知識建構視域下的高校課程體系設計模式研究

摘 要：課程體系作為決定高等教育質量的關鍵，其系統(tǒng)建設及研究歷來是教育理論者和實踐者所關注的焦點。近年來，雖然課程體系建設和研究取得了一系列成果，出現了諸如精品課程、慕課、“一流”課程等諸多的建設模式和體系，但仍未能從根本上突破既有的課程建設模式和框架，根本原因在于其課程觀仍未突破知識獲得隱喻以及知識參與隱喻的桎梏。為此，該研究以知識創(chuàng)造隱喻為著眼點，在系統(tǒng)探究課程以及課程體系發(fā)展、演變的基礎之上，提出基于知識建構范式的課程觀，并以此為依據嘗試性地構建針對課程內容的高校課程體系設計模式，為豐富和完善高校課程體系建設提供理論借鑒和模式參考。

關鍵詞：知識建構；課程；課程觀；課程體系；知識創(chuàng)造

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2024）06-0036-08

引言

高等學校的課程體系是開展教育教學活動的基礎，不但決定了人才培養(yǎng)的質量，還在一定程度上反映了社會產業(yè)結構的布局以及未來的發(fā)展方向，是社會經濟與科技發(fā)展的重要基石。自2019年以來，我國高等教育逐漸實現大眾化，高校的課程建設問題日益突出。為此，教育部出臺并實施了“雙萬”計劃，進一步推進本科課程的建設和發(fā)展。歷經幾年的改革與實踐，各高校涌現了一大批“金課”，這在一定程度上促進了高校課程體系結構的轉變，但這些轉變大多停留在諸如上課方式、講課內容以及課程評價形式等表層上，而對于課程體系的設計理念及其背后所隱藏的課程觀等深層次問題的探究卻相對較少。……