小學語文整本書閱讀教學研究

書名：小學生整本書批判性閱讀教學案例

作者：李曉艷

出版社：華中科技大學出版社

出版時間：2019 年

ISBN：9787568053440

定價：58 元

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標”）指出，要“積累整本書閱讀經驗，養成良好閱讀習慣，提升整體認知能力，豐富精神世界”。這對小學語文整本書閱讀教學提出了更高的要求，也帶來了新的挑戰。筆者在完成福建省教育科學“十四五”規劃2022年度立項課題“‘快樂讀書吧’視域下的整本書閱讀策略實踐研究”（立項批準號：FJJKZX22—223）時，參考了由華中科技大學出版社出版、李曉艷主編的《小學生整本書批判性閱讀教學案例》。該書敏銳地捕捉到了整本書閱讀教學的難點，通過闡述批判性閱讀的概念與重要性，提出了批判性閱讀的理論框架，通過教學案例和專家點評，呈現了不同年段整本書批判性閱讀的策略，有助于教師把握教學方向，開展教學活動。

該書對小學整本書閱讀教學的研究與實踐具有兩個方面的價值。

一是理論與實踐相結合。該書將有關理論與教學實踐巧妙地融合起來。作者首先從理論層面討論了批判性閱讀的內涵、特征及其在學生成長中的作用，并指出，批判性閱讀不僅僅是對文字的簡單解讀，更是主動探索、質疑與反思的過程；學生不僅要理解文本的表層意義，還要能識別作者的觀點、論證邏輯等，從而培養獨立思考和判斷的能力。同時，該書還提出批判性閱讀的原則，如興趣為先、循序漸進、分層推進等，這樣教師在設計和實施閱讀教學時就可以有據可依。

該書精選了大量真實而生動的教學案例，這些案例涵蓋低、中、高三個年段，全面地展示了批判性閱讀教學在實際課堂中的運用與效果。例如，在低年段教學中，可以通過有趣的故事和互動活動激發學生的閱讀興趣，逐步培養學生的閱讀習慣和批判性思維；中年段的教學注重引導學生進行自主閱讀和小組討論，以增強學生的合作能力，培養批判性思維；高年段的教學則側重對學生獨立閱讀能力和深度理解能力的培養。

這種理論與實踐相結合的方式，使得該書不僅在理論層面上具有指導意義，而且在實踐層面上為教師提供了可操作的教學策略，具有較強的實用性。

二是家校共育生態的構建。該書并不僅僅著眼于教師與學生之間的互動，它同樣重視家庭在培養學生批判性閱讀能力方面的作用。作者在書中特別強調了家長參與的重要性，并提供了相應的指導建議，旨在形成家校共育的良好生態。例如，該書建議家長與孩子共同閱讀，通過分享閱讀體驗和討論書中的內容，增強孩子的閱讀興趣。此外，該書還提供了一些家庭閱讀活動和閱讀策略。這種全面考慮教育生態的做法，體現了作者對現代教育發展趨勢的準確把握。通過家校共育的模式，學生不僅在學校里可以得到老師的指導，也能在家庭中得到家長的支持，從而實現批判性閱讀能力的發展。

綜上所述，《小學生整本書批判性閱讀教學案例》以其獨特的視角和扎實的內容，為一線教師提供了理論指導和實踐指南，揭示了批判性閱讀教學的深遠意義，通過激發學生的內在潛能，培養其終身學習的習慣，促進其批判性思維的發展。

（福建省龍巖市長汀縣汀州小學 黃梅發 安徽省亳州學院 汪生萍）