職業(yè)院校外語教師國際傳播力提升路徑研究

摘 要：隨著全球化進程的加快和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，職業(yè)院校外語教師需要提升自身的國際傳播力，以適應全球化發(fā)展的要求。本文探討了職業(yè)院校外語教師國際傳播力的定義、重要性和提升路徑。通過對現(xiàn)有研究的分析，本文認為，職業(yè)院校外語教師提升國際傳播力的關鍵是加強語言能力、增強跨文化意識和經(jīng)驗、拓展國際視野等。本文的研究結果對于職業(yè)院校外語教師提升國際傳播力具有一定的指導意義。

關鍵詞：職業(yè)院校；外語教師；國際傳播力；語言能力；提升路徑

一、研究背景

（一）研究背景和意義

隨著全球化進程的加快和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。職業(yè)院校是職業(yè)教育的主要組成部分，承擔著培養(yǎng)各類技術技能人才的重要任務。在職業(yè)院校，外語教師是外語教學的主要承擔者。外語教師的教學質量和教學效果直接影響著職業(yè)院校學生的英語水平和就業(yè)前景。隨著我國經(jīng)濟和文化的國際化程度不斷提高，職業(yè)院校外語教師需要具備更高的國際傳播力，以滿足全球化發(fā)展的要求。國際傳播力是指一個人在跨文化交流中所表現(xiàn)出的能力，包括語言能力、跨文化意識、溝通技巧和領導能力等方面。對職業(yè)院校外語教師來說，國際傳播力是其應具備的重要能力之一。職業(yè)院校外語教師具備較強的國際傳播力，不僅可以提高教學質量，拓展教學視野，還能夠更好地適應國際化的教學環(huán)境，提高職業(yè)競爭力。因此，如何提升職業(yè)院校外語教師的國際傳播力，成為當前教育研究中的熱點話題。對職業(yè)院校外語教師國際傳播力提升路徑的研究，可以為教師的職業(yè)發(fā)展提供指導，推動我國職業(yè)教育的國際化進程，提高我國人才的國際競爭力。

（二）研究目的和方法

本文的研究目的是探討職業(yè)院校外語教師的國際傳播力，提出有效的提升路徑和方法，以適應全球化發(fā)展的要求。具體研究目標如下：分析職業(yè)院校外語教師國際傳播力的概念、特點和重要性；探討職業(yè)院校外語教師國際傳播力的提升路徑和方法；提出有效的提升職業(yè)院校外語教師國際傳播力的建議和對策。本文采用文獻綜述和實證研究相結合的方法，通過查閱相關文獻資料，對職業(yè)院校外語教師國際傳播力的概念、特點和提升路徑進行理論探討和分析。同時，本文還采用問卷調查的方式，對職業(yè)院校外語教師的國際傳播力進行實證研究，以驗證理論分析的結論。

二、職業(yè)院校外語教師國際傳播力的概念與特點

（一）國際傳播力的概念

國際傳播力是指在跨文化交際和跨國界交往中，能夠順暢有效地進行信息交流、意見溝通、文化理解和價值觀傳遞的能力。具備較強的國際傳播力，方能在跨文化交往中避免誤解和沖突，促進雙方的合作與理解，提高工作效率和質量。職業(yè)院校外語教師作為外語教學的主要承擔者，必須具備較強的國際傳播力，才能更好地傳授語言知識，提高學生的語言水平和跨文化意識。職業(yè)院校外語教師的國際傳播力主要包括語言能力、文化意識、教學技巧和領導能力等方面。

（二）職業(yè)院校外語教師國際傳播力的特點

1.語言能力與文化意識。語言能力是職業(yè)院校外語教師國際傳播力的重要組成部分，其主要表現(xiàn)在教師的語言流暢度、語音語調、詞匯量、語法準確性等方面。具備較強的語言能力，職業(yè)院校外語教師才能更好地進行跨文化交流和跨國界合作，提高教學效果和質量。文化意識是指職業(yè)院校外語教師對不同文化之間差異和相似之處的了解和認識。職業(yè)院校外語教師具備較強的文化意識，才能更好地理解和傳遞不同文化下的價值觀和思維方式。具備較強的文化意識，職業(yè)院校外語教師才能更好地進行跨文化交流和理解，提高教學效果和質量。

2.教學技巧與領導能力。教學技巧是指職業(yè)院校外語教師在教學過程中所運用的各種教學技巧和方法，包括教學設計、教學評價、教學反饋等方面。職業(yè)院校外語教師只有具備較強的教學技巧，才能更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果和質量。領導能力是指職業(yè)院校外語教師在教學過程中所表現(xiàn)出的組織、協(xié)調、指導和管理能力。職業(yè)院校外語教師只有具備較強的領導能力，才能更好地組織和管理教學活動，提高教學效果和質量。

三、職業(yè)院校外語教師國際傳播力的現(xiàn)狀分析

（一）研究方法

本研究采用問卷調查的方式，對部分職業(yè)院校外語教師進行調查。問卷采用結構化問卷形式，主要包括個人基本信息、語言能力、文化意識、教學技巧和領導能力等方面的內容。

（二）研究結果

1.語言能力與文化意識。語言能力方面的調查結果顯示，大部分職業(yè)院校外語教師具備較強的語言能力。其中，語音語調、詞匯量和語法準確性方面的表現(xiàn)較好。但少部分教師在語言流暢度方面存在一定問題，需要進一步加強。在國際教育合作與交流中，外語教師不僅要具備扎實的語言功底，還需要具備較強的語言交流能力。但是，一些職業(yè)院校外語教師語言運用能力較弱，無法勝任與外方教師或學生交流的任務。文化意識方面的調查結果顯示，大部分職業(yè)院校外語教師對不同文化的差異和相似之處有一定的了解和認識，能較好地理解和傳遞不同文化之間的價值觀和思維方式，但少部分教師對此了解不夠深入。此外，一些教師在文化價值觀的傳遞方面還存在一定的問題和困難，需要有針對性地提升語言能力和增強文化意識。職業(yè)院校外語教師在進行國際教育合作與交流時，需要與外方教師和學生進行跨文化交際，了解不同國家和地區(qū)的文化差異。然而，由于國內語言環(huán)境的局限和國外文化背景的欠缺，外出交流和培訓機會的匱乏，職業(yè)院校外語教師的文化背景知識僅靠書籍資料、視頻等途徑積累而來，并無實際交流經(jīng)驗和體會，因此，一些職業(yè)院校外語教師的跨文化交際能力較差，在教學和交流過程中無法充分體現(xiàn)我國文化的特色和魅力，不具備良好的國際傳播力，不能有效提升中華文化感召力。同時，職業(yè)院校外語教師在國際教育教學和研究中存在局限性，缺乏廣闊的國際視野，這導致他們在國際教育合作與交流中缺乏主動性和積極性，難以發(fā)揮應有的作用。

2.教學技巧與領導能力。教學技巧方面的調查結果顯示，大部分職業(yè)院校外語教師具備較強的教學技巧，包括教學設計、教學評價和教學反饋等方面。在國際教育合作與交流中，外語教師不僅要具備扎實的語言功底，還需要具備較強的語言交流能力，經(jīng)常需要與外方教師和學生進行跨文化交際。這對職業(yè)院校外語教師來說是極大的挑戰(zhàn)。同時，職業(yè)院校外語教師需要探索和嘗試更多教學模式，比如中外雙師合作教學模式等。領導能力方面的調查結果顯示，大部分職業(yè)院校外語教師具備較強的領導能力，包括課堂活動組織能力、協(xié)調能力和課堂管理能力等方面。但少部分教師在領導能力方面存在一定的問題和困難，需要進一步加強。

3.職業(yè)院校外語教師國際傳播力發(fā)展存在的問題。職業(yè)院校外語教師國際傳播力發(fā)展存在的問題主要有以下幾點：首先，教育資源不足。在職業(yè)院校外語教師的國際傳播中，教育資源是重要的支撐。但是，由于職業(yè)院校教育資源相對匱乏，外語教學的軟硬件設施有限，這給提升職業(yè)院校外語教師的國際傳播力造成了阻礙。其次，缺乏國際化的教育理念。職業(yè)院校外語教師的教學以傳統(tǒng)的知識傳授為主，缺乏國際化的教育理念。這導致他們在進行國際教育合作與交流時，難以適應不同的教學體系和教學方法，很難在教學模式和教學方法方面有所突破和創(chuàng)新。再次，缺乏國際化的教學內容和課程。職業(yè)院校外語教學注重實用性，但是在國際教育合作與交流中，缺乏覆蓋范圍更廣的、國際化的、系統(tǒng)性的教學內容和課程，難以滿足學生的學習需求。綜上所述，職業(yè)院校外語教師國際傳播力整體水平較高，但也存在一定的問題和不足，需要進一步加強和改進。

四、職業(yè)院校外語教師國際傳播力提升路徑探析

（一）加強語言能力培訓和文化意識教育

針對職業(yè)院校外語教師在語言能力方面的不足，應該加強語言能力的培訓，包括語音語調、語法準確性和語言流暢度等方面。可以通過參加語言培訓班、進行語言交流和模擬實踐等方式，提高職業(yè)院校外語教師的語言能力。針對職業(yè)院校外語教師在文化意識方面的不足，應該加強文化意識的教育和培訓，包括不同文化之間的差異和相似之處、文化價值觀的傳遞和理解等方面。可以通過鼓勵外語教師研修中外語言與國際文化交流的相關課程、跨文化交際課程、舉辦中外文化活動和參加文化交流等方式，提升職業(yè)院校外語教師的文化意識、文化適應性。此外，應增強職業(yè)院校外語教師的跨文化交際能力。只有具備良好的跨文化交際能力，職業(yè)院校外語教師才能在教學和交流過程中充分體現(xiàn)我國文化的特色和魅力，有效提高國際傳播力，提升中華的文化感召力。

（二）提高教學技巧水平和增強領導能力

針對職業(yè)院校外語教師在教學技巧方面的不足，應該努力提高其教學技巧水平，包括教學設計、教學評價和教學反饋等方面。可以通過助力優(yōu)秀外語教師出國進修、參加國際教育教學類師資培訓、觀摩優(yōu)秀院校和國際教育機構的教學課程和交流研討等方式，讓外語教師學習先進的教學技巧。針對職業(yè)院校外語教師在領導能力方面的不足，應該鼓勵職業(yè)院校外語教師積極參加相關培訓，切實提升外語教師的領導能力，包括課堂活動組織能力、協(xié)調能力和課堂管理能力等方面。積極組建專業(yè)的國際教育與傳播教學團隊，采用中外雙師合作教學模式等利于文化交流和傳播的教學模式。

（三）強化與國際教育機構的交流和合作

職業(yè)院校應該加強與國際教育機構的合作，引進優(yōu)質的國際教育資源和先進的教育理念、教學方法。加強與國際教育機構的交流和合作也是提升職業(yè)院校外語教師國際傳播力的重要措施。職業(yè)院校應該積極與國際教育機構深度合作，鼓勵外語教師參與國際教育合作和交流活動，努力擴大外語教師的國際視野，增加外語教師的國際交流機會。國際合作與交流是職業(yè)院校跨文化傳播的重要內容，深度國際合作項目可以極大地促進職業(yè)院校國際化建設，提升職業(yè)院校的國際影響力。職業(yè)院校通過跨區(qū)域交流與合作，推動文化交流、師資互通、人才融合，可以全面提升教育教學質量。在國際合作交流中，職業(yè)院校不斷探索和實踐深度合作的形式與內容，吸納先進教學理念，培訓鍛煉國際化師資隊伍，通過國際遠程教育、國際聯(lián)合培養(yǎng)等方式，提升職業(yè)院校辦學實力，培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力的人才。此外，職業(yè)院校積極建設優(yōu)質的國際教育資源，也是提升職業(yè)院校外語教師國際傳播力的重要路徑。職業(yè)院校應該積極配備外語教學所需的軟硬件設施，為教師提供優(yōu)質的教育硬件；同時，職業(yè)院校還應該完善教師培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)體系，全面提高外語教師的教學素養(yǎng)。

五、結語

國際傳播力是職業(yè)院校外語教師應具備的重要能力，具備國際傳播力方能有效開展國際交流和文化傳播。通過對職業(yè)院校外語教師國際傳播力的調查研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校外語教師整體上具備較高的語言能力、文化意識和教學技巧水平，但領導能力方面仍需加強。因此，加強語言能力培訓、文化意識教育、教學技巧學習和領導能力培養(yǎng)是提升職業(yè)院校外語教師國際傳播力的重要路徑。隨著全球化進程的加快，職業(yè)院校外語教師國際傳播力的重要性將會更加凸顯，因此需要不斷加強對職業(yè)院校外語教師的培訓，促進其國際傳播力全面提升。同時，需要不斷加強職業(yè)院校的教育改革與創(chuàng)新，推動職業(yè)院校外語教育的質量和水平不斷提高。總之，提升職業(yè)院校外語教師的國際傳播力是一項長期艱巨的任務，需要全社會的關注和支持，也需要外語教師自身不斷努力和提高。相信在各方的共同努力下，職業(yè)院校外語教師的國際傳播力將會得到全面提升。

參考文獻：

[1]黃凌娟.跨文化傳播下高校提升國際交流影響力路徑探析[J].才智，2021（25）：9-11.

作者簡介：劉冰堯（1984-），女，陜西西安人，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院，副教授，研究方向：高職英語教學、英語翻譯實踐。

基金項目：本文系2022年中國外語戰(zhàn)略研究中心“世界語言與文化研究”課題立項課題“職業(yè)院校外語教師國際傳播力提升路徑研究”（課題編號：WYZL2022TX0009）的階段性研究成果。