人工智能視域下高校圖書(shū)館紅色文化服務(wù)開(kāi)展路徑研究

收稿日期：2024-05-25

作者簡(jiǎn)介：白占俊（1992—" ），鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院助教；程然（1994—" ），河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。

* 本文系2024年度鄭州航院教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“高校書(shū)院制視角下學(xué)生協(xié)同教育管理模式研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：zhjy24-135；也系2024年度鄭州航院研究生教育改革與發(fā)展研究項(xiàng)目“數(shù)字技術(shù)賦能研究生思政教育高質(zhì)量發(fā)展研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2024YJSJG02。

摘" 要：文章基于人工智能視域下高校圖書(shū)館紅色文化服務(wù)現(xiàn)狀，深入分析了數(shù)字化背景下高校圖書(shū)館紅色文化服務(wù)存在的問(wèn)題，提出了整合紅色文化資源、用好人工智能技術(shù)、組建紅色文化教育隊(duì)伍等人工智能視域下高校圖書(shū)館紅色文化服務(wù)開(kāi)展路徑，以期高校圖書(shū)館能夠持續(xù)提升紅色文化服務(wù)能力，鞏固紅色文化教育成果。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校圖書(shū)館；人工智能；師德師風(fēng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""" 文章編號(hào)：1003-1588（2024）06-0061-02

紅色文化是培養(yǎng)時(shí)代新人的生動(dòng)教材和重要資源，在高校開(kāi)展思政教育、塑造師生價(jià)值觀的過(guò)程中具有不可替代的作用。數(shù)字化背景下，高校圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)傳承紅色文化的教育職能，充分利用人工智能技術(shù)發(fā)揮紅色文化資源的重要價(jià)值，推動(dòng)紅色校園文化建設(shè)進(jìn)程。

1" 人工智能視域下提升高校圖書(shū)館紅色文化服務(wù)水平的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1" 現(xiàn)實(shí)選擇：拓展高校圖書(shū)館紅色文化傳播空間

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和普及，高校圖書(shū)館必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，整合館藏紅色文化資源，利用人工智能技術(shù)開(kāi)展紅色文化服務(wù)，并搭建相關(guān)數(shù)字化平臺(tái)，提升服務(wù)質(zhì)量［1］。高校圖書(shū)館是為高校師生提供教學(xué)、科研、閱讀等服務(wù)的重要場(chǎng)所，豐富的館藏文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)信息資源為其開(kāi)展紅色文化服務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人工智能技術(shù)為高校圖書(shū)館紅色文化服務(wù)的深度開(kāi)展與廣泛傳播提供了契機(jī)［2］，高校圖書(shū)館可利用人工智能技術(shù)，“活化”紅色文化資源，推動(dòng)紅色校園文化建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)程。

1.2" 時(shí)代機(jī)遇：創(chuàng)新高校圖書(shū)館紅色文化服務(wù)形式

人工智能技術(shù)為高校圖書(shū)館傳播紅色文化提供了重要的時(shí)代機(jī)遇。高校圖書(shū)館可利用人工智能技術(shù)開(kāi)展紅色文化資源數(shù)字化工作，在有效保護(hù)紅色文化資源的同時(shí)，創(chuàng)新紅色文化服務(wù)形式。高校圖書(shū)館利用人工智能技術(shù)多維度展現(xiàn)紅色文化內(nèi)涵，可深化高校師生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，鞏固紅色文化教育成果［3］。此外，高校圖書(shū)館還可搭建基于人工智能技術(shù)的紅色文化宣傳平臺(tái)，提高紅色文化服務(wù)的精準(zhǔn)度，拓寬服務(wù)渠道，滿足高校師生的信息需求［4］。

2" 人工智能視域下高校紅色文化服務(wù)存在的問(wèn)題

2.1" 沒(méi)有充分利用人工智能技術(shù)開(kāi)展紅色文化服務(wù)

高校圖書(shū)館在宣傳推廣紅色文化資源的過(guò)程中，普遍存在重資源輕技術(shù)的問(wèn)題。紅色文化是我國(guó)在特殊歷史背景下形成的革命歷史文化，隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代青年對(duì)于紅色文化教育的代入感逐漸減弱，而高校圖書(shū)館的紅色文化宣傳方式主要為文獻(xiàn)資源推介、學(xué)術(shù)研討、專(zhuān)題活動(dòng)等，對(duì)師生主觀能動(dòng)性的要求較高。數(shù)字化時(shí)代背景下，青年群體對(duì)于數(shù)字化設(shè)備的依賴程度較高，但高校圖書(shū)館仍采用網(wǎng)頁(yè)、微信公眾號(hào)推送等傳統(tǒng)的方式宣傳推廣紅色文化，沒(méi)有充分利用人工智能技術(shù)開(kāi)展紅色文化服務(wù)，無(wú)法在高校師生思想政治教育工作中發(fā)揮積極作用［5］。

2.2" 不重視對(duì)紅色文化資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā)利用

高校圖書(shū)館在對(duì)紅色文化資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中，主要關(guān)注報(bào)刊、會(huì)務(wù)等傳統(tǒng)的文化傳播和教育形式，對(duì)紅色文化服務(wù)覆蓋面與實(shí)效性的關(guān)注較少，沒(méi)有利用人工智能技術(shù)開(kāi)展紅色文化資源分類(lèi)、數(shù)字化平臺(tái)整合等工作，導(dǎo)致師生對(duì)紅色文化服務(wù)的接受度不高。在對(duì)紅色文化資源進(jìn)行數(shù)字化開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，高校圖書(shū)館普遍沒(méi)有組建專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)攻堅(jiān)工作，開(kāi)展的紅色文化閱讀推廣活動(dòng)形式單一，缺乏對(duì)師生閱讀需求和興趣的調(diào)研，無(wú)法滿足師生的紅色文獻(xiàn)資源需求。此外，高校圖書(shū)館普遍沒(méi)有搭建數(shù)字化文獻(xiàn)精準(zhǔn)推送平臺(tái)和建立健全學(xué)習(xí)教育共享機(jī)制，難以有效利用人工智能技術(shù)對(duì)紅色文化資源進(jìn)行數(shù)字化開(kāi)發(fā)利用，在面向師生的綜合性、特色化紅色文化服務(wù)體系建設(shè)方面的投入力度不夠［6］。

3" 人工智能視域下高校圖書(shū)館紅色文化服務(wù)開(kāi)展路徑

3.1" 整合紅色文化資源，構(gòu)建紅色文化服務(wù)體系

高校圖書(shū)館應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)對(duì)零散化、多元化的紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)化歸納整理，并利用人工智能技術(shù)對(duì)這些資源進(jìn)行深度加工，不斷梳理、細(xì)化特色紅色文化資源體系，搭建紅色文化人工智能平臺(tái)，提升自身在紅色文化宣傳工作中的精準(zhǔn)化服務(wù)能力；用好館藏紅色文化資源，建設(shè)紅色文化數(shù)據(jù)資源庫(kù)，搭建便捷化的紅色文化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為師生學(xué)習(xí)紅色文化、領(lǐng)會(huì)革命精神提供便利。高校圖書(shū)館在整合紅色文化資源的過(guò)程中，必須明確教育教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)高校的專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展有針對(duì)性的資源整合開(kāi)發(fā)工作，并在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中引入紅色文化服務(wù)，引導(dǎo)不同專(zhuān)業(yè)的師生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀［7］。高校圖書(shū)館應(yīng)積極拓寬紅色文化資源獲取渠道，創(chuàng)新紅色文化資源體系構(gòu)建方式，搭建數(shù)字化的紅色文化服務(wù)場(chǎng)景，以多維度的紅色文化資源供給方式構(gòu)建紅色文化服務(wù)體系，豐富紅色文化服務(wù)內(nèi)容。

3.2" 用好人工智能技術(shù)，建設(shè)紅色文化主題空間

目前，高校圖書(shū)館的紅色文化空間僅有紅色文獻(xiàn)閱覽室或臨時(shí)搭建的紅色文化宣傳教育場(chǎng)所，不利于高校圖書(shū)館長(zhǎng)期持續(xù)開(kāi)展紅色文化服務(wù)。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)用好人工智能技術(shù)，通過(guò)數(shù)字化展示手段，在館內(nèi)搭建紅色文化服務(wù)場(chǎng)景，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍。高校圖書(shū)館可針對(duì)特定的紅色文獻(xiàn)搭建數(shù)字化閱讀場(chǎng)景，配備VR眼鏡、人工智能虛擬講解員等智能化軟硬件設(shè)備，為師生提供智能化、立體化的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)紅色文化的代入感，更好地繼承和弘揚(yáng)紅色精神［8］。

3.3" 組建紅色文化教育隊(duì)伍，與教師合作開(kāi)展紅色文化服務(wù)

高校圖書(shū)館應(yīng)大力推動(dòng)紅色文化融入高校教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)高校“為黨育人，為國(guó)育才”的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校教師的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)紅色文化在教育教學(xué)過(guò)程中的時(shí)代價(jià)值，明確自身在紅色文化傳承過(guò)程中的歷史使命，深入學(xué)習(xí)、掌握人工智能技術(shù)，以先進(jìn)的技術(shù)手段開(kāi)展教育教學(xué)工作。同時(shí)，高校圖書(shū)館應(yīng)與高校教師合作，組建紅色文化教育隊(duì)伍，共同開(kāi)展紅色文化服務(wù)，激發(fā)師生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)熱情，提升思政育人實(shí)效。

4" 結(jié)語(yǔ)

紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，具有重要的教育價(jià)值。數(shù)字化時(shí)代背景下，高校圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)利用人工智能技術(shù)開(kāi)展紅色文化數(shù)字化建設(shè)工作，針對(duì)師生的紅色文化學(xué)習(xí)需求開(kāi)展智能化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化的紅色文化服務(wù)，提升師生的政治素養(yǎng)，扎實(shí)做好新時(shí)代人才培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

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［3］" 付安玲，肖朝霞.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課紅色文化傳承功能的實(shí)現(xiàn)［J］.思想教育研究，2022（11）：131-136.

［4］" 劉黎，鄭海燕.紅色文化數(shù)字化傳播創(chuàng)新策略研究［J］.傳媒，2022（20）：80-83.

［5］" 左桂貞.數(shù)字人文視域下高校紅色資源育人研究［D］.漳州：閩南師范大學(xué)，2023.

［6］" 欒碧雅.數(shù)字人文視域下高校紅色檔案開(kāi)發(fā)與利用［J］.蘭臺(tái)世界，2023（9）：50-53.

［7］" 戴文靜，韓祎楠.高校圖書(shū)館紅色文化社會(huì)服務(wù)的探索與實(shí)踐：以哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館紅色見(jiàn)學(xué)基地為例［J］.山東圖書(shū)館學(xué)刊，2023（6）：68-74.

［8］" 王建功.場(chǎng)景理論下圖書(shū)館紅色閱讀推廣服務(wù)模式研究［J］.傳播與版權(quán)，2023（18）：53-56.

（編校：馮耕）