家校融合的教育現狀與對策思考

摘要：家校融合教育是一種雙向活動，是家庭教育與學校教育的相互支持和互動交流。在當前家校融合教育模式中，依然還存在一些問題。學校、教師和家長應更新教育理念、拓寬家校溝通渠道、開展深層次的家校共育活動、完善評價機制等策略，將家庭教育與學校教育兩者有效地融合起來，形成統一的教育合力，構建和諧的家校融合教育環境，促進學生們的健康、全面發展。

關鍵詞：對策 "現狀 "教育 "融合 "家校

蘇霍姆林斯基認為：學校和家庭“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。家庭與學校，或家長與教師的關系狀態，直接影響學生的狀態，其合作狀態，直接提供了孩子發展的資源、空間和路徑。單一的學校教育不能滿足學生的成長需要，只有家校合作，形成教育合力，才能為學生構建良好的學習和成長環境。但是在當前的家校融合教育模式中，依然還存在一些問題需要我們予以足夠的重視。

一、家校融合教育的問題與現狀分析

（一）家校融合教育的制度不夠完善，家校共育不夠深入

2015年教育部頒發的《關于加強家庭教育工作的指導意見》中所提及的家校合作共育方式有家訪、家長接待日、家長委員會、家長學校等。然而，目前有的學校沒有建立家長委員會和家長學校，有的合作共育活動沒有開展。盡管有些中小學建立了如家長學校、家長委員會等的常規家校協同教育機構，但家校合作共育工作卻不夠深入。

（二）教師和家長的融合教育意識不強，理念滯后

在平時的教育教學中，部分教師并不注重家校溝通，只是在學生出現問題或犯了錯誤時才與家長進行溝通，而這時家長可能會對這種溝通產生反感心理。

（三）家校溝通方式單一，家長積極性不高

部分學校在與家長進行溝通時，只注重學校對家長的單方面的影響，且以學生傳話、開家長會等傳統手段為主與家長進行溝通、傳遞信息。學校應建立新的渠道讓家長及時了解學校的發展情況，使家長主動參與學校事務，真正發揮家長參與家校融合教育的積極性。

（四）評價重量不重質，工作重形式少實效

學校在進行家校融合教育時往往只通過簡單的量化評價來指導教師開展工作，而且更多只是學校信息的單向傳遞，而沒有家長對學校教育的真正參與，難以真正提升家校合作的作用。學校應注重對家長的提升和引領，與家長共同在平等尊重的前提下對孩子教育和成長的整體分析和規劃。

二、開展家校融合教育的對策與思考

（一）更新教育理念

家長和學校在孩子教育問題上有共同的教育信念、責任和追求，雙方是互信、合作、共羸的關系。家長需要主動學習家庭教育的相關知識，掌握科學的家庭教育方法，有效地發揮家庭教育資源的價值，才能更好地和學校進行溝通交流；學校建立家校雙方溝通平臺，與家長進行有效的溝通，最大可能地發揮家庭教育資源的價值；另外，教師應積極投身于家校融合教育的理論研究和實踐，如，參加培訓、聽專家講座等來更好地提高家校融合教育的效果。

（二）拓寬家校溝通渠道

家校溝通的渠道有傳統渠道，如家長講堂、家長會、家長開放日等，也有校訊通、微信等新媒體時代的交流渠道。我們要拓寬家校溝通的路徑，發揮這些渠道的作用。一方面，要創新傳統的家長會、家長開放日、家長講堂等活動形式，如家長會的形式有 學生向家長匯報自己學習生活中的快樂與煩惱，家長們交流自己教育孩子的經驗、建議。同時，借助新渠道更及時、更有效地進行家校溝通。如，家長與教師之間可以通過微信等新媒體，及時增進教師與家長之間的了解，還可以在微信班群中展示學生在學校或家里、學習或生活的情況，引導家長們共同探討子女教育難題的解決辦法。

（三）開辦家長學校

學校努力探索內容充實、形式活潑新穎的活動，辦好“家長學校”。如：定期開舉辦專題講座，讓家長反思自己的教育方法，找到教育的方向；定期開展家庭教育經驗交流會，加強家校聯系，增強家校情誼；開發家長資源，讓家長走進學校，聘請家長群體中的專業精英、骨干人才擔任特長生導師、校外輔導員、兼職教師等，通過家長進課堂、社團活動、家長助教團、家長安全志愿崗等形式，讓家長發揮特長，開發課程。

（四）實現親子互動

2021年10月23日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議通過了我國首部《中華人民共和國家庭教育促進法》，明確了家庭教育的責任、國家支持家庭教育的責任和家校社政協同育人的責任。該法對于家庭教育的具體方式方法也提出了明確而詳細的要求，如親自養育、加強親子陪伴，共同參與、發揮父母雙方的作用，相機而教、寓教于日常生活之中，相互促進、父母與子女共同成長，等等。在家校融合教育的模式中，學校要創造學生與家長之間互動的機會，實現有效的親子互動，比如，邀請家長參加開學典禮、畢業典禮或開放日活動，讓家長了解學生的學習情況、校園文化、學校教育教學狀況等。

（五）完善評價機制

當前的家校融合教育工作缺乏行之有效的監督，因此應當完善家校融合教育的評價機制，增加有效的評價標準。如，參考家長、學生等方面的評價作為教師考核的重要指標，通過家長參與投票或學生投票選舉“我最喜愛的老師”“最受歡迎的老師”等；學校也可以考核家長參與家校融合教育的實際情況，評選“模范家長”等。這樣既可以促使廣大教師積極主動熱情地同家長進行溝通，又可以增強家長參與家校共育的積極性和主動性。

總而言之，學生的教育是一項系統的工程，我們要有效地融合家庭教育與學校教育，形成統一的教育合力，構建出和諧的家校教育環境，才能促進學生健康、全面發展，進而完成立德樹人的教育使命，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

本文為廣東省中小學“百千萬人才培養工程”專項科研項目課題“家校融合的教育實踐與探索”[課題編號：BQW2021XZG006]的階段性研究成果