淺談網絡教學的一點反思及改進構想

網絡學習是構建學生自主學習，終身學習的極好平臺，無論是教育管理者還是廣大教師都對此寄予厚望。特別是新冠疫情的突襲，讓廣大教育工作者真真實實地進行了一場轟轟烈烈的網絡教學演練，更讓師生們品嘗到了網絡教學的酸甜苦辣。從疫情期間的網絡教學真實效果看，似乎并沒有想象的那樣盡如人意。

作為一名從教近三十年的小學教師，我試從本人的教學經驗和學生的心理特征出發來反思一下網絡教學中存在的問題以及需要改進的地方。

一、網絡教學問題的反思

本人在疫情期間上了幾節網課，也學習了不少別人的網課，從網課的課堂結構看，比現場課堂簡潔了不少，好像教師們不用花很多時間和語言去創設情境和慢慢引導，也不用去反復組織課堂教學，維持課堂紀律，教師在鏡頭面前的表現比現場課堂教學輕松、愜意許多。由于師生互動大大減少，也不用停下來維持課堂紀律，所以教學時間比現場的課堂教學要減少了，多數都在三十分鐘左右。從課堂教學內容看，授網課的教師普遍都進行了精心的準備，教師的授課水平也提升了一大截。可以想見教師們課堂上的輕松、愜意是用大量的課后時間換來的，真是不容易！

但學生上了網課后的效果如何？綜合學生家長的反映，以及我批改的學生作業來看，網絡教學存在以下三個問題。

（一）由于缺乏互動，學生專注力無法保持

（二）學生思考的時間太少

（三）作業不新穎，學生興趣不高

二、網絡教學課程與教學平臺的改進構想

針對以上三個問題，我對網絡教學課程與教學平臺進行了以下改進構想。

（一）精簡教學內容，縮短教學時間

網絡教學課程雖然比實際課堂教學的時間縮短了十來分鐘，但要讓學生，尤其是小學生一個人（就算有家長陪同也一樣）安安靜靜地聽半小時的課，較難做到。以我自己為例，我經常在網上學習信息技術教學的相關知識，網上的課基本上像是微課，也就10分鐘左右一個內容，有的只有三、四分鐘。就這樣短的課程，我只能堅持一次聽三到四個內容，再多就有點累了。

所以，我覺得網絡教學一節課應在20分鐘內，甚至更短。而要縮短教學時間就要精簡教學內容。我認為現場課堂三課時的內容，網課可以根據具體內容分割成五至六部分完成，總時間在一小時之內。

（二）加強師生互動，提高教學效果

教學過程就是教師教與學生學的過程，整個過程其實就是師生互動的過程，尤其在小學階段，沒有師生的互動，要想達到好的教學效果幾乎是不太可能的。而目前的教學平臺師生互動的方式有限，因此改進教學平臺也是網絡教學研究的一項重要課題。

（三）增加線上作業，減少線下作業

從我上完網課后改的作業情況以及家長們的反饋看，網絡教學后的線下作業效果并不好。因此，不如改變作業形式，直接在線上完成，在教師的教學過程中完成。作業類型可以以選擇、判斷題為主。這樣的課堂教學，教師可以與學生一起利用網課時間完成作業，課后根據學生的課堂表現進行輔導，根據課堂表現調整教學進度。

把作業放在網絡教學課堂中還有一個好處就是增加學生的學習興趣，讓學習時間不知不覺過去，同時還能增強學生對課堂學習內容的記憶與理解。

（四）教學平臺建設改進的構想

1.增加線上師生互動與線上作業的布置，提交、批改功能。

2.增加師生互動過程中的表揚、激勵功能。

3.運用AI技術批改學生的作業，并能反饋給教師，讓教師有更多時間關心學生網課上的表現、知識掌握情況及學習習慣。

希望我的這些反思以及構想能給廣大同仁提供一些參考，能讓我們的網絡教學課程及教學平臺更加完善，網絡教學手段更能與學生的心理發展相適應，從而取得更好的教學效果。