基于終身教育體系下中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的保護(hù)和傳承

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為中華民族的藝術(shù)精髓，擁有深厚的人文內(nèi)涵及獨(dú)具特色的藝術(shù)價(jià)值，在世界音樂(lè)文化中占據(jù)重要地位。終身教育是國(guó)家實(shí)施的重要戰(zhàn)略措施，也是提升國(guó)民素質(zhì)的主要途徑。立足終身教育背景傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，不僅能實(shí)現(xiàn)文化的弘揚(yáng)與創(chuàng)新，還能滿足各階段人民的精神需求，提高全民的藝術(shù)素養(yǎng)。基于此，本文探析了終身教育體系下中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承原則及路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：終身教育體系；文化傳承；中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)

在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展與進(jìn)步的背景下，終身教育理念成為社會(huì)人才資源增強(qiáng)、人才素質(zhì)提高的主要支持。為更好地傳承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，需要積極構(gòu)建終身教育體系，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化與學(xué)校教育、社會(huì)教育、正規(guī)教育、非正規(guī)教育等各類教育相結(jié)合，突破傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的束縛，營(yíng)造全民學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的社會(huì)氛圍，進(jìn)而為建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、終身教育體系概述

終身教育體系指的是將各種教育形態(tài)、各級(jí)各類教育工作整合，建立能為社會(huì)成員提供終身參與，有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓社會(huì)成員不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，提高其綜合素質(zhì)的開(kāi)放性教育戰(zhàn)略體系。對(duì)于國(guó)家發(fā)展而言，終身教育體系的建設(shè)不僅能為教育改革提供支持，還能使教育工作延伸至社會(huì)環(huán)境，培育人們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。終身教育覆蓋了人從家庭學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)不同領(lǐng)域及不同階段的教育內(nèi)容，是加強(qiáng)教育銜接、教育融合的統(tǒng)一教育體系，也是連接校內(nèi)外教育形態(tài)的國(guó)民教育體系。

二、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特點(diǎn)及保護(hù)價(jià)值

（一）特點(diǎn)

1.傳承性

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化具備傳承性的特征。傳統(tǒng)音樂(lè)文化具備優(yōu)秀思想文化資源、藝術(shù)文化內(nèi)涵、哲理價(jià)值觀念，能使人們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品、學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的過(guò)程中，收獲科學(xué)、正確的思想引導(dǎo)，堅(jiān)定文化自信，提升文化修養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，主動(dòng)承擔(dān)傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的職責(zé)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展、進(jìn)步。

2.多元性

中華民族地大物博，不同地區(qū)都擁有其獨(dú)特的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，這些文化反映出相應(yīng)的精神內(nèi)涵與文化特征，展現(xiàn)出中華藝術(shù)文化的魅力。在傳承與保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，應(yīng)抓住傳統(tǒng)音樂(lè)文化的多元化特征，針對(duì)不同地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)作品采取適宜的傳承措施，讓人們正確、全面、深度地了解傳統(tǒng)音樂(lè)作品。

3.生活性

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化包括民族音樂(lè)歌曲，這類曲目是勞動(dòng)人民在辛勤勞作與生產(chǎn)中創(chuàng)作出的作品，一定程度上體現(xiàn)出勞動(dòng)人民的生活，有助于人們深入理解與研究傳統(tǒng)音樂(lè)文化。例如，蒙古歌曲通常會(huì)結(jié)合民族歷史人物、生活習(xí)性，以豪邁的音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，這反映出傳統(tǒng)音樂(lè)的生活性特征及民族音樂(lè)風(fēng)格的豐富多樣。

（二）保護(hù)價(jià)值

1.促進(jìn)文化傳承

在新時(shí)代下，加大中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的保護(hù)力度，有助于優(yōu)秀藝術(shù)文化和傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)、傳承。首先，中華民族不同時(shí)期的傳統(tǒng)音樂(lè)作品背景不同，但作品體現(xiàn)了一致的工匠精神和民族精神。只有音樂(lè)家將大量精力與時(shí)間投入在傳統(tǒng)音樂(lè)作品創(chuàng)作，才能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀且膾炙人口的作品。因此，在欣賞與了解傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)，能使人們學(xué)習(xí)音樂(lè)家堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦和精益求精的創(chuàng)作精神，領(lǐng)悟音樂(lè)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，自覺(jué)承擔(dān)傳承優(yōu)秀文化的職責(zé)。其次，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包括革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的紅色音樂(lè)，因而保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，有助于實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳播，堅(jiān)定人民的理想信念，提升其文化自信。

2.弘揚(yáng)優(yōu)秀作品

通過(guò)合理傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化，能促進(jìn)優(yōu)秀音樂(lè)作品的弘揚(yáng)、傳播。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化歷經(jīng)了悠久的發(fā)展歷史，擁有大量的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，這類作品反映出當(dāng)時(shí)年代的特征。因此，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，充分展現(xiàn)各地區(qū)、各民族的音樂(lè)特色，有利于發(fā)揚(yáng)中華民族的文化特色，拓寬傳統(tǒng)音樂(lè)傳播渠道，使人們深度理解各地區(qū)音樂(lè)文化的價(jià)值、內(nèi)涵，增強(qiáng)其民族自豪感，助力中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展。

三、基于終身教育體系下中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承原則

基于終身教育體系傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，需要堅(jiān)持以下原則：第一，開(kāi)放性原則。終身教育是讓人們不同階段接受教育，這類教育既包括校內(nèi)教育，也包括校外教育。對(duì)此，在傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，應(yīng)為各層次學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地參與文化傳承、文化學(xué)習(xí)的渠道與平臺(tái)，體現(xiàn)出文化傳承、教育教學(xué)的開(kāi)放性，滿足不同人民的需求；第二，交互性原則。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)者、傳承者應(yīng)保持緊密且長(zhǎng)期的交流活動(dòng)，形成和諧、良好的傳統(tǒng)音樂(lè)文化交流氛圍，增進(jìn)人民對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知了解，促進(jìn)文化的傳承；第三，協(xié)作性原則。立足終身教育體系的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承，需要為學(xué)習(xí)者和傳承者提供合作空間，使其能在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間合作討論音樂(lè)文化的弘揚(yáng)方法，達(dá)到文化傳承目的。

四、基于終身教育體系下中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承路徑

（一）打造文化傳承載體，培育終身學(xué)習(xí)意識(shí)

在終身教育體系下，為更好地傳承與保護(hù)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，需要堅(jiān)持共享、創(chuàng)新、先進(jìn)、協(xié)調(diào)的理念，打造音樂(lè)文化的傳承載體，建立完整的終身教育體系、文化傳承體系，培育人們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以此滿足群眾多元化的精神需求和學(xué)習(xí)需求。首先，可構(gòu)建終身學(xué)習(xí)在線平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)中融入關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)容，鼓勵(lì)社會(huì)公眾、學(xué)校學(xué)生通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)與了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，參與以傳統(tǒng)音樂(lè)文化為主題的終身教育活動(dòng)，共享文化資源，開(kāi)拓音樂(lè)文化視野。其次，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承方式要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，依托信息技術(shù)手段建立數(shù)字化、智能化的音樂(lè)文化教育平臺(tái)，為接受終身教育的社會(huì)群眾、學(xué)校學(xué)生提供高效的傳統(tǒng)音樂(lè)文化服務(wù)。具體而言：第一，應(yīng)積極研發(fā)宣傳傳統(tǒng)音樂(lè)文化的各類APP與網(wǎng)站平臺(tái)，打造出適合終身學(xué)習(xí)者文化需要的教育模式，提升傳統(tǒng)音樂(lè)文化的影響力，加大音樂(lè)文化的傳播力度；第二，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的重視，借助智能技術(shù)建設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)文化服務(wù)中心，為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)音樂(lè)提供支持。在此過(guò)程中，要注重服務(wù)工作的特色化、針對(duì)性，向不同階段的傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承者推送適宜的文化資源，激活傳承者學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱情，保證傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的有效性；第三，社會(huì)、學(xué)校要主動(dòng)合作、交流，共同搭建線上傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的平臺(tái)，并與非遺保護(hù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作，共同研究傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵，探索終身教育體系下保護(hù)與傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的措施，使傳統(tǒng)音樂(lè)文化與終身教育教學(xué)有機(jī)融合，進(jìn)一步提升傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承效果。

（二）拓寬文化傳播渠道，增進(jìn)音樂(lè)文化理解

為更好地傳承與保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，應(yīng)基于終身教育體系，拓寬音樂(lè)文化的傳播渠道，建設(shè)立體化、現(xiàn)代化、智慧化的終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，形成以學(xué)校教育作為基礎(chǔ)，社會(huì)教育作為陣地的全新終身教育系統(tǒng)，使人們?cè)诮邮芙K身教育的過(guò)程中，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知理解。

首先，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與保護(hù)離不開(kāi)學(xué)校教育的支持。傳統(tǒng)音樂(lè)文化具備深厚的文化底蘊(yùn)、較高的文化鑒賞價(jià)值，是傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓內(nèi)容，能熏陶學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與情操。因此，學(xué)校可圍繞中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵展開(kāi)相關(guān)的文化宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生演唱優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)作品，參與音樂(lè)演出實(shí)踐活動(dòng)。也可在課堂教學(xué)中挖掘與傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的元素，以趣味、新穎、多元的方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，使學(xué)生能了解到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，主動(dòng)發(fā)揚(yáng)與保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)[4]。

其次，社會(huì)教育是終身教育體系的重要組成部分，也是傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效渠道。在信息時(shí)代，應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展規(guī)律，在小紅書(shū)、抖音與快手等新媒體平臺(tái)傳播優(yōu)秀經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂(lè)文化作品，讓人們?cè)诳沼鄷r(shí)間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，分析音樂(lè)文化精神，提高自身的審美素養(yǎng)。同時(shí)，傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承需要多平臺(tái)的交流合作，打造智媒體為主的音樂(lè)教育服務(wù)和現(xiàn)代化的傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式，依托學(xué)習(xí)機(jī)、平板、電腦等硬件設(shè)備，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的弘揚(yáng)。

除此之外，部分地區(qū)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源的開(kāi)發(fā)力度、研究力度不足，很難幫助人們領(lǐng)悟到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵價(jià)值。一些企業(yè)還利用傳統(tǒng)音樂(lè)文化作品宣傳相關(guān)業(yè)務(wù)，無(wú)法體現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力。事實(shí)上，商業(yè)活動(dòng)和傳統(tǒng)音樂(lè)文化屬于相輔相成的關(guān)系，行業(yè)教育也是終身教育體系的重點(diǎn)組成部分。因此，基于終身教育體系背景的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，需要在各行業(yè)領(lǐng)域宣傳傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值與內(nèi)涵，并對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)資源實(shí)施申遺，保護(hù)與傳承好各地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，以此為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展創(chuàng)新注入新活力。

（三）提升教育人員素質(zhì)，組建專門教育隊(duì)伍

終身教育體系下保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，需要擁有高素質(zhì)的教育人員支持。因此，組建專門的傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育隊(duì)伍十分必要。首先，終身教育工作者應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解不同時(shí)期的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)作品，調(diào)查作品創(chuàng)作的社會(huì)文化背景與生活生產(chǎn)環(huán)境，深度分析其中的結(jié)構(gòu)要素、情感內(nèi)涵與創(chuàng)作思維，提高自身的文化素養(yǎng)和教育水平，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，領(lǐng)悟到音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力與藝術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化其審美能力。同時(shí)，終身教育工作者應(yīng)大力宣傳中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的重要意義，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化以多元、現(xiàn)代的方式呈現(xiàn)出來(lái)，增進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者分享自身對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的感悟，以此為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)揚(yáng)夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校音樂(lè)教師是推進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的主要人員，因而還需重視學(xué)校教師素質(zhì)的提升，做好學(xué)校教師的培訓(xùn)工作，要求教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法、先進(jìn)的教育理念，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，培育學(xué)生傳承優(yōu)秀音樂(lè)文化的意識(shí)與思想，逐步增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。同時(shí)，學(xué)校與社會(huì)可共同建設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的實(shí)驗(yàn)室與研究中心，為學(xué)校教師、傳統(tǒng)文化傳承者提供研究傳統(tǒng)音樂(lè)文化的平臺(tái)，使其能更好地落實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承工作。另外，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，還需制定完善的傳統(tǒng)音樂(lè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，大力培養(yǎng)傳播傳統(tǒng)音樂(lè)文化的人才，提升學(xué)校學(xué)生與社會(huì)人士的音樂(lè)素養(yǎng)及文化自信，使其能全身心投入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳播工作、保護(hù)工作，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）明確終身教育意義，全面發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)

音樂(lè)終身教育不僅豐富了人們的精神世界，也提升人們的藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力。因此，在終身教育體系下，需正確認(rèn)知傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)幼兒時(shí)期、青少年時(shí)期、老年時(shí)期的不同作用，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承保護(hù)貫穿到人成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展與傳承。

首先，傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力在于其擁有深厚文化內(nèi)涵及較強(qiáng)感染力。而幼兒處于身心發(fā)展、價(jià)值觀塑造的起始階段，在此階段融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的了解，不僅能陶冶幼兒的藝術(shù)情操，也能使其更好地感受藝術(shù)美，使幼兒熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。因此，幼兒教師及家長(zhǎng)需做好幼兒的思想引導(dǎo)工作、教育引導(dǎo)，通過(guò)組織幼兒感興趣的傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)，讓幼兒真實(shí)感受、體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)幼兒審美素質(zhì)提高的目標(biāo)。

其次，音樂(lè)伴隨著人們成長(zhǎng)的各個(gè)階段，每個(gè)人的音樂(lè)品位不同，喜歡的音樂(lè)類別也有差異。大部分的青少年喜歡流行音樂(lè)，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化知之甚少，很難實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)此，要利用學(xué)校音樂(lè)課堂或校園文化活動(dòng)，宣傳傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，讓青少年接觸到擁有悠久歷史的音樂(lè)文化內(nèi)容，培育學(xué)生積極樂(lè)觀的思想，幫助青少年了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化的背景，使其自覺(jué)發(fā)揚(yáng)與保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

最后，老年教育是終身教育體系的主要構(gòu)成部分，在老年教育中引進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，能在一定程度上拓展傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳播范圍。因此，應(yīng)積極構(gòu)建職業(yè)學(xué)校為補(bǔ)充，老年大學(xué)作為主體，而社區(qū)學(xué)院作為支撐的全新老年教育格局，并根據(jù)老年人的需求，為其提供感興趣的傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源，保證傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承效果。同時(shí)，也可搭建老年教育的公共服務(wù)平臺(tái)及資源共享平臺(tái)，使老年人更加便捷地欣賞各類傳統(tǒng)音樂(lè)文化，進(jìn)一步提升傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承有效性。

（五）提供特色文化服務(wù)，營(yíng)造良好文化氛圍

基于終身服務(wù)體系展開(kāi)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承工作時(shí)，需要提供特色化、個(gè)性化的傳統(tǒng)音樂(lè)文化服務(wù)，營(yíng)造出輕松、適宜的傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承氛圍，為終身教育的落實(shí)提供有力保障。首先，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的保護(hù)、傳承要貫穿在終身教育體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同群體對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的需求，整合相關(guān)的教育資源，吸引更多的學(xué)習(xí)者了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，傳承音樂(lè)文化。在傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)中，終身教育者還需創(chuàng)新音樂(lè)服務(wù)模式，豐富教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者根據(jù)自身對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)作品的了解嘗試自行創(chuàng)作或改編，使學(xué)習(xí)者深刻體驗(yàn)與領(lǐng)悟音樂(lè)文化內(nèi)涵，提高自身文化素質(zhì)，主動(dòng)保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化作品。其次，終身教育體系下的傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承，離不開(kāi)針對(duì)性教育內(nèi)容的支持。因此，需根據(jù)不同階段人們的邏輯思維、認(rèn)知規(guī)律、思想認(rèn)知水平及文化視野高度等，匹配相關(guān)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的歸屬感和自豪感，使其能積極學(xué)習(xí)與了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化。另外，在當(dāng)前時(shí)代背景下，文化環(huán)境與社會(huì)環(huán)境出現(xiàn)明顯變化，若想更好地傳播優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，應(yīng)在尊重傳統(tǒng)音樂(lè)文化歷史的基礎(chǔ)上，重新編創(chuàng)各類傳統(tǒng)音樂(lè)作品，保留傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力與文化內(nèi)涵，提升傳播效果與影響力的同時(shí)，達(dá)到保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)文化根基的目的。

（六）組織多元文化活動(dòng)，提升文化傳承效果

為全面提升中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承效率，應(yīng)積極組織多元的文化活動(dòng)，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化貫穿在人成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期，實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)。具體而言，可組織線上線下相結(jié)合的傳統(tǒng)音樂(lè)文化競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校學(xué)生、社會(huì)人士參與其中，嘗試改編傳統(tǒng)音樂(lè)曲目或編創(chuàng)符合傳統(tǒng)音樂(lè)作品的主題，并將作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以公眾投票的方式票選出最優(yōu)秀的作品，營(yíng)造出和諧的傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承氛圍，使人們深入了解傳統(tǒng)音樂(lè)。同時(shí)，學(xué)校、社會(huì)可與傳統(tǒng)音樂(lè)大師班、工作坊進(jìn)行合作，邀請(qǐng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)家指導(dǎo)終身教育工作，傳授相關(guān)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化理念與技藝技巧。也可鼓勵(lì)音樂(lè)學(xué)院與歷史學(xué)院、文化學(xué)院進(jìn)行合作，共同研究與分析傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承路徑，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與保護(hù)是提升群眾文化自信、藝術(shù)修養(yǎng)的重要措施。在終身教育體系下，需積極打造傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承載體，拓展文化傳播渠道，全面提升音樂(lè)文化傳承者的素質(zhì)，正確認(rèn)知終身教育的內(nèi)涵與意義，依托特色化的音樂(lè)文化服務(wù)及多元化的傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)等，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)一步增進(jìn)人民對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知、理解，以此為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的弘揚(yáng)奠定基礎(chǔ)。

【科研項(xiàng)目：2022福建省終身教育研究課題“基于終身教育體系下中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的保護(hù)和傳承研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZS22070）成果。】

（作者單位：福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院）

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