如何在小學英語教學中滲透德育教育

古代韓愈就曾在《師說》中給教師工作定位，所謂“師者，所以傳道授業解惑也”。時隔千年，我們教師的工作重點仍然圍繞著“傳授道理、教授學業、解答疑惑”這三個方面去開展。韓愈把“傳道”放在首位，可見我們的工作重中之重應該是德育方面的教育。2022年新課標頒布后，小學英語課程標準更是強調要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，涵養家國情懷，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生終身學習、適應社會未來發展奠定基礎。如此看來，在小學英語教學中德育教育有著非常重要的地位，我們應該在平時的小學英語教學中去注意滲透德育教育。那如何在小學英語教學中滲透德育教育呢？我將從下面幾個方面去和大家一起探討。

一、克服困難，創設情境，引導學生懂得尊重知識

從教多年，我發現學生不管在口語能力還是書寫能力都有一定的差異。當然這與學生們的生活環境和家庭氛圍有著一定的關系，部分家長不太關注這方面的教育，生活中沒有接觸英語的機會。雖然我們改變不了環境，但是我們可以用自己的努力去給學生們創設學習英語的環境。例如：在教室里面我們可以創設英語角，張貼我們學過的單詞和句型；給學生們提供簡單的英語閱讀繪本，帶著學生們閱讀。在創設情境、準備材料的過程中讓學生們參與進來，通過觀察老師是怎么解決現實問題的，讓學生們明白困難不可怕，我們只要愿意努力，總是有辦法克服的。

剛開始學生們接觸英語發音可能不太標準，這時需要我們做教師的多一些耐心，用心指導，反復多次的糾正，讓學生達到發音標準的效果。記得教學單詞nice時，學生們總是發音不到位，很多學生發的音是“奈斯”，我就一個個糾正，讓他們看我口型，反復聽我讀，一遍遍學習，一遍遍跟讀，同時也借助多媒體播放標準發音，直到每一個學生發音標準為止。在我的努力下，我們班學生的發音連聽課老師都說有了進步。我一直堅持認真對待每一個單詞和每一個句型，在我的堅持下，我們班學生對待英語學習總是特別認真，盡力做到最好，在這個過程中學生們學會了懂得認真學習知識，我覺著這是最好的德育教育。

二、依托教材，創設情境，滲透道德教育

在我們平時的小學英語教學中，教材是我們實施教育活動的主要載體和參考依據，我們小學英語教師應有一雙慧眼，善于發現小學英語課本中的德育因素，并且能夠把這些德育因素有效地利用起來，充分將其滲透進小學英語課堂，達到“育人先育德”的目的。這就要求我們小學英語教師在課前備課的時候要多動動腦筋，把發現的德育因素和課堂需要講授的知識有機地結合起來，讓學生感覺不會那么突兀，在學習課本知識的過程就接受了德育方面的教育，達到一舉兩得的效果。

PEP人教版三年級英語上冊，學生們剛剛接觸英語，每一單元的單元主圖和Let’s talk中都在滲透禮貌教育，我們小學英語教師在教授學生們口語知識的同時要注意引導學生們懂禮貌，懂得什么場合能用到這些口語，推而廣之，讓學生們在日常生活中做一個有禮貌的好學生。例如Unit 1需要學習的禮貌用語是“Hello！”我們就可以引導學生們遇到熟人要打招呼。Unit2的禮貌用語有“Good morning！”“Good afternon！”“Nice to meet you！”等短句。Unit3禮貌用語有“How are you？”“Very well，thanks.”“I’m fine，thenk you.”其他單元不再一一列舉，但是我們隨手翻看一下我們的小學英語教材，就會不難發現，禮貌用語隨處可在“Thanks！Thank you！Can I...”我們平時要做一個善于引導的英語教師，讓學生從教材中不僅學到知識，還可以學到教材以外的東西，從而落實立德樹人根本任務，涵養家國情懷，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生終身學習、適應社會未來發展奠定基礎。

三、小組學習，滲透合作與交流的德育教育

近年來，合作學習的教學方式越來越被老師們所接受，新時代需要的人才更多的是會協作、會交流、會溝通的全方位人才。因此，在小學英語課堂中合理開展小組學習，培養學生們的協作能力就顯得尤為重要，我們應在平時的教學中給學生們多創造合作的機會，在小組學習中培養學生們的合作能力和交流能力。如PEP人教版三年級下冊Unit Four Where is my car？在這一單元的教學中，我們就可以把學生分成幾個小組，讓小組成員根據學習的單詞和句型，自己討論設計使用的場景，準備適合的道具，分配任務，練習句型。為了調動學生們學習的積極性，還可以開展小組競賽，評選優勝小組。優勝小組的標準是在小組合作中每個學生都有自己的任務，通過合作學習每個學生的能力都能有不同程度的提高。同時合作小組又是一個整體，每個成員都是不可分割的一部分。剛開始學生們可能不知道配合，這需要老師們多費點腦筋去引導，一旦學生們嘗到了小組合作的樂趣，會為接下來的學習打下良好的基礎，老師教起來也會比較省心，同時也達到了合作與交流的德育滲透，老師們不妨嘗試一下。

當然方法還有很多，只要我們平時用心去琢磨，總是能找到很多切入點去對學生進行德育教育。立人先立德，關注學生的品德培養必須放在教學第一位，讓我們從身邊的小事做起，從每一堂課開始，關注學生的德育滲透，讓學生做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代“四有”好少年。