象活動、打比方、算盤等符號工具、繪畫表征、動畫視頻、閱讀書籍等形式后，他們的數(shù)學(xué)能力明顯提升，無論數(shù)感還是實際運用水平都得到了加強。教師以A、B兩組進行對照實驗，A組實施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R化教育，B組實施《奇妙的數(shù)字》繪本閱讀教學(xué)，輔以益智游戲和小組競賽。結(jié)果顯示，前者只能對個別數(shù)字產(chǎn)生瞬時記憶，并不懂得數(shù)量、比較、加減法的具體意義，無法運用于日常實際。后者不僅能對具體數(shù)字產(chǎn)生特定情感印象和情緒記憶，還能完成基本的類推和實踐運用。

基于此，諸如繪本教學(xué)的游戲策略在幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)舉足輕重的地位。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）要求幼兒“喜歡聽故事、看圖書”，這也是中班幼兒普遍的興趣愛好。繪本色彩鮮艷、圖文并茂、寓教于樂，如《喜歡5的公主》《十個手指頭和十個腳趾頭》《奇妙的數(shù)字旅行》《首先有一個蘋果》都以幼兒喜聞樂見的方式深入淺出地講述數(shù)學(xué)知識，符合幼兒識字量少、對圖畫敏感的認(rèn)知特性，能將枯燥的知識以生動的故事情節(jié)和真切的情感傳遞給幼兒，易于幼兒理解與接受。基于清晰性、趣味性和匹配性，繪本教學(xué)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中受到廣泛應(yīng)用，隱含情感啟發(fā)、趣味啟迪、知識激勵等兒童教育策略，尤其適用于處于銜接發(fā)展階段的中班幼兒。

二、《幼兒園主題式課程》教材特點及幼兒科學(xué)教育重要性

《幼兒園主題式課程》以主題式、項目式、活動式理念為編排策略，滲透教育活動的娛樂性、融合性及有益性，強調(diào)高質(zhì)量的課程設(shè)計。教材精心選取富有教育內(nèi)涵的經(jīng)典童謠、童話、音樂作為素材，包含甜蜜蜜的糖果、這是圓的、我住的地方、花兒在長大、健康寶寶、小司機、過節(jié)了、在大熱天里等各類主題，以及甜蜜蜜的聚會、圖形娃娃找家、美麗的陽臺、小雨和小花、有趣的健康檢查、各種各樣的汽車、我們的節(jié)日、鼴鼠的空調(diào)屋等活動，涵蓋《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容，能幫助教師確定課堂目標(biāo)和步驟。它易于教師學(xué)習(xí)與操作，結(jié)合自身教育經(jīng)驗和設(shè)計巧思延伸活動寬度和廣度，實現(xiàn)事半功倍的教育成效。在中班幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域，教材“這是圓的”部分專門涉及幾何、數(shù)感、數(shù)形、平均分等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。在其他部分中，教師也可根據(jù)具體教學(xué)需求改編活動，如在“有趣的健康檢查”活動中加入身高、體重對應(yīng)的小數(shù)點、長度比較、計量單位、近大遠(yuǎn)小、數(shù)值含義等數(shù)學(xué)知識，讓中班幼兒對這些數(shù)學(xué)概念有一個基本的了解。綜上所述，本教材在幼兒科學(xué)教育方面具有較強的實踐性、可行性和指導(dǎo)性。

三、繪本教學(xué)與《幼兒園主題式課程》的融合

教師可以在《幼兒園主題式課程》的基礎(chǔ)上，引入相關(guān)繪本，并配上PPT課件、多媒體動畫視頻、音頻，將理論與實踐充分結(jié)合，通過問題導(dǎo)入法、競賽激勵法、情境教學(xué)法、小組討論法、戲劇表演法、音樂舞蹈法、美術(shù)表征法等策略提升幼兒學(xué)習(xí)熱情。在科學(xué)領(lǐng)域，中班幼兒具有一定的動手能力和思維能力，但骨骼和器官處于發(fā)育階段，理性思維和感性思維不夠平衡，習(xí)慣調(diào)動各種觸感、知覺、直覺和情感思考科學(xué)問題。教師應(yīng)在教材活動的基礎(chǔ)上，選取和中班幼兒認(rèn)知特點、興趣愛好、性格特征、思維特性相一致的繪本，運用合理的課程方式，融合繪本教學(xué)和課程教材的優(yōu)勢，為幼兒數(shù)學(xué)思維的成長助力。

四、繪本教學(xué)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域?qū)嵺`的指導(dǎo)策略

（一）切西瓜：生活滲透，思維構(gòu)建

以《幼兒園主題式課程》“切西瓜”活動為例，在設(shè)計課程的過程中需要考慮數(shù)學(xué)知識和幼兒生活的關(guān)聯(lián)。教師調(diào)研了解到班級幼兒夏天普遍喜歡吃西瓜，中班幼兒的家長普遍開始鍛煉幼兒的生活能力，所以經(jīng)常讓其自己動手切西瓜，此時保證分量的平均成了一個問題?；趯@種生活情境的觀察，結(jié)合平均數(shù)、數(shù)的劃分等數(shù)學(xué)概念，可以引入繪本《保羅大叔分比薩》作為輔助工具。

首先，讓幼兒闡述生活中切西瓜的苦惱經(jīng)歷，通過小組論述、同伴鼓勵等方式最大程度了解數(shù)理知識和生活之間的密切關(guān)系。其次，講述繪本情節(jié)：“保羅大叔是一位出色的廚師，他擅長做比薩。但來店里的客人總是三三兩兩，怎么均分成了一個問題，我們一起跟著聰明的保羅看看吧！”帶領(lǐng)幼兒觀看繪本PPT，用抑揚頓挫的語氣吸引幼兒注意力，在比薩的份數(shù)、均分的理由、劃分的方法方面提出相應(yīng)的問題供幼兒回答。最后，將一個現(xiàn)成的西瓜帶到班級，示范切分方法，讓幼兒在電子課件上仿照保羅大叔對西瓜進行等分處理。整個過程中，幼兒在腦海中自動建構(gòu)兩個模型，一個是“切西瓜”模型，代表生活情境。另一個是“分比薩”模型，象征數(shù)學(xué)情境。教師通過生活滲透和實踐操作的方式為兩種情境之間搭建了思維橋梁，幼兒得以在潛意識中將生活和數(shù)學(xué)進行自覺聯(lián)系，構(gòu)建平均分的數(shù)學(xué)思維意識，在今后的學(xué)習(xí)中用數(shù)學(xué)知識解決分餅、分禮物、分組、切蘋果、分田地等同組模型。生活即數(shù)學(xué)，思維即實踐，幼兒在這樣的指導(dǎo)策略下懂得了舉一反三、學(xué)以致用。

（二）漂亮的顏色：學(xué)科融合，蘊數(shù)于美

以《幼兒園主題式課程》“漂亮的顏色”活動為例，這是一項典型的美育活動，旨在幫助幼兒建立三原色、顏色的配合和疊加等概念，并激發(fā)幼兒觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活力。雖然這個活動和數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)較小，但也蘊藏著匹配、連線、對應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律。中班幼兒已經(jīng)具備一定的學(xué)科融合性思維和聯(lián)想思維，美術(shù)水平和數(shù)學(xué)邏輯能力處于亟待發(fā)掘的成長階段，思維異常敏捷與活躍，教師可以貫通五大領(lǐng)域，采用融合教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)之美蘊于綜合活動中。

首先，為幼兒準(zhǔn)備調(diào)色盤和水粉顏料，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識黃、綠、藍(lán)、紅等基本顏色，傳授一些美術(shù)知識。其次，在完成基礎(chǔ)活動后鼓勵幼兒創(chuàng)作屬于自己的色彩作品。再次，引入繪本《小藍(lán)和小黃》，講述故事：“小藍(lán)和小黃是兩個最好的朋友，但它們經(jīng)歷了分別和重聚，會發(fā)生怎樣的冒險呢？讓我們一起來看看吧！”引導(dǎo)幼兒結(jié)合剛才的色彩活動，對作品中涉及的美術(shù)知識展開論述。最后，潛移默化地展開數(shù)學(xué)視角，用事先設(shè)計好的顏色卡片、顏色小劇場、色彩亮度盤作為連接點，進行“數(shù)學(xué)和美術(shù)的奇妙相遇”拓展主題活動?；顒又?，幼兒需要將繪本情節(jié)、美術(shù)知識和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)相聯(lián)系，收集自己對美術(shù)中蘊含的數(shù)學(xué)知識的觀察，交流數(shù)學(xué)和美術(shù)的關(guān)聯(lián)。幼兒得出了如下成果：“顏色和它的名稱一樣有對應(yīng)，就像數(shù)字和人之間有對應(yīng)，比如某個同學(xué)是三號，這就是對應(yīng)?！苯處煿膭钏麄冇眯掳l(fā)現(xiàn)、新思維進行推理延伸，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域之間的融合點，如下雨天準(zhǔn)備的傘的數(shù)量需要大于人的數(shù)量，這是生活知識和數(shù)學(xué)的融合；跳房子游戲中的口令和動作之間需要匹配，這是文字游戲和數(shù)學(xué)的融合；做飯時菜的成色、新鮮度和烹飪時間有關(guān)系，這是廚藝和數(shù)學(xué)的融合；墻上的壁畫由一段段簡單的線條構(gòu)成，這是美術(shù)和數(shù)學(xué)的融合；每天都要喝一杯牛奶補充蛋白質(zhì)，但如果喝得過多，營養(yǎng)物質(zhì)就會超標(biāo)，反而不利于健康，這是健康和數(shù)學(xué)的融合等。幼兒將上述發(fā)現(xiàn)通過繪畫、文字、故事的形式做成簡報，粘貼成一本班級繪本《看，數(shù)學(xué)躲在那里！》，通過繪本創(chuàng)作深化記憶，理解數(shù)學(xué)的通用性和實用技巧。

（三）快樂的節(jié)日：文化教育，趣學(xué)數(shù)學(xué)

以《幼兒園主題式課程》“快樂的節(jié)日”活動為例，文化教育是幼兒園五大領(lǐng)域教育的重點內(nèi)容?；谥邪嘤變簩ξ幕⒌暮闷嫘暮吞骄坑?，可以將其和數(shù)學(xué)教育巧妙結(jié)合，讓幼兒知曉文化和數(shù)學(xué)之間潛移默化、密不可分的關(guān)系。

首先，引入中國四大傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)繪本《伊伊，中秋節(jié)快樂》《跟著羅羅游中國（羅羅過端午節(jié)）》《團圓》《奶奶的青團》，供幼兒自主品賞，鼓勵幼兒互相分享從中學(xué)習(xí)的文化知識。其次，準(zhǔn)備與繪本對應(yīng)的、含有文化內(nèi)涵的道具，如月餅、粽子、臘肉、青團、五字福、鈴鐺、燈籠、硬幣、團扇，播放繪本動畫視頻，舉辦“快樂節(jié)日集市”活動，讓部分幼兒充當(dāng)銷售人員，部分幼兒充當(dāng)顧客進行以物換物，將價值、使用價值、交換、匹配、稱重、數(shù)量分配等數(shù)學(xué)知識巧妙蘊于活動中，實現(xiàn)趣味化教學(xué)和情境化教學(xué)。最后，對活動中的數(shù)學(xué)元素做出相應(yīng)總結(jié)，幼兒驚訝于文化知識和文化踐行過程中居然潛藏這么多數(shù)學(xué)知識，從而更激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望和探究興趣。他們通過經(jīng)驗總結(jié)、親子交流、資料查閱、尋訪親友等，根據(jù)這次別開生面的活動制作出繪本《節(jié)日中的數(shù)學(xué)小精靈》，分享很多活動中的趣事，如找零、物品置換、同等禮品替換、重量計算方法、禮物分配法則等，將與文化有關(guān)的數(shù)學(xué)要素不動聲色地隱藏在趣味橫生的畫面中，展現(xiàn)了對數(shù)學(xué)更深層次的理解。這一活動展現(xiàn)了中班幼兒邏輯思維、創(chuàng)造思維、聯(lián)系思維的可開發(fā)性、靈活性和敏銳度，為他們進入大班學(xué)習(xí)奠定了良好的思維基礎(chǔ)和自信基礎(chǔ)。

（四）水果飲料大變身：實踐操作，構(gòu)建邏輯

以《幼兒園主題式課程》“水果飲料大變身”活動為例，這是非?？简炗變簞邮帜芰Φ囊粋€活動。數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建離不開充分實踐，一些幼兒之所以空間思維、邏輯思維、數(shù)理知識不足，是因為實踐層面落實不夠。中班是夯實數(shù)學(xué)思維、展開數(shù)學(xué)實踐的黃金時期，既具備小班訓(xùn)練的邏輯基礎(chǔ)，又沒有大班幼小銜接的心理壓力，能在一種相對輕松的氛圍中潛移默化地提升數(shù)學(xué)能力。基于此，教師可以將此活動進行改編設(shè)計。

首先，帶來不同的水果飲料，讓幼兒品嘗味道，做出變色、混合、按比例配合、搖勻、成分探索等實驗步驟，完成教材的實踐要求。其次，制作動態(tài)PPT，發(fā)揮多媒體立體建構(gòu)的優(yōu)勢，將飲料的色澤、質(zhì)地、成分、容器等進行展示，引入《我想要一個飲料》《冷飲甜甜》《一杯冷飲》等繪本，動靜結(jié)合、視聽融合，鼓勵幼兒結(jié)合剛才的實驗和繪本情節(jié)思考各種飲料的相關(guān)數(shù)據(jù)。最后，提出數(shù)學(xué)思考題目，如飲料的分配、容積估量、生活中使用比例的分配、結(jié)成冰的時間和速度的關(guān)系、變色的原因、不同飲料瓶子擺成特定造型的三維圖像等。結(jié)合中班幼兒的知識儲備，適當(dāng)補充化學(xué)、數(shù)學(xué)、生活常識等，作為理論依據(jù)和輔導(dǎo)提醒，幫助幼兒建構(gòu)空間和邏輯思維。幼兒在整個過程中必定會表現(xiàn)出一定程度的不理解、怯于嘗試、畏難情緒等，教師可用邏輯的魅力和操作的激情感染幼兒，引入繪本《幼兒數(shù)學(xué)故事繪本：魔法飲料》，幫助幼兒理解特定知識。只要幼兒能從中獲取一些實踐的快樂和對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟，便及時給予充足鼓勵和表揚。在充實的實踐中，幼兒逐漸構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯，無疑為大班更進一步的數(shù)學(xué)探索和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做足了準(zhǔn)備。

（五）我愛洗澡：利用數(shù)學(xué)，健康生活

以《幼兒園主題式課程》“我愛洗澡”活動為例，這一課程旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的洗澡習(xí)慣，懂得健康對人的重要性，在生活中養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣和意識。中班幼兒已經(jīng)過了意識的初步培養(yǎng)階段，但生活習(xí)慣培養(yǎng)仍然迫在眉睫。研究表明，重復(fù)記憶和情感教育能深化幼兒對數(shù)字的理解，幫助幼兒嚴(yán)加遵守特定行為?；诖?，可設(shè)計具有韻律的數(shù)學(xué)活動，將健康領(lǐng)域和數(shù)學(xué)領(lǐng)域進行聯(lián)系。

首先，引入《洗澡》繪本，講述故事：“小熊寶寶要洗澡了，大家知道怎么正確洗澡嗎？跟著小熊和它的好朋友一起學(xué)習(xí)吧！”故事用鮮艷的筆觸、生動有趣的角色形象、充滿韻律和詩性的語言刻畫了小熊洗澡的過程，幼兒普遍津津有味地進行閱讀。其次，鼓勵幼兒總結(jié)小熊洗澡的步驟、注意事項、細(xì)節(jié)等。最后，將繪本文字編排成特定歌曲、童謠或指令，特別要注意香香的、滑滑的、搓泡泡等疊詞和韻律的使用，指導(dǎo)幼兒科學(xué)洗澡。此時，可將相關(guān)文字用簡單的數(shù)字代替，鼓勵幼兒將文字口訣變成數(shù)字口訣，帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中的角色數(shù)量、道具數(shù)量，估算它們每一個洗澡步驟的時間，對自己的洗澡過程進行分配。相較于小班幼兒，中班幼兒在這一步驟中明顯能在潛意識里體察到教師的用意，即文字語言與數(shù)學(xué)語言的相互轉(zhuǎn)換。他們利用數(shù)字語言創(chuàng)作出更便于記憶的口訣，改善了健康問題。

五、結(jié)語

《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域明確提出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，結(jié)合生動有趣的繪本教學(xué)和具有指導(dǎo)意義的《幼兒園主題式課程》，筆者針對性中班幼兒的成長發(fā)展特點設(shè)計了不同的數(shù)學(xué)活動，旨在提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力，讓幼兒感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，更好地學(xué)以致用。