文化自信引領下農業推廣學課程改革與實踐

摘" 要：農業推廣學是培養農學專業本科生理論與實踐的紐帶。該文以呼倫貝爾學院農業推廣學課程教學改革與思政改革為例，分析在文化自信背景下，加強對農業推廣學中傳統文化的挖掘、發揚，探討文化自信融入農業推廣學教學中的切入點與存在的問題，以期為大學生建立文化自信提供基礎。

關鍵詞：文化自信；農業推廣學；課程改革；課程思政；課程實踐

中圖分類號：G642" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）06-0132-04

Abstract： Agricultural extension is the link between theory and practice of cultivating undergraduates majoring in agronomy. Taking the teaching reform and ideological and political reform of agricultural extension course in Hulunbuir University as an example， this paper analyzes the methods of strengthening the excavation and development of traditional culture in agricultural extension， and explores the entry point and existing problems concerning cultural self-confidence in agricultural extension teaching in the context of cultural self-confidence， in order to provide a basis for college students to establish cultural self-confidence.

Keywords： cultural self-confidence; agricultural extension; curriculum reform; curriculum thought and politics; curriculum practice

文化是一個民族的靈魂，文化自信是凝聚和引領當代青年們奮勇前行的強大精神力量，當代大學生應積極學習和發揚中華文化，深刻領悟到中華文化中的包容性、創新性、連續性，在文明綿延中，用道理與經驗探索未來，將傳統文化中的優良觀念融入實踐，在不斷地學習中超越自我。堅持文化自信，對大學生自身發展與國家的長久發展都具有深遠的意義，在每一節課堂上做好對文化自信的引領，讓學生在農業知識的學習及其對從事農業相關工作能力培養的過程中，堅定文化自信，形成求實、創新的科學素養，逐漸樹立能夠把論文寫在遼闊祖國大地上的牢固意識和信念，積極主動地投身到“大國三農”的建設中。文化興則國運興，文化強則民族強，自信才能自強，有文化自信的民族，才能立得住、站得穩、行得遠[1]。

1" 文化自信引領下農業推廣學課程改革的必要性

農業推廣學的課程改革是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人為根本任務，深入推進健康中國、生態文明、鄉村振興、文化傳承和文化自信等新形勢、新要求、新任務，為加快新農科建設提供把手。面對21世紀現代農牧業發展和生態文明建設對人才的要求，培養具備創新精神、創業能力、文化自信，并且能夠將中華文化與創新精神相結合的高素質應用型人才。農業推廣學作為農學專業的本科課程，以立德樹人為根本，OBE理念為導向，通過對農業推廣學的學習，使學生了解推廣學基本理論，了解農業學科前沿，把專業知識串聯起來并運用到實際生產中。課程立足地方農業發展，結合現代大農業的特點，契合學校服務地方的應用型人才辦學定位和農學專業培養繼續深造的農業科研人才或現代新型職業農民的培養目標。通過對農業推廣學課程進行教學改革，加大中華優秀傳統文化與課程思政的融入，提高農學本科生的專業自信與專業熱情，將中華優秀傳統文化厚植于“大國三農”思想，有利于引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強文化自信，實現知識傳授與價值塑造、能力提升相統一。

2" 文化自信引領下農業推廣學課程的改革方向

2.1" 傳統文化與思政教育相結合，優化教學目標與課程內容

農學專業教育應深入挖掘農耕文化蘊含的優秀思想觀念、人文精神、道德規范，將農耕文明融入人才培養全方位全過程，激發師生建設農業強國的強烈向往和不懈追求[2]。為深入挖掘中國農業文化的歷史底蘊、時代內涵、現實意義，喚醒農業文化自信，面向新農業、新鄉村、新農民和新生態，推進特色化培養模式，將傳統的知識目標、能力目標、情感目標的模式轉換為思政目標、知識目標與能力目標的新模式。農業推廣學課程的思政目標為學生具有堅定的政治立場，正確的人生觀、世界觀、價值觀，理論及實踐學習中融入農耕教育和中華優秀傳統文化，在思政育人的良好環境中，形成強烈的民族憂患意識，激發歷史使命感和知農、愛農、為農的情懷，自覺踐行社會主義核心價值觀。例如在農業推廣發展歷史與農業推廣示范試驗等章節中，融入我國特色的二十四節氣傳統文化，培養對我國五千年傳承下來的農耕文化的認同與自信。

2.2" 信息技術與教育教學相融合

傳統的講授法已經無法滿足改革后的農業推廣學的培養目標，目前本課程通過問卷星、雨課堂、超星學習通等學習軟件輔助授課。將信息技術與教學相融合，提升學生在農業推廣學課堂中的參與度，變革傳統的學習方法，以混合式課堂教學為抓手，探索當今智慧環境下學生的“學”與老師的“教”相結合的模式改革。摒棄傳統的滿堂灌模式，創新課內外師生互動方式與機制，形成“互聯網+”的學習及考核模式，建設農業推廣學的案例資源庫及混合式教學持續改進機制。上課前，可以通過APP對學生進行學情測試及分析，形成報告留存；課前可以根據本章節的教學目的與重點，通過雨課堂發送課前與課中思考，讓學生帶著問題思考，以問題為導向學習，課中會留取至少1/4的時間供學生們討論，發表小組結論；課后通過問卷星APP設計調查問卷，收集學生對本次教學的反饋。

2.3" 理論教學緊扣專業實踐

第二課堂是相對于傳統課堂教學而言的，是傳統課堂之外學校內部的其他教學資源載體[3]。農學由于專業特殊性，理論教學與實踐教學二者密不可分。積極拓展第二課堂，融合農耕文化開闊學生的認知視野，感受傳統農耕文化的魅力，可以提高學生人文知識與素養，加強對學生“三農”情懷的培育[4]。例如，理論課堂中的農業推廣基本方法、農業推廣試驗與示范、農業推廣信息與經營服務等章節，除了需要掌握基礎理論知識以外，還需要在實習期走進農村，將理論與實踐結合到一起。隨著鄉村振興戰略的推進，暑期也亟需大學生克服困難，積極宣傳科技、文化、產業相關知識和政策，提升服務農村的大意識、大格局，將農業推廣學的理論課程和“三下鄉”實踐結合起來。例如，暑期學生對當地大豆田間種植、產業發展規劃等進行實踐調研及問卷發放；調研鄉村農戶種植玉米的具體情況，包括播種面積、播種方式、灌溉制度、施肥技術、病蟲害發生情況及其防治技術等；調研“興隆洼文化遺址”，了解以敖漢小米為代表的農耕文化發展史，在實踐中了解小米農業文化遺產，傳承農耕文明。農業實踐作為文化自信視域下大學生社會責任感培育的關鍵形式，可以充分發揮社會環境的教育成果，為大學生積累經驗提供有力支持，引導大學生了解與掌握優秀文化[5]。

3" 文化自信引領下農業推廣學課程改革的探索與實踐

3.1" 中華優秀古詩詞融入農業推廣學課程思政

中華優秀古詩詞融入農業推廣學課程思政設計見表1。

3.2" 問卷調查，形成農業推廣學課程建設效果總結長效機制

通過將課程內容與思政熱點相結合，激發學生興趣，實現文化育人功能。如講到家政推廣與社區發展這一章節，家政推廣的意義這個部分可以和習近平家風思想融入。自中國共產黨第十八次全國代表大會以來，習近平總書記圍繞家風建設進行了一系列重要論述，他多次強調要“注重家庭、注重家教、注重家風”，要自覺將家庭的命運同國家和民族的命運緊密聯系起來，并在實踐中形成了符合當今中國發展實際和人民利益的習近平家風思想[7]。傳統意義的“家”文化主要由家訓文化、家德文化、家風文化、家禮文化和家學文化構成，結合新時代高等教育的實際，在高校中主要指以校訓為主的校內法則，更多地演繹成教師的師德、學術規范及學生的尊師重道等；校風教風，代表著學校的個性特征和精神風貌，教師和學生之間的相處禮儀。整所校園的學術環境和學術風氣。此次優秀文化融入課程思政案例從以下3個方面出發，一是在教學設計上體現，PPT上展示相關家風內容；二是學生課前準備材料，課中小組討論，分享；三是課后發放問卷，《家風家訓家教與農村家政推廣相關調查問卷》（表2）。

《家風家訓家教與農村家政推廣相關調查問卷》共計12道客觀題，超過95%的同學認為有必要傳承家風家訓，90%以上的同學認為在農業推廣學理論課上融入家風思政是有必要的且教學效果滿意，70%以上的同學認為了解家風對以后從事農業推廣工作中家政推廣有一定幫助，大部分同學會課下繼續了解新時代優良家風文化。問卷調查表明，本節課程融入的優秀傳統文化家風思想對學生起到了積極的引導效果。

4" 結束語

當代大學生若要在新時代大有作為，對中華優秀傳統文化建立正確的認知是必不可少的，只有不斷促進傳統文化教育與思想政治教育深度融合，才能實現“文化認識”“文化認同”“文化傳承”和“文化自信”的教育全過程[8]。農業推廣學的教學改革只是將傳統文化教育與先進教育理念融合過程中持續探索的一環，應該形成一個常態化的長效機制，將中華優秀傳統文化融入農業推廣學課程思政及本科生的教育教學，引導學生不斷增強文化認同和文化自信，提高綜合學習能力、創新科學素養，培養學生在鄉村振興建設中的責任感和使命感。

參考文獻：

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