從自發到自覺：創新大學生理想信念教育的有效途徑

摘 要：理想信念教育作為大學生精神之鈣、力量之源，是大學生思想政治教育的重要內容，對于實現國家富強、民族復興具有重要意義。在新時代，大學生的成長環境發生了變化，特別是互聯網的快速發展對大學生的理想信念教育產生了深遠影響，對大學生理想信念教育提出了新要求。如何構建系統的理想信念教育體系，增強大學生對理想信念教育的理論認同、情感認同、價值認同和行為認同，轉變學習方式，自覺弘揚和踐行理想信念教育，成為一個常論常新的熱點話題。

關鍵詞：大學生理想信念教育；自發到自覺；途徑探索

一、研究背景

黨的十八大以來，習近平總書記在各個場合多次強調加強大學生理想信念教育的重要性。落實新時代大學生理想信念教育，不僅是加強大學生思想政治教育的現實需要，更是實現中華民族偉大復興中國夢的緊迫要求。大學生理想信念教育既要繼承思想政治工作的優良傳統，又要適應新時代馬克思主義中國化時代化的新要求。當前，高校大學生理想信念教育體系尚不健全，制約了理想信念教育工作的開展，加之新時代大學生面臨著理想信念教育不足、教育方式陳舊，已成為新時代高校思想政治工作亟待解決的問題。

二、做好新時代大學生理想信念教育的必要性

從思想政治教育的角度來看，自發和自覺反映出個體不同的精神和行為狀態，顯示了個體在社會實踐中不同的思想覺悟程度。從實踐論的角度來看，自發性指的是個體在社會活動中被歷史的必然性所左右，缺乏一定的覺悟、規劃和遠見，行動缺乏自覺性；而自覺性則表現為個體在實踐中能夠理解活動的意義，有著清晰的計劃和方向，并能夠一般性地預見其活動帶來的后果。

新時代的大學生是社會主義現代化建設的中堅力量。他們所處的人生階段與新時代中國特色社會主義發展戰略安排的三十年高度契合，既是建設社會主義現代化強國的追隨者，又是實現這一夢想的推動者、見證者。習近平總書記指出，廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。理想信念教育在大學生成長成才過程中起著重要作用，其核心內容涵蓋了對馬克思主義、共產主義信仰的培養，對新時代中國特色社會主義共同理想的傳承，以及對實現中華民族偉大復興的信心培育。當前，世界正經歷百年未有之大變局，我國也正在經歷一場深刻的社會變革。大學生處于人生發展的關鍵期，他們的思想極易受到國內外復雜環境的影響，價值觀變得更加多樣化。因此，加強新時代大學生理想信念教育不僅是應對國內外復雜環境的現實需要，同時也是推動新時代中國特色社會主義建設的迫切需求，更是促進新時代大學生健康成長的內在要求。

三、新時代大學生理想信念教育的現狀和問題分析

根據2021年高校師生思想政治狀況調查可知，98.7%的學生表示“能把對祖國的熱愛、對強國的渴望、對報國的行動統一起來”，99.5%以上的學生認同“人民至上、以人民為中心是中國共產黨的使命擔當”，99.4%的學生認為“中國共產黨具有無比堅強的領導力，是中國人民最可靠的主心骨”。當前，黨和國家高度重視大學生理想信念教育，但現實情況是，大學生理想信念教育還存在一些薄弱環節，主要表現為理想信念教育方式內容創新不夠、部分大學生對于理想信念教育缺乏認同感，這些問題制約了大學生理想信念教育工作的開展。

（一）理想信念教育方式缺乏針對性

隨著社會競爭的加劇，大學生面臨諸多方面的壓力。大學生在對待個人理想與社會理想的關系上，更加注重個人理想的規劃和實現，對理想與現實二者的關系缺乏清晰的認知。以致出現信仰迷茫、精神迷失、動力不足以及行為偏頗等問題。高校應積極關注大學生的情感體驗，解決學生在學業、生活、就業和個人成長中所面臨的實際問題，以科學的理想信念武裝自己，做到理論聯系實際，破解思想困惑、精神迷茫、文化匱乏、心理壓力等問題，幫助大學生堅定理想信念，腳踏實地成長成才。

（二）大學生對理想信念教育缺乏深層次的認同

教育部發布的《中國大學生思想政治教育發展報告》統計數據以及2020年12月至2021年1月開展的調查結果顯示，大學生在自律能力（7.69分）、奉獻精神（7.65分）、集體觀念（7.64分）等三個方面的評分偏低，均低于總體平均分（7.93分）。這些偏低的評分會在一定程度上影響理想信念教育的實施效果。

馬克思認為，人對自身的關系只有通過他對他人的關系，才成為對他來說是對象性的、現實的關系。大學生接受理想信念教育往往出于被動應付考試的目的，這種動機會導致學生對理論知識缺乏深入、透徹、全面的理解。只是簡單地將理想信念教育的內容視為書本知識，未真正樹立起主人翁意識，缺乏學習主動性。因此，很難將理論知識轉化為情感認同和自覺行動。而隨著互聯網技術的迅速發展，新媒體成為主要的思想傳播平臺，信息過載和碎片化傳播也會導致一些學生的信息鑒別能力不足。尤其是面對來源多元化和價值觀念多樣化的網絡信息時，部分學生可能會感到迷茫，出現消極狀態，從而做出錯誤的選擇。

四、創新大學生理想信念教育的有效途徑

大學生理想信念教育既是理論命題又是實踐命題。作為一個理論命題，研究大學生理想信念教育的理論內涵，以及從實踐中持續探索、豐富和總結其教育內容和方法，具有重要意義；作為一個實踐命題，在推進中國式現代化進程中，大學生理想信念教育必須得到持續加強，引導學生將理想信念內化為自覺擔當、實際行動。

（一）統籌推動思政課程和課程思政同向同行

思想政治理論課是高校進行理想信念教育的關鍵課程。但是，僅靠思政課進行理論灌輸是遠遠不夠的，應當深入挖掘課程思政中蘊含的理想信念教育元素，使思政課程與課程思政協調互促。高校應以理想信念教育為核心，重點加強思政元素的深度挖掘、教師隊伍的建設、支撐保障體系的完善，推動建立高質量的人才培養體系。考慮到新時代大學生主要年齡集中在19～23歲，大多為00后，他們生活在互聯網普及的環境下，對新鮮事物有著較強的好奇心。理想信念教育應以問題為導向，以需求為引領，緊跟時代發展需求，回應新時代的新問題和新情況。教師要深入挖掘理想信念教育的理論內涵，引導學生通過問題學習和聯系實際學習，解決與理想信念相關的知識盲點、思想困惑、現實疑慮，切實增強新時代大學生的理想信念教育成效。

（二）主動占領網絡思政主陣地，營造良好的輿論氛圍

網絡思想政治教育已經成為大學生思想政治教育的重要途徑。新時代，大學生作為網絡原住民，在社交媒體上扮演著重要角色，他們與網絡聯系緊密。網絡作為信息的主要來源，也是媒體傳播的主陣地，其內容和形式對大學生的思想和行為產生著重要影響。因此，高校要積極占領網絡思政主陣地，牢牢掌握網絡思想政治教育主動權，堅持主流思想教育和正面輿論引導相結合。建立專門的思想政治教育網站，其內容應貼近學生的學習和生活需求，充分發揮互聯網共享、交流和引導等功能；利用新媒體平臺廣泛傳播社會主義核心價值觀，在復雜的社會輿論中弘揚社會正能量，用正能量主導網絡輿論，提升網絡輿論影響力。同時，加強主題策劃，抓住重大主題活動和重要時間節點，從大學生角度出發主動設置議題，多角度、分層次地策劃組織一系列深度報道，掌握網上話語權。

（三）發揮實踐育人功能，從自發的思想認識到自覺的行動實踐

黨中央在中國共產主義青年團第十九次全國代表大會上的致詞中指出，在新的征程上，廣大青年要勇于擔當、奮發有為，主動到實踐中去，到人民群眾中去，到基層一線去，到祖國最需要的地方法。這為新時代中國青年展現青春力量指明了前進方向。社會實踐是大學生感知社會環境、運用理論知識的主要途徑。通過各種形式的社會實踐，大學生能夠全面感受中國式現代化發展的成就，提升自豪感和自信心。高校應引導學生積極融入新時代中國特色社會主義偉大實踐，鼓勵學生廣泛參與社會實踐，并在實踐中深化對理論知識和政策方針的理解，使抽象的理論知識與實際情況相結合，更好地了解國家的發展面貌，激發自己的愛國熱情，自覺堅定理想信念。

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責編：勉 耘

作者簡介：董娣（1969— ），女，鄭州財稅金融職業學院黨委副書記，研究方向為思想政治教育。