因地制宜上好研學和綜合實踐課程

義務教育階段綜合實踐活動是國家義務教育課程方案規定的必修課程，是基礎教育課程體系的重要組成部分。綜合實踐課程是從學生的日常生活和發展需求出發，通過學習、探究、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科課程。為貫徹落實立德樹人根本任務，培養學生的愛國情懷、集體觀念、生活技能，培養他們的社會責任感、創新精神和實踐能力，2016年11月30日，教育部等11部門聯合下發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，但作為農村山區這樣欠發達的地區，資金問題，意識問題，安全壓力等仍然制約著研學和綜合實踐課程的開展。2023年春季學期，學校把學生研學和綜合實踐課程作為學校重點工作加以落實，首先通過班子會和教師會統一思想，打消教師自身的種種顧慮。制定教師全員家訪方案，經過教師全員家訪，了解家長意見，與家長交流學生教育成長規律，新時代對人才的要求和培養途徑，尋求家長的理解與支持。一個多月的家訪，與家長達成了共識，屏山小學的校外研學和綜合實踐課程終于邁出了第一步，開啟了縣域學校走出校門開展研學和綜合實踐課程先例，收到了良好的效果。

一、因地制宜建設富有特色的綜合實踐課基地

研學是綜合實踐課程的重要形式，實踐基地的遴選共建是開展好綜合實踐的基礎。作為農村山區學校，在還沒有條件組織學生走向更為廣闊的天地時，結合當地實際，因地制宜建立穩定的實踐基地，對學校的長效綜合實踐教學至關重要。基地建設不是學校一廂情愿單方面的，要根據學校所處地理位置的區域優勢來設計，它必須又是雙方甚至是多方共建。各行各業都關心支持孩子的成長，只要學校主動，大家都會齊心協力積極參與到基地建設中，共建共榮。基地建設中必須充分考慮研學的安全性、教育性、實踐性、經濟性，才可能建設成長期穩定的綜合實踐課程基地，綜合實踐課程才能持續有效地開展。

祿勸素有“三水一江地，彝歌苗舞鄉”的美譽。24種民族共同居住在這4249平方公里的土地上，各民族相互交融，民族文化濃郁，人文底蘊深厚。在掌鳩河西岸崖壁上，有刻于明弘治十三年（1500年）的彝·漢文摩崖石刻；有著獨具特色的“羅婺文化”。祿勸自然資源豐富，這里有高山冰雪、峽谷溪流、溫泉地熱等自然景觀。滇中第一高峰轎子雪山海拔4247米，移步換景，引人入勝，是昆明地區一道獨特的風景線。祿勸是一個革命老區縣，紅軍長征兩度經過祿勸，在皎平渡巧渡金沙江，實現了重大戰略轉移，聶榮臻元帥曾為祿勸題詞“革命勝地，山川增輝”。長征途經的九龍紅軍洞、翠華鐵索橋、翠華毛主席紀念館、雙化石板河等，已成為昆明市進行愛國主義和革命歷史傳統教育的重要基地。

目前，學校依托祿勸豐富的自然資源、多彩的民族文化資源、深厚的紅色文化資源來建設研學和綜合實踐課程基地，已建成祿勸烈士陵園基地、轎子山基地和皎平渡、烏東德基地。學校還與鄉鎮、村委會對接，計劃合作共建一個以民族文化為主題的研學基地。

二、建設開發效果顯著的研學和綜合實踐課程

屏山小學把研學和綜合實踐課程落到實處，納入學校的教育教學計劃。成立學校研學和綜合實踐課程工作室，不斷開發課程資源，力求開發出適合每個年級不同年齡特點的研學和綜合實踐課程，使學生從個體的“我”轉化為社會群體中的“我們”，同時注重使集體的融入、互動與審視、行為導向等更具實踐性和社會性。同學們通過綜合實踐，逐步提升了對自然、對社會、對人文和自我之間內在聯系的整體認識，培養出正確的價值觀念、責任意識、問題解決能力等。

烈士陵園基地的主題是“緬懷革命先烈”，旨在培養學生愛國主義教育精神。學生走進莊重的烈士陵園，為革命先烈敬獻花籃、花圈，聽革命先烈和仁人志士可歌可泣的英勇事跡故事，這是對他們進行理想信念教育、愛國主義和革命傳統教育、舍身忘我的大無畏精神教育的特有渠道，可以培養學生愛黨、愛國、愛家、愛他人，從小樹立遠大志向，努力學習，長大后為建設繁榮富強的祖國多做貢獻。

轎子山基地的課程主題是“勇攀轎子山，感知生物多樣性”。轎子山素稱“滇中第一山”。一山四季，立體氣候明顯，動植物資源豐富，地質地貌景觀具有很高的觀賞價值。同學們走進轎子山生物多樣性展覽館，可以更加真切地感知轎子山豐富的動植物資源和礦產資源。身處形態各異，色彩繽紛的杜鵑花海，置身3800米的“花溪”，水從天上來，花在溪中流，同學們聽潺潺溪流，賞千年古樹，領略祖國的壯美河山。還可以聽解說員講述我國西南海拔最高的新型自動觀測氣象站知識，看到中國氣象局新一代國家級基準站的重要列裝產品，為我國科技進步而自豪。

皎平渡、烏東德基地課程主題是“覽國之重器，溫革命歷史，觀現代農業”。學生可以觀看中國第四、世界第七、創造世界8項“世界第一”的烏東德水電站。師生走上大壩壩頂，能實地感受大壩的宏偉壯觀，聆聽工程建設者日夜奮斗攻克多項世界級難題的故事，還能學習科普水電科學知識，切身感受國之重器的驕傲。在橫跨金沙江的洪門渡大橋上，師生聽紅軍搶占洪門渡的故事，重溫革命歷史。走進鄧秀新院士科技團隊與云南省農業科學院團隊合作共建的烏東德農業產業示范園，學生可以沿著園內錯落有致的道路，一邊走一邊看，了解水肥一體智能化、自動化灌溉模式等現代農業知識，領略現代農業的魅力。坐在船工之家的院子里，可以聽老爺爺講當地36名群眾協助紅軍，用7條小船經過7天7夜的時間，將3萬多紅軍渡過金沙江的故事。參觀皎平渡紅軍長征紀念館，可以重溫紅軍長征過祿勸的史實，理解今天幸福生活來之不易。豐富的研學主題內容，讓師生親身感受到了祖國發展的巨大成就和中國夢的時代脈搏，增強了他們的民族自豪感和愛國情懷，這是師生在校園里捧著書本體會不到的。

學校在不同年級中開展不同內容的研學活動，每學期按教學計劃組織，讓每位學生都可以對祿勸有代表性的自然景觀、民族文化、紅色文化等得到系統的體驗。這些資源支撐研學和綜合實踐課程，使其內容具體、豐富、生動，充分體現以學生為主體、多樣化的原則，也有利于教師對研學主題相關資料進行廣泛的收集、整理、提煉，固化成研學和綜合實踐課程內容。

三、把研學上成多學科融合的綜合實踐課

要使研學達到預期效果，整個過程的各個環節都要精心組織。在外出研學的前一周，根據基地課程，把涉及研學的視頻、圖片、文字材料按班級進行初步的學習，讓師生對即將的研學有個初步的了解，在這基礎上選拔學生講解員和教師講解員，然后把解說內容分配給講解員熟悉掌握，為后面的現場講解打下基礎。

由于提前做好了充分準備，研學過程中，從踏出校門的那一刻起，學生們便迅速進入“狀態”。每到一處，首先由各個小講解員講述，老師講解員做補充，最后由基地講解員根據師生的講解情況再做講解。同學繪聲繪色的講解，儼然就是一個個小老師，小演說家，同伴講解，貼近同學，孩子們更容易理解接受。孩子們的講解自然大方，聲情并茂，或娓娓道來，或高亢激昂。只要給學生搭建舞臺，他們就能自由綻放，驚艷四方，千姿百態，靈動可愛。

三級講解，讓學生形成被動、主動、親歷體驗的過程。帶著研學的既定任務，他們一邊仔細地看，一邊認真地聽，一邊用心地體會，專注地在筆記本上記錄下自己的感悟。腳到、眼到、耳到、腦到、手到，達到綜合實踐的效果。研學返回還沒結束，按之前作業的布置，回校后有成果匯報。讓每個學生都動起來，或用繪畫、文字、圖文、音頻、黑板報、手抄報等做匯報，通過班級、學校進行公開展示。每次研學結束，及時總結，積累經驗，充實內容，為下一次研學提供借鑒做準備。

研學和綜合實踐課程涵蓋語文學科的觀察、記錄、口語表達、作文；科學學科的探究精神、科學思維；體育學科的體育衛生知識、強身健體、團隊合作、心理健康、心理壓力的釋放；美術學科的審美判斷、構圖繪畫、藝術表現；道德與法治學科的紀律意識、規則意識、道德認識、道德意識、道德行為、法律意識、法律行為、法制信仰等等，做到多個學科要素彼此滲透、融會貫通，達到了融合教育。

文能言聲，文能怡情，妙筆生花習佳作。一篇篇靈動的美文昭示著沿路的風景；一個個細膩的筆觸記錄著心路歷程。孩子們的習作內容生動豐富，語言新穎清爽，感情真摯。

比如，學生這樣寫道：“紀念館內陳列的一件件革命文物、一幅幅長征影像，都一一詮釋著紅軍長征時的艱辛，深深震撼了我的心靈，仿佛帶我回到了那個戰火紛飛的時代，我看到他們在戰場上奮勇殺敵，看到他們翻越雪山、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江的英勇無畏，看到了他們坐在火堆旁暢談祖國未來的美好圖景。”“當我站在烏東德水電站大壩上的時候，看見從壩眼里噴薄而出的水霧傾瀉到壩下的深潭里，瞬間形成數不清的小水球跳了出來，又撒落水中，重重疊疊，簇擁著奔向遠方。”

學生用手抄報展示著他們的才華和創意，傳達著他們的心聲。他們將想法和感受用文字和圖片表達出來，用自己的審美和技巧，為研學感悟增添更多的色彩。幾筆勾勒似云錦，點墨繪出心中情。同學們拿起畫筆，把所看、所思、所感、所悟、所獲，繪出精彩，把裝進眼睛的美景以繪畫的方式，呈現在大家面前。一篇篇秀美的文章，一張張圖文并茂的手抄報，一幅幅飽含深情的畫作，鋪展在校園的長廊，就連剛參加研學歸來的同學都是流連忘返。還沒有參加該課程的學生，則對綜合實踐課程有了一個初步的了解，增強了對該課程的興趣和親身體驗的期許，也許已在默默為自己的成果展在做規劃。

屏山小學因地制宜上好研學和綜合實踐課程，為縣域義務教育學校開展綜合實踐課打開了一扇窗。校領導被邀請交流分享，各校不再因害怕組織學生外出存在風險就緊閉校門，而是爭相組織師生走出校門，開展豐富多彩的研學和綜合實踐活動。研學和綜合實踐課程提高了教師駕馭教學綜合實踐課的能力，構建了研學和綜合實踐課程教師隊伍新質生產力，形成研學、體驗、綜合實踐一體化的教育活力，為培養學生實踐和創新能力打下堅實的基礎，推動了教育高質量發展。