利用幼兒園午睡前繪本故事培養幼兒語言表達能力

導讀：幼兒是祖國的花朵，是祖國的明天，肩負著中華民族的期望。為幼兒的成長奠定一個完整的、健康的環境，需要廣大幼兒教師要不斷提高自身水平，將理論與實踐相結合。如在午睡前開展一段時間的繪本閱讀，更好、更快速地幫助幼兒獲得最基礎的語言表達能力，在正確的道路上學習和成長。基于此，本文結合目前幼兒園教育工作的實際情況，對幼兒園午睡前繪本故事如何促進幼兒語言表達能力提升進行討論。

一、繪本教學和語言表達能力的關系

幼兒園教育是終身教育的開端，對幼兒未來的發展有著至關重要的影響。語言表達能力是幼兒發展的重要因素，也是幼兒園教育的重點內容，幼兒園教育可以通過對幼兒進行語言訓練來促進幼兒語言能力的提升。在幼兒園午睡前，教師可以結合幼兒的興趣，通過繪本故事來吸引幼兒進行午睡。在幼兒午休前講述繪本式故事，不僅能讓幼兒在短暫的休息中得到放松，還能進一步提升幼兒的語言表達能力。因此，教師必須對繪本進行細致剖析與研究，以便更好地理解繪本內容及蘊含的思想，進而為幼兒設計合適的閱讀素材，確保午睡前繪本故事教育的順利開展。教師還要為幼兒創造合適的學習情境，激發師幼、幼幼之間的互動、交往。在午睡前，教師要教幼兒如何閱讀繪本故事，讓幼兒能夠更好地理解故事背后的含義。教師也要給幼兒創造一個好的語言表達氛圍，才能更好地提升教學效果，讓幼兒擁有更強大的語言表達能力。此外，教師也要指導幼兒用聲音、神情來展現故事內容，這樣才能更好地培養幼兒的語言表達能力。

二、午睡前閱讀繪本故事對培養幼兒語言表達能力的現實意義

（一）促使幼兒保持較高的注意力

觀察幼兒午睡過程可以發現，我國大部分幼兒園的床鋪間隔很小。這就導致一些幼兒在午休時會出現說悄悄話的情況，即使教師不斷地告誡幼兒要保持沉默，很多時候也沒有什么實際效果。3歲是注意力發展的開始階段，也是注意力培養的主要階段。一般來說，幼兒的午休環境是很安靜的，很少有外界因素的打擾，他們的注意力并沒有被周圍的環境約束。這時，如果能夠帶著幼兒欣賞一些文學作品或優美音樂，將會收獲意想不到的效果。在放松的聽賞活動中，幼兒的注意力會被音樂及美麗的語言吸引。他們會給予故事情節更多的注意，在享受的同時記憶更多的知識和詞匯，這對于提高整體素質和注意力具有重要意義。

（二）培養幼兒傾聽能力，提高幼兒口語表達能力

傾聽能力在提高幼兒語言表達能力的過程中具有非常重要的作用。聆聽是幼兒最重要的獲得資源與信息的方式，良好的聆聽不僅能夠提升幼兒的語言表達，也能夠促使幼兒在今后的學習過程中學會聆聽，從而提升學業成就。然而，在幼兒園實際教學過程中，大部分教師都把教學重心放在了提升幼兒語言表達能力上，忽略了對幼兒傾聽能力的訓練。因此，在當前階段，幼兒教師要在日常教學中針對幼兒的實際年齡和興趣愛好，挑選適宜幼兒午睡前聽的繪本故事。教師應努力堅持將工作開展下去，這對于幼兒各個領域的能力與素質發展有著積極影響。

（三）利用午睡前故事，增強幼兒講述自信心

在幼兒午睡之前，教師可以開展繪本故事教學，讓幼兒帶著對故事的美好感受進入睡眠。等幼兒睡醒后，教師可以帶著幼兒吃一些下午零食，然后便可以進入故事講述時期。每個幼兒都要對午睡前故事進行適當解釋，這樣既能提升語言表達水平，又能養成良好的思考邏輯，確保日后的表達具有很好的邏輯性。此外，對于幼兒來說，要想成功地講述一個完整的故事，必須對故事有一定的了解與記憶，這對于提高記憶力與理解力也是非常有利的。現在大部分幼兒的午睡都是由保育教師來完成的，教師會在午睡前為幼兒講解合適的繪本故事。大部分幼兒在聽故事時都能保持安靜，很快就會入睡。每當幼兒醒來后，教師組織繪本故事教學時，幼兒都會變得很活躍。就連那些平日里很靦腆的幼兒也會舉起手來，積極主動講故事。從上述內容可以看出，在幼兒午睡前進行繪本故事教育，不僅能夠激發幼兒語言表達的積極性，還能夠促使幼兒在學習過程中形成良好的思維邏輯，這對于提高語言整體素質是十分有益的。

三、午睡前閱讀繪本故事培養幼兒語言表達能力的策略

（一）結合實際情況合理選擇繪本

由于幼兒的生活經驗、認知水平等存在差異，教師需要充分考慮每個幼兒的生活經驗、認知水平、年齡特點等情況，選擇與幼兒生活實際相符合的繪本故事。首先，選擇與幼兒生活經驗、認知水平高度契合的繪本故事，如《爺爺一定有辦法》《我媽媽》《大衛，不可以》等，確保每個幼兒都能理解。其次，選擇符合幼兒年齡特點的繪本故事。根據幼兒園午睡前的時間安排，選取適合中班幼兒年齡特點的繪本故事進行教學。如《小熊寶寶睡午覺》是一本很受幼兒歡迎的繪本，講述了小熊寶寶如何在媽媽的幫助下獨立入睡。該繪本能夠幫助幼兒養成良好的午睡習慣，教師可以讓幼兒回家后將故事講給父母聽，嘗試晚上獨立入睡。

（二）利用繪本故事教會幼兒表達情感

對于幼兒而言，日常生活中的學習內容相對枯燥。尤其在幼兒園開展的午睡前繪本故事教育中，幼兒容易出現注意力不集中、缺乏耐心等問題。因此，幼兒教師應該在教學中重視培養幼兒的語言表達能力，讓幼兒能夠以輕松愉悅的狀態進入午睡。教師可以借助繪本故事對幼兒進行情感方面的教育，利用故事中的形象幫助幼兒體會情緒變化，引導幼兒表達情感。如《小豬佩奇》中有一個非常經典的繪本故事《小豬佩奇過生日》，主要講述了小豬佩奇生日那天發生的趣事。有一天，小豬佩奇邀請了所有的小朋友到家里慶祝生日，但因為大家都不想來參加，它感到傷心。最后，佩奇終于明白了朋友之間應該互相尊重、互相關愛。這個故事可以讓幼兒明白每個人都有自己的性格特點、獨特的能力和優勢，應該學會欣賞別人的優點，同時也要尊重別人身上不同的個性特點。教師可以引導幼兒對人物情感和態度進行交流，從而促進幼兒情感表達能力的發展。

（三）利用繪本故事樹立幼兒表達信心

在開展午睡前繪本故事教學的過程中，教師要根據幼兒的實際情況，為其設置適合的教學目標和教學內容，幫助幼兒樹立表達信心。例如，自制繪本《小哈和爺爺》講述了一個名叫小哈的小男孩總是把事情搞砸，但又不認錯錯誤，爺爺會向大家道歉，這讓身邊的人都很煩惱。時間久了，大家都不再喜歡他了。小哈再次找到爺爺，爺爺卻告訴他，大家不喜歡他并不是因為他將事情搞砸，而是不夠誠實。最后小哈勇敢承擔了自己的錯誤，大家也逐漸開始喜歡小哈。在幼兒園午睡前開展繪本故事教學時，教師可以引導幼兒認真傾聽小哈的故事，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和情感。在此過程中，教師可以讓幼兒選擇喜歡的故事進行講述。在講述過程中，可以提出一些問題進行引導和啟發：“你覺得小哈是怎樣做得一位小朋友？你想對他說些什么呢？”讓幼兒通過積極地思考和表達自己的想法和情感，樹立幼兒的表達信心。通過有效開展午睡前繪本故事教學活動，可以幫助幼兒養成良好的生活習慣和學習習慣，增強其生活自理能力和敢于承擔責任的品質。幼兒教師要重視對幼兒語言表達能力的培養，利用繪本故事有效地幫助幼兒掌握正確的語言表達方式，讓幼兒能夠更加自信、大膽地進行表達。

（四）利用繪本故事幫助幼兒積累素材

幼兒正處于語言發展的關鍵階段，幼兒教師要充分認識到開展午睡前繪本故事教學的重要性，通過為幼兒提供豐富的語言表達素材，幫助幼兒積累素材，為以后的語言表達能力提升打下堅實的基礎。教師要充分認識到繪本故事內容豐富、形式多樣的特點，通過開展豐富多樣的繪本故事教學活動，讓幼兒感受語言魅力，積累語言表達素材。例如，繪本《小猴子下山》講述了小猴子下山看到玉米很喜歡，便扛著玉米走，走到桃樹下看到了桃子，又扔了玉米摘桃子，走著走著看到了西瓜，便將桃子扔掉去摘西瓜，看到兔子，又扔了西瓜去抓兔子，最后只能空手回家。通過這個小故事，幼兒想到了自己在日常生活中就像繪本中的小猴子一樣，在教師的引導下紛紛說出做過的類似行為。此外，繪本故事是一種相對復雜的語言學習形式，可以有效地促進幼兒語言表達能力與思維能力的提升。在日常教學中發現幼兒在語言表達方面存在困難時，教師就應該充分考慮幼兒生活經驗和興趣愛好等因素，及時采用符合幼兒思維特點和認知水平的教學方式進行引導，可以利用幼兒喜愛或熟悉的動物、人物激發幼兒學習興趣，也可以結合繪本主人公積極解決問題的行為引導幼兒學習。教師要根據教學內容設計符合幼兒年齡特征和生活實際的教學方式，為培養幼兒語言表達能力奠定堅實基礎。

（五）建立繪本故事講述制度

幼兒教師可以建立繪本故事講述制度，將相關知識融入到幼兒的日常生活中。在講述之前，教師可以讓幼兒通過閱讀相關繪本初步了解故事內容，產生探究興趣，加深對作品的理解。教師可以通過聽故事、推測故事等多種方式豐富幼兒對繪本主題的了解，還可以通過閱讀故事、講故事等方式提高幼兒的語言表達能力。在講故事之后，教師要對幼兒進行語言能力評價，通過提問、評價等方式提高幼兒對閱讀素材的領悟能力。無論對講得好的還是講得差的幼兒都要給予鼓勵，激發他們講好繪本故事的興趣。通過這種方式幫助幼兒感受語言表上的進步，提高語言表達能力。教師還可以將繪本內容改編成詩歌、朗誦、戲劇等形式，這樣不僅能夠增強幼兒對繪本內容的理解，還能讓幼兒在表演中感受到快樂。

（六）設立午睡點評制度

教師也可以設立午睡點評系統，讓講述繪本故事的幼兒認真聆聽其他幼兒的想法，激發全體幼兒講好故事的積極性。這種方法既可以使講故事的幼兒認識到自身的缺點，又能讓其他不講故事的幼兒鍛煉語言表達能力，使午睡前繪本故事教育得以高效推動和實施。此外，在與幼兒交流時，教師要注意不能聊一些比較敏感或比較隱私的話題。在聊天時可以將一些比較有趣或有意義的事情與幼兒分享。教師還可以告訴幼兒勇敢地表達自己，說出內心真實想法，和同伴分享。這樣不僅能夠幫助幼兒提升語言能力，還能夠提升幼兒人際交往能力。

四、結語

在幼兒的語言發展過程中，教師扮演著至關重要的角色，需要以耐心和關懷的態度引導幼兒，鼓勵他們積極參與語言活動。這個過程是長期的，需要不斷投入和支持，幼兒語言能力會隨著時間的推移逐漸發展和提高。午睡前繪本故事時間是一項非常有益的活動，不僅可以增強幼兒對閱讀的興趣，還可以激發他們的想象力，擴展他們的思維能力。這個特殊的時間段不僅可以幫助幼兒放松，還可以提供一個親近書籍和文字的機會。繪本故事的選擇應該豐富多樣，滿足不同幼兒的興趣和需求，同時也可以引入一些教育元素，促進他們的學習。在教學過程中，教師應該善于整合各種資源，包括繪本、故事、游戲和互動，使學習變得更加有趣和富有創意。教師需要根據幼兒的年齡和發展階段制定合理的教學課程，確保教學內容的適切性和有效性。此外，還可以鼓勵合作學習和互動，培養幼兒的語言和社交技能。總的來說，通過多樣化的教學方法和資源支持、創造性的課程設計和積極互動，可以幫助幼兒建立堅實的語言基礎，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

★本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《改進幼兒午睡好習慣的案例研究》的研究成果，課題立項號：GS〔2020〕GHB4558。