企業人力資源開發在高校就業指導中的應用分析

摘要：高校畢業生就業問題已經成為社會普遍關注的熱點。如何完善對學生的就業指導，開發好大學生這一重要的人力資源，使其實現個人價值和社會價值是高校教育工作的重中之重。本文從高校就業指導的實際現狀出發，提出以企業人力資源開發為指導，構建和完善高校就業指導工作，從而提升其工作質量，促進大學生就業。

關鍵詞：企業人力資源開發；就業指導；大學生就業

隨著高校畢業生規模的逐步擴大，大學生就業逐漸成為社會關注的熱點問題之一。在此背景下，高校紛紛全面落實就業工作責任，加大就業指導力度，促進大學生實現順利就業。現階段，很多高校就業指導工作依然面臨學生的就業觀念出現偏差、課程建設不完善、缺乏個性化服務等問題。企業人力資源開發是企業通過開展各種教育和培訓活動，使個體具備有效參加經濟活動的智力、技能、體力，以及相應的價值觀、勞動態度和行為模式。企業人力資源開發在大學生就業指導中的應用能夠有效解決高校就業指導中存在的問題，使就業指導發揮對學生的價值，幫助其樹立正確的就業觀念，明確就業方向，具備較高的職業素養與實踐能力，從而提升學生的就業能力和就業競爭力，使其能夠在激烈的就業市場中脫穎而出，實現順利就業。

一、大學生就業指導中存在的問題

（一）學生就業觀念存在偏差

目前大學生就業觀念主要存在以下幾種偏差：其一，就業期望值過高。在剛剛步入社會時，大學生對于就業有著巨大的期待，他們追求更好的待遇以及更高的薪資，把目光聚焦到高薪或穩定的單位，不愿意到新興企業或偏遠地區就業，其在求職過程中過分挑剔與執著，最終不僅導致自身期望落空，而且耗費大量時間成本，給自己的職業發展造成不利影響；其二，部分學生在就業選擇時缺乏自主性，對就業崗位選擇較為迷茫，期望父母幫自己安排好一切，對于自己想做什么，今后如何發展等問題缺乏清晰的認知。并且目前的就業教育課程模式更傾向于對學生進行理論知識輸出，對學生就業觀念的影響力度不夠。同時，社會因素、經濟因素和家庭因素對學生就業觀念的影響也很大，最終導致這些偏差觀念轉變為偏差行為，走向就業的“岔路口”。

（二）課程建設不完善

雖然高校都開設了就業指導課程，但大多數學校對該課程缺乏足夠的重視，未能對課程內容及教學目標等做出規范化要求，師資投入和培養體系不夠完善，在高校課程中仍然處于邊緣地位。具體來說，就業課程的開展在很大程度上取決于教師，而在實際教學過程中，大多數高校由輔導員擔任就業課程任課教師。高校輔導員大多日常工作較多，有心無力，就業指導課程教學投入精力不足，在教學中往往圍繞政策和理論方面進行寬泛淺顯地講解，教學方式和教學技巧單一，難以激發學生的學習興趣，對學生的引導和指導作用不夠。此外，就業指導課程除了職業規劃和就業技巧的理論分析以外，還應包括對學生職業素養的培養、實踐能力的培養等內容，但因課程課時的限制，這些教學任務很難在短時間內完成。總而言之，目前，高校就業指導課程體系依然存在較多問題，會直接影響到課程的實效性，達不到良好的教學效果。

（三）教學缺乏針對性

就業問題要因人而異，因此面向大學生的就業指導課程也應因材施教，而現階段高校就業指導課程作為一門公共課程，一般都會采用大班集中式授課的形式，往往面向不同專業的學生設置相同的教學內容。在這種教學環境中，教師只能講述一些普適性、寬泛性的理論知識，難以滿足不同專業學生的個性化學習需求。不同專業的就業形勢不同，市場對人才的需求也有一定的差異，因此，學生需要了解與自己所學專業相關的實際就業情況和針對性的就業指導內容。另一方面，不同學生所處的生活環境、成長過程不同，其個人定位、職業意向也有很大差異，在這種教學下，教師很難全面地了解每一個學生，為其提供個性化指導，很多學生在學習就業指導課程后，依然存在一些未能解決的就業問題，對就業相關技巧也掌握不足，影響就業質量。

二、企業人力資源開發指導下高校學生就業指導方法

（一）引導學生樹立正確的就業觀

思想引導在企業人力資源開發中扮演著重要的角色，企業只有清楚地了解員工的真實想法與需求，才能夠有的放矢地對其進行培訓，同時通過對員工進行思想工作，來提高員工的主動性與積極性。一方面，在就業指導過程中，教師除了要傳授理論知識外，也應注重對學生就業觀念的引導。通過與學生互動交流，了解他們真實的就業想法，及時發現他們就業觀念中存在的問題，對癥下藥。同時要引導學生認識到只要自己具備真才實學，到哪里都可以施展自己的才華。另一方面，要鼓勵學生摒棄“等、靠、要”的思想，充分發揮他們的主觀能動性，建立起對自己清晰的認識，發現自己的興趣與理想所在，明確自己的職業定位和發展方向，從被動等待轉變為主動出擊，制定符合自己的職業規劃，為就業打好基礎。此外，教師還應向學生大力普及國家創新創業政策，拓寬學生的就業選擇。教師要引導學生正確認識創業，讓他們意識到創業不僅僅是為了追求財富和成功，更是一種實現自我價值和追求創新的方式。同時，對于有創業能力和想法的學生，教師可以為其提供相關的指導與支持，提高他們的創業成功率。

（二）加強就業指導課程建設

員工培訓是企業人力資源開發中的核心要素。企業的培訓有著一套完整的工作體系，從計劃的制定到培訓內容、方式的選擇以及實施等，都可以為員工適應技術和組織的發展提供系統的學習過程。因此，高校應加強就業指導課程建設。首先，學校應制定統一的教學大綱和教學目標，確保課程內容的系統性和連貫性。教學大綱應該明確課程的目的、內容、教學方法和評估標準，為教師提供明確的指導。而為確保課程內容與行業需求和職業發展緊密相關，學校可以組織專業教師和行業專家共同制定教學大綱。其次，豐富教學內容和形式是加強就業指導課程建設的核心。教師及時關注行業發展和市場需求，不斷更新和豐富教學內容，將最新的知識和信息融入課程中。可以通過引入實際案例、行業前沿話題和實踐經驗分享等方式，幫助學生了解行業的最新動態和趨勢。在教學過程中，高校和教師要注重對學生職業素養的培養，包括職業道德、職業規劃、職業溝通等方面的能力。此外，高校還可以與企業進行合作，建立實習實訓基地，為學生提供多種就業實踐和體驗機會，如實習、實訓、頂崗實習等，引導學生將所學知識與實際工作來聯系起來，提高自己的職業技能和就業能力，進而促使其更符合企業與市場的需求。

（三）開展個性化的就業指導服務

企業人力資源開發注重個體分析，強調根據員工的個體差異（如能力、經驗、潛力等）進行差異化培養。在企業人力資源開發的指導下，高校可以改變以往的集中式教學模式，將學生按照專業和年級進行分層教學，以更好地滿足他們的實際需求。在這種情況下，教師可以針對不同層次的學生制定不同的教學計劃和內容，在課堂上精準傳授相應的知識和技能，幫助學生學習到更多實用型的就業內容，更好地了解與適應職場環境。為更好地提供個性化的就業指導服務，學校可以建立學生職業發展檔案，記錄他們的職業興趣、能力、意向和需求等信息，這樣有助于教師更加全面地了解學生的個性化需求，為他們提供更有針對性的指導和建議，有助于學生明確自己的職業定位和發展方向，進而更好地規劃自己的職業生涯。同時，學校可以設立專門的就業指導機構作為課堂教學的補充。就業指導機構可以為學生提供更加全面和專業的就業指導服務，包括職業規劃、就業咨詢、團體輔導、實習推薦等，便于學生在需要時進行咨詢，獲得針對自己實際情況的專業指導和建議，從而更有效地解決其在就業過程中遇到的問題和困惑。

【基金項目】2021年吉林省教育廳科學研究項目“基于知識管理的大學生創新創業教育課程體系建設研究”（JJKH20210940JY）