多維加法促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)淺析

摘 要：就業(yè)是民生之本。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先位置，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)。對(duì)高校就業(yè)工作者而言，其本質(zhì)在于關(guān)心關(guān)注到每一位學(xué)生，幫助學(xué)生通過(guò)就業(yè)實(shí)現(xiàn)人生理想和社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多維加法；高質(zhì)量就業(yè)；就業(yè)微視角

2020年7月7日，習(xí)近平總書(shū)記在給中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生的回信中指出，各級(jí)黨委、政府和社會(huì)各界要切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，采取有效措施，克服新冠肺炎疫情帶來(lái)的不利影響，千方百計(jì)幫助高校畢業(yè)生就業(yè)，熱情支持高校畢業(yè)生在各自工作崗位上為黨和人民建功立業(yè)。從宏觀上看，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃和主陣地，要以高度的政治自覺(jué)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，做好整體統(tǒng)籌，整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供多樣化的就業(yè)服務(wù)。從微觀上看，高校要在就業(yè)服務(wù)上多維度做加法，于潤(rùn)物無(wú)聲中培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，幫助學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

一、家校共育做加法

高校和家庭在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)上是一致的。讓學(xué)生的校園生活更加有意義，身心得以健康成長(zhǎng)，畢業(yè)后能夠找到理想的工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不僅是高校人才培養(yǎng)的中心工作，還是家校共育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）開(kāi)局起步階段：建立信任，相互配合

對(duì)家庭和學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在收到大學(xué)錄取通知書(shū)的那一刻起，即代表著一段嶄新旅程的開(kāi)啟。高校在安排寄送錄取通知材料、組織新生迎新活動(dòng)、開(kāi)展新生家長(zhǎng)會(huì)、舉行開(kāi)學(xué)典禮、進(jìn)行新生入學(xué)教育等環(huán)節(jié)上，處處傳遞著高校的精神內(nèi)涵和人文關(guān)懷，是增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感和歸屬感的重要載體。學(xué)生步入校園，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境，迫切需要建立起嶄新的生活交際圈。在教師和家長(zhǎng)的幫助下，在自我的不斷調(diào)試下，學(xué)生逐漸適應(yīng)并融入校園生活。與此同時(shí)，也不能忽視個(gè)別學(xué)生因?qū)I(yè)調(diào)劑、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、人際關(guān)系調(diào)整、自信心不足等帶來(lái)的適應(yīng)困難，這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)積極聯(lián)系溝通，共同做好育人工作，讓學(xué)生的校園生活能夠起好步、開(kāi)好局。

（二）爬坡選擇階段：齊心協(xié)力，共促成長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)一到兩年的時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)校園生活，對(duì)學(xué)校有了更深刻的了解，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和師資力量基本熟悉，對(duì)自身也有了正確認(rèn)知。處于這個(gè)階段的學(xué)生，面臨學(xué)業(yè)壓力不斷上升、各種實(shí)踐活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)疊加等問(wèn)題，受這些因素的影響，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲憊、懈怠心理，這時(shí)如果沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，很可能造成嚴(yán)重后果。一旦學(xué)生出現(xiàn)這種傾向，家長(zhǎng)和教師要第一時(shí)間做好應(yīng)對(duì)工作，幫助學(xué)生及時(shí)做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印朝著目標(biāo)努力。

（三）落錘定音階段：理性選擇，共育未來(lái)

即將或者已經(jīng)進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生，也到了最后的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段的學(xué)生情緒開(kāi)始焦慮，心態(tài)發(fā)生變化，這就迫切要求教師與學(xué)生多交流、多溝通，定期保持聯(lián)系，關(guān)心關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題。同時(shí)，教師也要及時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通，積極為學(xué)生提供幫助，助力其找到就業(yè)方向。做好家校共育，就是要堅(jiān)持正面積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓家校成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二、內(nèi)外結(jié)合做加法

（一）專(zhuān)任教師層面：以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方向

學(xué)生大多比較崇敬專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣博、授課方法多樣、課程吸引力強(qiáng)的專(zhuān)任教師，對(duì)專(zhuān)任教師的教學(xué)話語(yǔ)也容易信服。同時(shí)，專(zhuān)任教師熟悉并掌握本領(lǐng)域的理論知識(shí)，對(duì)本領(lǐng)域的就業(yè)環(huán)境及就業(yè)方向等情況比較了解。因此，專(zhuān)任教師在授課過(guò)程中，可以對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃理念，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向。同時(shí)，可以對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)典型就業(yè)案例引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的就業(yè)觀念，做出正確的就業(yè)選擇。此外，要統(tǒng)籌輔導(dǎo)員、班主任、就業(yè)工作人員和專(zhuān)任教師的智慧與力量，發(fā)揮不同群體的優(yōu)勢(shì)，形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生積極就業(yè)，推動(dòng)學(xué)校就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展。

（二）校友朋輩層面：以閱歷豐富視野

無(wú)論是從學(xué)校層面還是學(xué)院層面，都要把握好校友這一寶貴資源，系統(tǒng)做好校友工作。從促進(jìn)學(xué)生就業(yè)角度來(lái)看，校友和學(xué)校、學(xué)院之間聯(lián)系密切，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些就業(yè)資源和就業(yè)機(jī)會(huì)，其自身良好的職業(yè)素養(yǎng)也能為學(xué)生帶來(lái)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)體驗(yàn)和人生感悟等方面的經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮校友的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。此外，校友相對(duì)了解大學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和基本能力，其反饋的就業(yè)信息及建議在高校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革方面具有一定借鑒意義。

（三）學(xué)生層面：人生萬(wàn)事需自為

無(wú)論是在大學(xué)階段還是未來(lái)的工作生活中，學(xué)生都要合理規(guī)劃目標(biāo)。在大學(xué)階段，一方面要夯實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)定理想信念，在學(xué)習(xí)中拓寬視野、增長(zhǎng)才干；另一方面要提升認(rèn)知水平，學(xué)會(huì)自我管理，獨(dú)立思考，培養(yǎng)合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作。在工作生活中，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)，摒棄“等、靠、要”的懶惰思想，積極采取行動(dòng)去解決實(shí)際問(wèn)題。

三、平臺(tái)助力做加法

（一）資源做加法，招聘渠道精準(zhǔn)到位

高校要積極整合各方資源，多渠道、全方位開(kāi)源拓崗，為學(xué)生搭建多樣化的就業(yè)供需對(duì)接平臺(tái)。一要聚力夯實(shí)校園招聘基礎(chǔ)，穩(wěn)固校招主渠道，積極主動(dòng)對(duì)接各用人單位，組織做好各類(lèi)校園招聘活動(dòng)。二要結(jié)合學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略及市場(chǎng)需求，專(zhuān)項(xiàng)推進(jìn)各項(xiàng)招聘工作。三要關(guān)注新興業(yè)態(tài)，與中小微企業(yè)建立密切聯(lián)系，為學(xué)生求職就業(yè)提供多樣化選擇。四要主動(dòng)適應(yīng)校園招聘新變化和新趨勢(shì)，提供校園招聘“一企一策”的定制化服務(wù)，根據(jù)用人單位需求，開(kāi)展個(gè)性化精準(zhǔn)推薦專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，充分依托智慧數(shù)字化就業(yè)平臺(tái)、新媒體矩陣、精準(zhǔn)對(duì)接信息群等方式暢通招聘渠道，確保校招服務(wù)精準(zhǔn)到位。

（二）指導(dǎo)做加法，就業(yè)育人浸潤(rùn)到位

高校要將就業(yè)育人納入高校大思政工作格局，堅(jiān)持“致廣大”與“盡精微”相結(jié)合，分類(lèi)施策、因人施教、因時(shí)制宜，持續(xù)優(yōu)化學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系。一要聚焦成才報(bào)國(guó)就業(yè)觀教育，組織開(kāi)展基層就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感受基層工作氛圍，助力鄉(xiāng)村振興。二要通過(guò)開(kāi)展訓(xùn)練營(yíng)、事跡分享等活動(dòng)，鼓勵(lì)更多青年學(xué)子積極服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，將青春融入祖國(guó)山河。同時(shí)，發(fā)揮課堂育人功效，開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程，做好就業(yè)形勢(shì)分析與引導(dǎo)、學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃等。三要契合校園招聘會(huì)進(jìn)度，開(kāi)展職業(yè)發(fā)展與求職類(lèi)主題教育活動(dòng)，重點(diǎn)引入校友、企業(yè)等資源，全面覆蓋學(xué)生求職全過(guò)程。例如，邀請(qǐng)企業(yè)代表進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃及求職技能專(zhuān)題指導(dǎo)，或者借助第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)能力提升指導(dǎo)等，在各類(lèi)活動(dòng)中將學(xué)生能力提升和就業(yè)工作結(jié)合起來(lái)。

（三）服務(wù)做加法，就業(yè)支持保障到位

高校要不斷優(yōu)化就業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)就業(yè)服務(wù)便捷化、智能化、全程化。在就業(yè)服務(wù)便捷化方面，簡(jiǎn)化就業(yè)手續(xù)辦理流程，改進(jìn)就業(yè)手續(xù)辦理模式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)手續(xù)線上辦理。在就業(yè)信息服務(wù)智能化方面，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求，推出“云就業(yè)”平臺(tái)，如線上招聘會(huì)、線上雙選會(huì)、線上宣講會(huì)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)遠(yuǎn)程面試、企業(yè)線上推介、指導(dǎo)咨詢線上預(yù)約、云端咨詢等一站式服務(wù)。在就業(yè)服務(wù)全程化方面，為學(xué)生提供職業(yè)生涯測(cè)評(píng)工具、職業(yè)生涯教育在線課程，在校院兩級(jí)層面建立視頻面試間，逐步建成覆蓋學(xué)生就業(yè)全過(guò)程的軟硬件保障體系。

黨的二十大報(bào)告提出“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策”。高校畢業(yè)生作為就業(yè)領(lǐng)域的重點(diǎn)群體和寶貴的人才資源，實(shí)現(xiàn)其充分就業(yè)有助于夯實(shí)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的人才根基。高校要形成全員促就業(yè)的工作格局，多維度謀劃，充分發(fā)揮各方力量，凝聚就業(yè)合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛，劉欣超.常態(tài)化疫情下高校專(zhuān)任教師促就業(yè)機(jī)制研究：以動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2021（11）.

[2]孫文，莊芳麗.校友資源對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2020（21）.

[3]孫昱，任愛(ài)珍.新就業(yè)形態(tài)下高校學(xué)生就業(yè)能力提升對(duì)策[J].機(jī)械職業(yè)教育，2022（11）.

[4]鮑敬敬，薛會(huì)來(lái)，趙利勇.高校大學(xué)生就業(yè)外促內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制研究[J].商業(yè)文化，2021（29）.

責(zé)編：勉 耘

作者簡(jiǎn)介：陳振（1981— ），男，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)研究員，研究方向?yàn)閷W(xué)生教育管理、大學(xué)生就業(yè)；歐萌（1986— ），女，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)助理研究員，研究方向?yàn)閷W(xué)生教育管理、大學(xué)生就業(yè)；張笑慈（1994— ），女，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，研究方向?yàn)樗枷嗾谓逃⒋髮W(xué)生就業(yè)。