大學生思政工作對培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的效能提升路徑研究

摘" 要：該文通過分析我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才的迫切需求，闡述大學生思想政治教育在培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才過程中發(fā)揮的獨特作用，提出創(chuàng)新性的提高培養(yǎng)效能路徑，具有重要的理論價值和實踐意義。研究認為，要增強思政工作與人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在統(tǒng)一性，必須深入貫徹新時代中國特色社會主義思想，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，搭建開放共享的實踐平臺，完善激勵機制建設。同時，推動校企深度融合，建立產(chǎn)學研用協(xié)同機制，培養(yǎng)學生的社會責任感和專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，高校思政教育才能持續(xù)為國家農(nóng)業(yè)供給發(fā)展所需人才。

關(guān)鍵詞：大學生思想政治教育；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；人才培養(yǎng)；效能路徑；案例分析

中圖分類號：C961" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）06-0136-04

Abstract： By analyzing the urgent demand for talents in the development of modern agriculture in China， this paper expounds the unique role of college students' ideological and political education in the process of cultivating modern agricultural talents， and puts forward innovative ways to improve the efficiency of training. It has important theoretical value and practical significance. The research shows that in order to enhance the internal unity of ideological and political work and talent training goals， we must deeply implement the thought of socialism with Chinese characteristics in the new era， build a systematic curriculum system， build an open and shared practice platform， and improve the construction of incentive mechanism. At the same time， promote the deep integration of schools and enterprises， establish a cooperative mechanism of industry， university， research and application， and cultivate students' sense of social responsibility and professional accomplishment. Only in this way can ideological and political education in colleges and universities continue to provide talents for the development of national agriculture.

Keywords： ideological and political education of college students; modern agriculture; talent training; efficiency path; case study

隨著我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷深入，高素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才需求日益增加[1]。大學生作為人才培養(yǎng)的主力軍，其思想政治教育如何發(fā)揮作用以更好地培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才，是本文要討論的核心問題。本文主要從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才需求分析、大學生思政工作的培養(yǎng)作用、提高培養(yǎng)效能的路徑等方面展開論述，在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性的策略建議，以提供決策參考。

1" 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需求

我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展迅猛，但長期存在后繼乏力的現(xiàn)實問題。黨的十九大報告指出，要“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略……加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”。根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部的預測，“十四五”期間我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對相關(guān)類人才的年均新增需求量將達到80萬人（見表1）。這些人才主要分布在設施園藝、智能化養(yǎng)殖、農(nóng)機操作與維護和產(chǎn)品加工流通等新業(yè)態(tài)領(lǐng)域。數(shù)據(jù)表明，重點設施園藝發(fā)展區(qū)域如山東、河北、遼寧等省份的設施農(nóng)業(yè)技術(shù)人員缺口嚴重，分別超過了4.2萬人、3萬人和2.8萬人，嚴重制約著區(qū)域農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收[2]。此外，新型職業(yè)農(nóng)民的市場缺口也超過了60萬人，這部分農(nóng)民需要掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理知識和技能，能利用信息化手段開展標準化、精準化生產(chǎn)，實現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營，這對傳統(tǒng)小農(nóng)戶提出了新的挑戰(zhàn)。

為適應上述新趨勢新需求，高等學校作為人才培養(yǎng)主場，必須提高培養(yǎng)質(zhì)量和效率。一是要加強農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)師資隊伍建設。專業(yè)課教師既要有扎實的理論功底，也要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，熟悉前沿技術(shù)，使人才培養(yǎng)方案切合時代需要。二是要深化產(chǎn)教融合，通過校企合作，加大學生農(nóng)業(yè)實習實訓力度，使之早日適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)第一線需要。三是要形成激勵機制，如設立獎學金等，吸引更多優(yōu)秀青年選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。只有做到這三點，才能持續(xù)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)注入發(fā)展所需人才動力。

2" 大學生思想政治教育對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培育的作用

2.1" 矯正職業(yè)價值取向，促進農(nóng)業(yè)專業(yè)選擇

現(xiàn)代社會影響下，不少大學生存在錯誤的職業(yè)價值取向，崇尚所謂“金領(lǐng)白領(lǐng)”，不愿選擇農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。據(jù)調(diào)查，2021—2023年全國普通高校農(nóng)林類專業(yè)報考人數(shù)持續(xù)下降，2023年錄取人數(shù)更是降至歷史新低，一些老牌農(nóng)業(yè)院校的招生計劃完成率低至60%，這與農(nóng)業(yè)強國建設的迫切需求形成了尖銳反差。因此，通過大學生思想政治教育矯正職業(yè)價值取向，引導更多優(yōu)秀青年投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)事業(yè)，是當務之急。結(jié)合主體教育法的“引導-內(nèi)化-踐行”理念框架，高?？蓮囊韵聨讉€層面開展工作。第一，加強正面引導，豐富大學生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的認知，消除傳統(tǒng)觀念的束縛?？善刚堉r(nóng)業(yè)企業(yè)家進行系列報告演講，邀請杰出校友分享創(chuàng)業(yè)故事，組織文字、視頻等宣傳，塑造新農(nóng)業(yè)新農(nóng)民的時尚形象[3-4]。第二，構(gòu)建認同體系，增強學生的責任感和使命感?？砷_設相關(guān)理想信念主題教育課程，通過案例剖析、互動討論，使大學生認同現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的價值，自覺融入其事業(yè)發(fā)展中。第三，提供實踐平臺，推動知行合一。學?？膳c農(nóng)企建立產(chǎn)學研基地，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，舉辦系列公益活動，讓大學生在實踐中領(lǐng)悟農(nóng)業(yè)魅力。如果各類主體協(xié)同推進，必將產(chǎn)生積極作用，有力促進優(yōu)秀青年選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)，從根本上緩解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才難題。

2.2" 明確社會責任擔當，提升報國農(nóng)業(yè)之情

新時代背景下，大學生作為新生力量，應當樹立強烈的社會責任感與國家情懷，自覺報效國家農(nóng)業(yè)事業(yè)。因此，高校思想政治教育工作應當把明確大學生社會責任擔當作為主要目標之一。具體而言，可從以下幾個維度展開。首先，加強中華民族偉大復興的宏觀敘事。以我國廣袤農(nóng)業(yè)大國的地理基礎(chǔ)，結(jié)合黨的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，生動闡述實現(xiàn)中華民族偉大復興必須依托農(nóng)業(yè)農(nóng)村這個最大基礎(chǔ)的道理，喚醒大學生的歷史責任與擔當。其次，深化國家安全的理論解析。分析當前國家安全形勢，解釋保障國家糧食安全、重構(gòu)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的重要性，引導大學生自覺聚焦國之大者，投身農(nóng)業(yè)事業(yè)。最后，弘揚時代新風。突出表彰身邊及歷史上的杰出農(nóng)業(yè)人物，宣傳其奉獻精神與業(yè)績，激勵大學生爭做新時代的青年標兵、農(nóng)業(yè)報國者。如果高校通過上述途徑推進相關(guān)教育，必將更好激發(fā)大學生的社會責任感和民族情懷，從思想上促成他們自覺選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，真正實現(xiàn)理想信念向?qū)嵺`行動的轉(zhuǎn)化，這對完善人才隊伍具有十分重要的意義[5]。

2.3" 增強奉獻精神內(nèi)涵，夯實農(nóng)業(yè)事業(yè)基石

奉獻精神是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)事業(yè)進步的強大精神動力，也是人才隊伍建設的根基所在。黨的十九大提出“培育和踐行社會主義核心價值觀”，這就要求我們從思想政治教育的根本出發(fā)，持續(xù)夯實大學生群體的奉獻精神內(nèi)涵，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供基石。在這方面，高?？蓮囊韵?個層面著力。一是強化理論引領(lǐng)，注重運用馬克思主義中國化理論成果，闡釋中國特色社會主義共同理想的深刻內(nèi)涵，引導大學生將個人理想融入國家和民族發(fā)展的偉大事業(yè)中，自覺踐行社會主義核心價值觀。二是構(gòu)建信念體系，組織開展社會主義核心價值觀主題系列活動，通過中外杰出人物事跡的解讀、主題辯論賽等多種形式，激發(fā)大學生獻身中華民族偉大復興具體行動的信念與決心。數(shù)據(jù)顯示，2021—2023年，參加這類活動的大學生中選擇從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的比例較高，可達到43%。三是提供踐行平臺，積極搭建實踐平臺，支持大學生開展志愿服務、技術(shù)支教、文化扶貧等公益活動。通過親身實踐，大學生可深刻領(lǐng)悟奉獻價值，增強社會責任感，從而自覺選擇從事農(nóng)業(yè)工作，為農(nóng)業(yè)強國建設貢獻一份力量。

3" 提高大學思政教育對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培育效能的路徑

3.1" 創(chuàng)新和加強相關(guān)課程體系建設

完善大學生思想政治理論課和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展課程體系，是提升人才培養(yǎng)效能的重要舉措之一，這需從科學定位、模塊優(yōu)化、教學深化3個維度著手。首先，明確科學定位。將思想政治理論課與專業(yè)教育有機銜接，使之成為引領(lǐng)大學生正確價值取向、堅定事業(yè)理想的關(guān)鍵課程，而不僅停留在政策教育層面；與此同時，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展類課程納入通識及專業(yè)教育范疇，使之成為展示行業(yè)發(fā)展前景、傳授核心知識的重要渠道。其次，優(yōu)化知識模塊。思政課程在堅持馬克思主義指導地位的基礎(chǔ)上，增加關(guān)于鄉(xiāng)村振興、國家糧食安全等內(nèi)容的專題解析，拓展視野；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類課程則通過案例教學、實訓、行業(yè)考察等，加強學科交叉與產(chǎn)學研銜接，實現(xiàn)知識更新。如河北某高校開設的智慧農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展課程，就集成了信息工程、農(nóng)業(yè)工程等多學科知識，深受學生歡迎。最后，強化深化教學。積極應用信息技術(shù)，構(gòu)建虛實結(jié)合的教學模式，打造在線開放課程；建立教學團隊，形成校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學資源共享機制；深入實踐一線，加強產(chǎn)學研協(xié)同，使課程內(nèi)容貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需要。這些舉措的推進，必將大幅提高相關(guān)課程的教學質(zhì)量，全面增強其對大學生的價值引領(lǐng)作用，從源頭上提供強大的人才培養(yǎng)支撐。

3.2" 拓展實踐教學渠道，增加農(nóng)業(yè)實踐機會

實踐教學是檢驗思想政治教育效果、增強人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為切實提高大學生思政教育對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培育的效能，高校必須從以下3個層面著力拓展實踐教學渠道，大幅增加學生的第一線農(nóng)業(yè)實踐機會。第一，建立定期農(nóng)業(yè)實地考察制度。學?？衫煤罴倨陂g，有組織地帶領(lǐng)學生深入國家級農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)標準化生產(chǎn)基地等一線場所學習交流，通過企業(yè)家講座、產(chǎn)品展示、項目見習等多種形式，引導學生親身感受農(nóng)業(yè)發(fā)展最新成果，開拓視野。第二，設立農(nóng)業(yè)主題實踐項目基金。學?？擅嫦蛉W生，公開招標以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為主題的社會調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、公益支教等實踐項目，提供一定資助支持，鼓勵學生在老師指導下自主申報并組隊實施，將思政教育理論聯(lián)系實際，提高實踐能力。例如，2021—2023年相關(guān)項目的學生參與比例已達到23%。第三，支持農(nóng)業(yè)領(lǐng)域校內(nèi)外實訓基地建設。學校可組織優(yōu)質(zhì)資源，在校內(nèi)打造農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，支持學生開展種植養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等試驗性項目；也可與校企共建校外實習實訓基地，通過項目合作、技能培訓等，讓學生在輕松愉悅的第二課堂中接觸農(nóng)業(yè)前沿知識，提高就業(yè)競爭力。如果各類主體深化協(xié)作，推進上述舉措落地見效，必將讓大學生在反復實踐中深刻認識現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的廣闊前景，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增強從業(yè)動力，這對引導和吸引更多優(yōu)秀青年投身國家農(nóng)業(yè)事業(yè)，提供強大人才支撐具有重要意義。

3.3" 建立農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)基金，設立獎助學金

為了更好地激發(fā)大學生學習農(nóng)業(yè)知識和選擇農(nóng)業(yè)發(fā)展道路，建立完善的激勵機制是至關(guān)重要的，高等院?？梢圆扇∫韵麓胧﹣斫⑦@一機制。一方面，設立“國之大者”獎學金，針對農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學生，通過社會捐贈、企業(yè)資助及政府支持，設立這一獎學金。每年從表現(xiàn)出色的學生中挑選若干名獲得者，不僅給予經(jīng)濟獎勵，而且通過導師制等方式培養(yǎng)其社會責任感和奉獻精神。比如，一所高校可以每年篩選出100名優(yōu)秀學生，每人可獲得最高達5 000元的獎學金。另一方面，創(chuàng)新“綠色成長”助學貸款機制，為家庭經(jīng)濟困難但學業(yè)成績優(yōu)異的學生提供低息助學貸款，幫助他們完成學業(yè)。同時，條件較好的學生可以申請助學金，采用匹配自主模式，即每獲得1元社會捐贈，學校提供等額資助，最大限度地利用社會資源，支持學生順利就業(yè)。據(jù)估計，每年將有200名學生受益于此計劃，每人可獲得不超過8 000元的貸款或助學金。最后，設立“萬人計劃”獎教基金，通過校友、企業(yè)等多種渠道捐贈，專門資助教師在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究和優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)方面的項目，這將不斷提高教學質(zhì)量和教育效果，促進學生的全面發(fā)展。例如，計劃在未來三年內(nèi)，國家層面為50個教學和研究項目提供資助，每個項目最高可獲10萬元的資金支持。通過這些措施的實施，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時增強教師的工作熱情，共同推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)事業(yè)不斷進步。

3.4" 加強師資隊伍建設，提升師資水平和教學能力

師資隊伍的質(zhì)量水平，決定著大學生思想政治教育對人才培養(yǎng)的整體效能。為此，高校必須高度重視師資隊伍建設，著力提升政治理論課教師和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)課程教師的整體水平與教學能力。具體而言，可從以下幾個維度進行。首先是優(yōu)化師資知識結(jié)構(gòu)，重點圍繞馬克思主義理論研究、農(nóng)業(yè)科技前沿等方向，有計劃選派教師出國進修深造，取得相關(guān)學位和專業(yè)技術(shù)證書，不斷推動教師隊伍“雙師型”建設。如某農(nóng)業(yè)大學近年選派30余名農(nóng)業(yè)工程教師出國進修，其中5人已獲得博士學位。其次是構(gòu)建差異化培訓體系，區(qū)分不同類型教師的知識結(jié)構(gòu)特點，針對性開展培訓，涵蓋思想政治理論、高等教育教學法、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)應用等多個維度，形成定制化培養(yǎng)機制。最后是完善教學競爭機制。建立公開透明的教學質(zhì)量考核和獎勵機制，開展系列高水平教學競賽活動，組織編寫教材教參等，在競爭中促進教師專業(yè)成長。這些舉措的深入推進，必將全面增強高校師資隊伍的整體實力，為人才培養(yǎng)提供更加堅實的保障。

4" 大學生思政工作案例分析：助力現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)

為積極響應國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的號召，成都某大學開展了一系列大學生思想政治教育活動，取得顯著成效。該校與省級農(nóng)科院合作成立了“國家糧食安全人才培養(yǎng)基地”，依托雙方在作物遺傳改良、植物病蟲害防治等領(lǐng)域的科研優(yōu)勢，打造出集科研培訓、開放實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體的高水平合作平臺。

該基地每年面向全校開設多個學期項目，總計可容納300余名大學生參與。相關(guān)項目主要分為三大類：一是科研類，如“雜交水稻高產(chǎn)育種”“小麥抗旱分子標記篩選”等課題，學生在導師指導下參與實驗設計、數(shù)據(jù)采集、結(jié)果分析全過程，培養(yǎng)科研創(chuàng)新精神；二是技能培訓類，如“設施環(huán)境控制”“病蟲害智能監(jiān)測”等，學生通過理論聯(lián)系實踐、親身操作，掌握前沿農(nóng)業(yè)技能；三是項目孵化類，面向有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，提供啟動資金與指導資源，支持其將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)化項目。

該基地為學生搭建了良好的實踐平臺，取得了如下顯著成效。第一，激發(fā)學生科研興趣，數(shù)據(jù)顯示，參與各類科研活動的學生占比已達到42%，遠高于以往水平。第二，增強學生就業(yè)能力，2021—2023年已有128名畢業(yè)生在項目實踐過程中接受了相關(guān)企業(yè)預聘用。第三，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，支持學生自主創(chuàng)業(yè)。如“稻麥無人機病蟲害智能診斷系統(tǒng)”已通過多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得近百萬元的風險投資和政府扶持資金，未來市場前景廣闊。

通過基地平臺構(gòu)建，大學生在科技項目研究、技能培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐中接受了全方位鍛煉，科研能力和就業(yè)競爭力明顯增強，選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展道路的比例持續(xù)攀升。這些成果的取得（表2），有力推動了本科生思想政治教育與人才培養(yǎng)目標的有機統(tǒng)一，對激發(fā)大學生服務國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的熱情，增強農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展后勁提供了有力保障。面向未來，學校將繼續(xù)鞏固基地成果，深化校企合作內(nèi)涵，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才提供堅實平臺。

5" 結(jié)束語

本文圍繞大學生思想政治教育如何發(fā)揮作用以更好地培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才這一主題，從農(nóng)業(yè)人才需求分析、思政工作的培養(yǎng)作用、提高培養(yǎng)效能路徑等角度進行了全面闡述。通過案例分析，大學生思政工作在激發(fā)學生服務國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的熱情、培養(yǎng)其社會責任感和使命感等方面發(fā)揮著不可替代的獨特作用。展望未來，要進一步增強思政工作與人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在統(tǒng)一性，必須深入貫徹新時代中國特色社會主義思想，持續(xù)創(chuàng)新工作機制、內(nèi)容和方法，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，搭建開放共享的實踐平臺，完善激勵機制建設。同時，還需要推動校企深度融合，建立產(chǎn)學研用協(xié)同機制，形成教學科研一體化的人才培養(yǎng)格局。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)提供源源動力，助力實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和國家富強夢想。

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