淺談寫作教學中如何培養學生的創新思維

一、學生作文缺乏創新的主要因素

每次批改作文，總感到除了審題偏了的，大多千篇一律。寫人，則千人一面；狀物則萬物一色；敘事說理，往往拾人牙慧，也都成了“溫吞水”，難以脫穎而出。中學生是思維活躍，善于創新的。再說，生活是一面多棱鏡，不同的角度可以展示不同的景觀；世間事物，也往往具有多面性，仁者見仁，智者見智。有時，只要思想解放一點，思維深究一步，就可以見人所未見，發人所未發了。

二、寫作教學中培養學生創新思維的策略

寫作是最能表現學生個性的創造性活動，我們在教學中就必須注意開發學生智力，采用多種多樣的教學手段，培養學生的創造性思維能力，以達到良好的效果。那么針對前面所述之原因，我們在寫作教學中如何去努力培養學生的創新思維呢？

（一）引導學生擴展閱讀，感悟生活

1.擴展閱讀可為創造思維提供豐富的材料

思維活動要依賴于充足的材料，要有一定的材料積累。為此，教師應教育學生除了學好課本上的知識外，還要進行大量的課外閱讀，注意吸納知識活水。有人說：“誰會讀書，誰就掌握了開啟創造之門的鑰匙。”讀書不僅為創造提供了原材料，而且能啟發學生的創造靈感——因為讀書需要讀者情感的參與，需要讀者的想象和再創造。平時我們可以開辟語文活動課，舉行各種辯論會、演講會，創辦校刊、校報等，或是每天請一位學生挑選課外閱讀中自認為好的文章，利用課余時間在班上朗讀，使學生從多種渠道獲取各方面的知識，日積月累，開闊視野，豐富情感，對于提高語文活動過程中的思維速度和質量，從而提高其理解能力、表達能力，發展創造思維大有裨益。

2.感悟生活是創新思維的表現

感悟是人們對自然與社會某種現象產生的一種頓悟性的認識。引發培養感悟從近處說能快速引發學生創造思維，從長遠說能培養創造型人才，起碼能提高學生的創造力。學生應從家庭、學校的小圈子逐漸跳出來，把目光投向豐富多彩的社會，經常做些隨筆，建立起自己的作文庫，并不斷增加貯藏量。在觀察、積累材料的同時，應多體驗、多分辨，逐步捕捉到事物的“獨特之處，不斷深化自己的感受能力，產生頓悟”。

（二）結合教學實際，通過多種手段向學生傳授作文創新的基本方法

在日常作文教學中注重向學生傳授作文創新的基本理念和具體方法，用實例分析來加強理解，讓學生打破思維樊籠，逐漸掌握立意創新、選材創新、構思創新、語言創新以及表現形式創新的基本手段。

1.立意創新，選材創新

“千古文章意為高”，立意新穎，棋高一籌，勢必令人刮目相看。對此可以引導學生進行逆向立意的訓練，采用反常規的思路，從反面的角度思考分析，確定文章的主題，打破常規推陳出新，提出獨到的見解。在實際操作中要突出結合當前社會政治經濟的發展步伐，力求文章的立意具有現實意義，而不是無意義的創新。材料是文章的血肉，只有新穎的材料，才能給文章輸送新鮮的血液，文章才會充滿生機活力。引導學生在作文選材上力求新穎，變換思維角度，拓寬思維空間，敢于放棄題目字面上的本意，敢于“拋棄第一材料”，挖掘其新意。

2.構思創新，語言創新

教會學生在文章構思上恰當地設置懸念和出人意料的開頭和結尾，注重設置高潮情境，使文章波瀾迭起，力求使讀者的心懸落不停。在日常作文教學中可以讓學生從偵探小說、心理小說甚至武俠小說中獲取靈感，多進行這方面的訓練。語言表達的好壞，直接影響文章質量的高低，貧乏而蒼白的語言不能表達豐富多彩和深刻的思想。在日常作文教學和課文分析中要啟發學生的思維，避免作文語言干澀單調、枯燥無味，多琢磨名家著作的語言，力爭做到“平字見秀，常字見奇，陳字見新，樸字見色”。

3.表現形式創新

作文的創新既包括內容方面，也包括形式方面。作文有了一定的內容就要用一定的形式來表達，表現形式的創新對提高寫作的創新能力至關重要。寫東西是給別人看的，言語表達的效果是和表現形式的新穎程度成正比的。陳詞濫調，即使內容新奇，在讀者的心里也不容易激起反應，其表達效果等于或接近于零。所以要鼓勵學生在文章的表現形式上進行大膽創新，改變文章千篇一律、缺乏新意的局面。如引導學生在文章中心思想不變的前提下采取表現形式上從小處著眼、從彼處著手的思路，在寫法上體現“以小見大”“托物言志”等，力求以豐富多彩的想象、曲折離奇的手法、與眾不同的布局結構、新穎獨特的角度，給人耳目一新的感覺。

（三）立足課文教學，使學生從課文學習中充分吸收作文創新的技巧

如果我們潛心課文，就會發現，課文中有許多創新方式可學，因為課文的選擇具有很廣泛的群眾性，它是經過自上而下又自下而上的慎重選擇，每篇課文都有它的典型性和代表性，更具指導性。所以說想做好作文教學的創新，對課文的學習不可忽視，引導學生把課文當范例，認真分析，比照學習，必有收獲。

1.學習課文的文體創新

文體本是固定形式，似無創新可言，但若選擇得當運用巧妙，也會使文章“新”起來。近年來，話題作文較為盛行，都規定“文體不限”，這給文體創新開辟了一個自由的天地。文體與作者掌握的題材及要表達的主題有著密切的關系，文體定得好對表現主題能起到很大的幫助作用。

2.學習課文中的語句創新

在平時的課文分析中讓學生反復回味經典語句，并試著進行模仿和創作，追求作文語句的文采。學會在議論文中恰當地運用些比喻、排比等修辭手法和哲理句、警句等含義豐富的句子，使原本刻板的理論變得既形象又有力；在記敘文中恰當地插些議論、描寫、抒情等句子，起到使觀點更為鮮明的畫龍點睛的作用。在目前的課文里毛澤東、魯迅等人的文章就是語句創新方面的典范。

最后需要指出，作文教學的創新還有很多方法需要進一步去探討和挖掘，作文教學過程不是為新而新，而是要在幫助學生扎扎實實打好基本功的基礎上去求創新。作文教學中對學生進行創造性思維能力的培養，也必須建立在掌握基本的思維方法、建立在掌握基礎知識和基本技能的基礎上，以便在作文教學的各個環節中，培養學生創造性的思維能力，這才是“標新立異之真諦”。

結語：作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映，學生在作文中如養成了創新習慣、強化了創新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養學生的創新素質、提高創新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。作為教師有必要大力提倡和鼓勵學生根據自身的特點，寫出具有個性特色的文章來，將創新精神的種子播撒到學生的心田。在素質教育觀念日益深入人心的趨勢下，對作文教學進行創新的手段將是多方面的，方法也將更加靈活多樣，其前景必將是美好而廣闊的。