新時代低齡兒童美術教育之展望（下）

二、如何引導低齡兒童運用色彩表現感受

為讓低齡兒童的美術教學起點更高，教師應該給他們看名家的經典作品，而不是先在黑板上進行技法演示，然后讓低齡兒童在教師示范的局部框架下進行創作。

一般低齡兒童在進行色彩表現時，他們會在一張白紙上畫出主體物，然后在畫面背景上涂色，如果教師不引導他們思考對比關系，就容易令畫面中作為前景的主體物被破壞。因此，我總結了兩點。第一，不要從小就對低齡兒童灌輸色彩基本知識，灌輸固有色的概念。比如，告訴低齡兒童認色時說花是紅的，葉子是綠的，人臉是肉色的等。第二，色彩畫的核心價值主要是色彩的對比關系，對比關系畫對了，低齡兒童表現的色彩感就強。比如，圖13這幅德國表現主義畫家雅弗林斯基的作品，用純度極強的補色對比表現人物。教師如果在教學中以這樣的色彩表現作品作為案例，就更能幫助低齡兒童突破其對固有色觀念的束縛，使其大膽根據個人感受選擇顏色去作畫。

色彩的對比關系有很多方面，在低齡兒童色彩運用問題上主要解決兩種色彩關系對比的問題，即深淺對比和冷暖色對比。深淺對比是指色彩相互陪襯的關系，這種色彩對比關系是非常容易進行教學引導的。低齡段低齡兒童在一開始進行創作的時候容易掌握不好工具，教師可以提供彩色紙、輕黏土等多種形式的材料，供幼兒自己選擇。比如圖14這幅作品，低齡兒童在創作前選擇紅色紙作為背景，將人物臉部的顏色畫得比背景顏色淺，使頭發的顏色比背景顏色深，這樣色彩的對比關系就出來了。……