抓住特點開展好民族自治區域學校的民族團結教育

張鳳春

摘要：喀左縣是全國民族團結進步先進縣，省級精神文明建設先進縣、所以在中小學開展民族團結教育，有著得天獨厚的優越條件。各民族的文化在相互借鑒中繁榮，也在碰撞中融合，升華出和諧的元素，形成了極具地域特點的民族團結的文化。

關鍵詞：民族團結教育；民族文化；和睦相處

中圖分類號：G630？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0269-02

在民族自治地方的中小學校加強民族團結教育工作，是開展這一專項教育應著力研究和必須抓住的重點和難點。因為，其一，民族自治地方往往多民族雜居，各民族的團結是本區域社會和諧與進步的基石，從少年兒童開始就培養民族團結意識，可以使基石更加牢固；其二，中小學生的世界觀尚未很好地形成，判斷是非能力較弱，亟需正面教育；其三，民族自治地方開展團結教育，具有明顯的優勢，也有顯見的困難，優勢為各民族地區由于多年來黨的民族政策的貫徹實施和民族團結教育的長期開展，正確的觀點會潛移默化地對學生產生一定的積極影響；困難為多民族的雜居，在不同文化的融合與撞擊過程中，有可能產生的錯誤或偏頗的觀點，也極有可能會給學生造成直接或間接的消極影響。只有通過充分的教育，才能去偽存真，使學生形成正確的觀念。

一、以我們喀左蒙古族自治縣為例，對這一問題作簡要分析

喀左蒙古族自治縣全稱喀喇沁左翼蒙古族自治縣，成立于1958年，現有人口約43萬人，有漢、蒙古、回、滿、朝鮮、壯、彝、錫伯等十多個民族，少數民族中以蒙古族為多，共有8.3萬人，占總人口的19.5%。喀左縣是全國民族團結進步先進縣，省級精神文明建設先進縣、所以在中小學開展民族團結教育，有著得天獨厚的優越條件。但由于歷史原因，也有著消極和復雜的一面，這些，構成了具有地域性的鮮明特點。

1.學校開展民族團結教育有堅實的基礎和良好的社會氛圍。自治縣成立50年來，尤其是改革開放以來，黨的民族政策得到了很好的落實，各民族互相尊重、平等互助、和睦相處，共同建設美好家園，推動了地方經濟的健康發展和社會進步。學生無論在校內還是在校外，都能切實感受到這種濃郁的氛圍，可以水到渠成地接受和認同正確觀點，增強維護團結、反對分裂的自覺性。

2.由于“大雜居，小聚居”的環境以及傳統觀念的影響，部分學生對民族團結教育認識有偏頗。例如：①單純強調民族團結就是落實黨的民族政策，尊重少數民族的風俗習慣；②強調克服大漢族主義的觀點得到重視，而克服地方民族主義的觀點被淡化；③認為各族群眾關系和諧，民族團結教育已無必要；④認為強調團結就是淡化各民族的文化特點，把各民族共同發展繁榮混同于民族融合；⑤認為加強民族團結教育，只是做好那些唱唱歌、跳跳舞之類的表面文章。

3.教育資源豐富，但有待于甄別、開發和使用。喀左縣有悠久的歷史，也有著悠久的各民族發展歷史和民族團結歷史。各民族的文化在相互借鑒中繁榮，也在碰撞中融合，升華出和諧的元素，形成了極具地域特點的民族團結的文化。比如，從歷史沿革看，這里有幾次大規模的人口遷移，特別是清朝中期的“蒙禁”半開放、開放，民國初年的“放墾蒙地”，盡管對原住居民造成沖擊，但“陣痛”之后，最終形成了各民族和睦相處的局面，推動了生產力的進步和蒙元文化與農耕文化的繁榮與融合。比如，自治縣成立50年來，各民族群眾攜手奮斗，喀左發生了天翻地覆的變化，這些都是民族團結教育的生動教材。再比如，喀左有豐富的民間故事資源，“喀左東蒙民間故事”被確定為首批“國家非物質文化遺產”，這里有很多關于蒙漢群眾共同生活、與惡勢力進行斗爭的內容，充分利用這些資源豐富教育內容，必將會使教學更生動，更有針對性。

二、根據喀左蒙古族自治縣的具體情況，我們采取了以下措施，使中小學的民族團結教育工作開展得有聲有色

1.教育行政部門和民族部門制定下發了《關于進一步做好學校民族團結教育工作的意見》等文件，對民族團結教育課程的開設、活動的開展、專項督導、檢查、評估作了規范。

2.教學實踐中，充分發揮各門課程在進行民族團結教育中的作用：①開好民族團結教育課，遵從教育部、國家民委《學校民族團結教育指導綱要》，以正面教育、正確引導為主，注重理論與當地民族問題實際、地域文化特點結合。②強調其他學科尤其是思想品德課與民族團結教育課程之間滲透而不取代的關系，一方面必須在遵循本學科特點的基礎上滲透，一方面做到各有側重。如漢語文課，通過精美的篇章，重點滲透各民族的文化繁榮構成了偉大的中華民族文化的觀點；民族語文（蒙語文課），弘揚蒙古族燦爛文化，重點滲透“三個離不開”教育；反對地方民族主義的教育，使學生正確理解弘揚民族文化與各民族文化融合的關系。思想品德課，主要滲透愛國主義思想教育和馬克思主義民族觀教育，反對大漢族主義和地方民族主義，加強黨的民族政策教育。歷史地理課，從歷史的、地域的角度分析民族現象，滲透我國各民族共同締造祖國歷史的觀點和祖國是多民族大家庭，團結則盛、分裂即衰的歷史觀點教育。

3.開展豐富多彩的活動，提高民族團結教育的效果。我們積極組織學校參加“民族團結教育宣傳月”活動；組織了“民族團結杯”征文和師生民族團結演講比賽，以這些活動為載體，推動民族團結教育的順利開展。各學校也充分利用校園廣播、升旗儀式、主題班隊會等形式作為課程教育的補充，收到了很好的效果。

4.建設民族團結教育基地并充分發揮其作用。我們因地制宜，建起了以民族英烈“莫德”烈士雕塑、學習室為主體的大城子鎮蒙古族小學基地，以“蒙古族文化園”為主題的東哨鄉蒙古族小學基地，讓學生在基地愉快地參加活動，并在活動中接受教育。

5.重視民族團結教育氛圍的感染作用。充分利用各種媒體（如縣報、縣電視臺、縣廣播電臺）和信息技術手段（如開設“喀左民族教育網站”），作為對學校教育的補充，積極普及民族知識，宣傳黨的民族政策，宣傳為民族團結教育做出貢獻的學校、社會團體和個人的事跡。形成學校、社會、家庭關注民族團結教育的網絡。

當然，民族自治地方有相同的共性，也有自己的獨特性。但只要我們抓住自己的特點貫徹《學校民族團結教育指導綱要》，有的放矢地開展教育，就一定能譜寫出民族團結的新篇章。