如何做好班主任工作

經過多年班主任工作的積淀，我真正懂得了“不當班主任，不算真正的教師”這句話的含義。這些年的班主任工作，雖然沒有取得轟轟烈烈的成就，但是，作為一名普通的班主任，我也有一些自己獨特的體會。我從2003年起，擔任了4屆班主任，我深深知道，初中學生尤其是初一的學生正處于小學和初中的銜接階段，來到新的學校，面對新的老師，他們常常感到惶惑。而班主任與學生又是相對的兩個群體，如何讓他們信任班主任呢？

一、做班主任前，一定要有三個基本認識

（一）要有真想把班主任工作干好的愿望

班級工作固然需要能力和經驗，但最終問題在于你是否真的想把這工作干好。如果真想干好這個工作，你就會千方百計想辦法去提升自己，你就會心甘情愿付出時間和精力，即使自己知識不足、沒有任何經驗也無妨，因為勤能補拙，知識是積累出來的。只要想得到，就一定能做到。

（二）就怕思想的巨人，行動的矮子

干好班主任工作是教師的職責，也是教師繼續發展的基礎。如果怕出力、怕出錯，就難以達不到預想的效果。出錯沒關系，關鍵是從錯誤中有所啟示。有著豐富經歷的前輩的指導，也可以讓自己進步得更快，發展得更強，走得更好。

（三）思想必須跟上飛速發展的社會

很多苦惱來源于理想跟現實的矛盾。我們習慣于自己熟悉的那種工作形勢和思維方式，但時代在不斷進步，社會不斷對我們提出新的要求。所以，要轉變自己的觀念，跟上時代的發展。

二、做好班主任工作的方法

（一）學生就是一切，學會理解并了解學生

學生在想什么，學生需要什么，這都是作為班主任應該了解的。要從學生角度出發，充分理解學生，不要替學生做決定，更不能按我們的標準去衡量、評判學生。這是做好學生工作的關鍵。因為了解學生，才能更好地理解學生；只有理解學生，才能尊重學生；只有尊重學生，才能贏得學生的信賴；而信賴，恰是做好學生工作的基本前提。

（二）樹良好班風，抓工作細節

班級工作的重點就是班級風氣，班風良好，引導學生團結、友愛、互幫互助、積極向上、有拼搏精神，這樣就能保證班級具有凝聚力和戰斗力，班級的管理和學習就會不斷進步。這是班主任應該重點抓的地方。重視細節，就是要仔細觀察，發現班級中細微的問題和微小的變化。因為越是這些細微的地方，越能體現我們的工作效果。要知道細節能決定成敗。

（三）營造氛圍，培養班級榮辱感

班級是個小環境，班主任應鼓勵學生發揮自己的個性和特長，充分表現自己的優勢。但有人處理不好個人優勢和集體追求之間的矛盾，只顧張揚自己，忽略了集體的需要。因此班主任要做正確的引導。任何個人只有符合集體要求時才能被大家認可，班級工作也是這樣。我會對學生有所要求，但這些要求對于學生來說不會苛刻，讓他們有班級榮辱感，不會做有損班級利益的事。

（四）真心為學生做事，處理好特殊事件

我一直堅持以下幾個原則：1.真心服務，不敷衍了事；2.細心處理，不粗枝大葉；3.冷靜處理，不急于完事；4.公正公平，不偏袒存私；5.正確引導，不盲目指責。只要注意到這些，問題往往容易得到解決。

（五）注重學生的全面發展，培養學生某些興趣愛好

學生的非智力因素包括理想抱負、行為習慣、思想品質、心理素質、意志毅力、性格胸懷等等。現實告訴我們，決定一個人成功的因素，往往不是智力因素，而是非智力因素。作為同一個班的學生，他們的智力其實沒有太大的差異，有差異的是諸種非智力因素，比如興趣愛好。做好學生的某些特長的發展，既可和諧師生關系，又能提高工作效益，促進學生學習和班級各項工作。

（六）找準時機和學生談心

班主任工作的一個重要內容就是找學生談話，通過談話了解情況、解決問題。但談話也有學問。很多時候鄭重其事地談了一大篇，還不如在適當的場合，抓住時機，悄悄地或隨意地談幾句的效果好。其奧秘就在于要讓學生感覺到老師的談話是單對他的，這樣會增加教師的親和力和影響力，效果自然就好。

（七）多給學生進行心理疏導及引導

深入學生之后，你會發現很多問題嚴肅鄭重地講，有振聾發聵的作用；輕松愉快地講，有潛移默化的效果。后者就是要加強心理引導和進行良性暗示。

（八）家長會亦是一個工作重點

開好家長會是班級工作的重要組成部分，我把家長會開成宣傳會和工作會。一是宣傳學校工作和效果，二是宣傳自己的工作思路和教育主張。許多家長對學校工作并不了解，在對孩子的教育上也存在很多誤區，宣傳是為了讓家長和班主任合力教育，增強教育效果。我總是強調家長要了解孩子，注意教育方法，配合學校工作。通過家長會，讓家長感覺到我是一個認真負責的老師，為學校負責，也為家長和學生負責；我也要讓家長感覺到我是一個值得信賴的教育行家。

（九）良好的師生關系使得工作得心應手

跟學生建立良好的關系，保持適當的距離。有人認為良好關系就是打成一片，不分彼此，這是誤解。良好關系也要有“度”，適“度”才好。關系太好，不利于教育；關系太近，容易失去原則。對于學生來說，還有一個重要工作就是讓學生信任老師，讓后進生信任老師。

面對后進生，我從尋找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“曝光率”，逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛，從而激勵他們奮發向上。因為班主任的愛，班級后進生不必怕受到嘲笑；因為同學們的幫助，后進生對自己有了信心。這樣后進生的轉化工作就容易多了。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，班主任要洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，潤物細無聲。要當一個好老師，就先從當一個好班主任開始。