文化自信視域下基于“三位一體”模式的課程思政教學探索

［摘 要］推進專業課程思政建設是實現立德樹人任務的重要措施。文章從提升大學生文化自信角度出發，將我國優秀傳統文化的時代價值觀融入中級財務會計課程思政教學，探討教學方案的設計和“三位一體”模式的實施路徑，并通過具體章節內容進行舉例，以期為會計學類課程思政建設提供一定的參考。

［關鍵詞］課程思政；文化自信；“三位一體”；時代價值

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.10.078

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）10-0238-04

0" " "引 言

立德樹人是新時代教育的根本任務。德為先，加強思政教育是重要舉措，而文化自信是思政教育的關鍵一環［1］。黨的二十大報告指出，全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，建設社會主義文化強國。文化自信為實現中華民族偉大復興提供精神力量，大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，高校是堅定大學生文化自信的前沿陣地，要充分發揮專業課程思政育人功效，將堅定文化自信作為思想政治教育的重要任務。

中級財務會計是高校財經類專業普遍開設的一門課程，也是會計、財管、審計等專業的核心課程，不僅授課對象基數大，而且該課程直接與學生畢業后的會計實務工作有著密切的關系［2］。因此，通過該課程進行思政教育非常重要。本文站在樹立大學生文化自信的視角，探討將中華優秀傳統文化的時代價值融入中級財務會計課程教學的必要性，并進行教學方案的設計，探索實施路徑，同時通過具體章節進行舉例，以期通過專業課教育引導大學生在弘揚中華優秀傳統文化中堅定文化自信。

1" " "將優秀傳統文化融入中級財務會計課程思政的方案設計

中華優秀傳統文化是中華民族發展的精神力量，習近平總書記把中華優秀傳統文化的時代價值概括為“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”，這是中華傳統文化的思想和道德精髓，引領新時代社會主義的建設者和接班人樹立正確的價值觀。

做事先做人，會計人員要德才兼備。中華優秀傳統文化是道德建設的思想源泉，將中華優秀傳統文化的時代價值融入中級財務會計課程教學，將知識傳授和道德培養相融合，使學生走上會計工作崗位后，能夠始終堅守初心，守住底線，客觀公正，廉潔自律［3］。

中級財務會計課程內容包含基礎知識和具體賬務處理兩部分，基礎知識包含原則、賬務處理方法。中華優秀傳統文化的時代價值包含尚和合、求大同等具有統領意義的處世指導原則，也包含講仁愛、重民本、守誠信、崇正義等相對微觀的處事方法。因此，中級財務會計課程的專業知識與中華優秀傳統文化的時代價值有著較好的契合性。圖1展示了中級財務會計課程教學融入中華優秀傳統文化時代價值的內容設計框架。

1.1" "守誠信、崇正義與會計要素確認和計量

財務會計是對企業發生的經營活動的記錄，其教學內容是以會計準則為基礎展開的，學生要熟悉各項法規和準則，在準則的指導下，如實反映企業的財務狀況、經營成果、現金流量等情況。因此，遵紀守法、誠實守信是會計人員最基本的職業道德。誠信是我國傳統文化的重要內容，重義輕利一直是中華民族的傳統美德，將其貫穿會計要素確認和計量的始終，可以培養學生的誠信意識，引導學生樹立正確的義利觀。

1.2" "講仁愛、重民本與稅收優惠

稅收是國家獲得財政收入、調節資源分配的重要途徑。近幾年，國家推出了一系列稅收優惠政策，如擴大實行固定資產加速折舊稅收優惠的行業范圍、加大研發費用稅前加計扣除力度、降低小微企業的稅率等，以切實減輕企業、個人的稅收負擔。減稅降費是國家關心、愛護人民群眾的具體體現，惠企利民，釋放了黨和政府穩住市場、促進就業、保障民生的積極信號，也是我們黨執政為民、全心全意為人民服務宗旨的具體體現。將講仁愛、重民本的傳統文化融入應交稅費這章內容進行講授，不僅能夠讓學生了解我國的優秀傳統文化、增強文化自信，而且能夠引導學生樹立民本思想，擁有經世濟民的胸懷與擔當。

1.3" "尚和合、求大同與財務報告目標

財務報告是財務會計的最終成果，是提供會計信息的載體。企業會計準則是財務會計核算工作的規范，而會計準則規定的會計政策并不是唯一的，有一定的靈活性，企業可以根據實際情況選擇合理的會計政策，但無論選擇哪種政策，都要始終圍繞財務報告的目標，信息都要通過財務報告體現。財務報告的編制在準則的指引下既體現一致性，又體現了各企業之間的差異。

中華民族崇尚和諧，和文化是中華優秀傳統文化的思想精髓。尚和合、求大同是中華和文化的時代價值，將其融入財務報告這章內容進行講授，能夠讓學生在獲得專業知識的同時深刻體會和而不同的傳統文化，允許別人與自己不同，能夠與他人合作共事、共同生活，才能構建和諧社會。

2" " "將優秀傳統文化融入中級財務會計課程思政的路徑

將專業課的教學內容與優秀傳統文化元素有機融合是課程思政育人的基本條件，為保障其育人效果，文章提出了“三位一體”的課程思政實施路徑。“三位一體”即圍繞課程思政教學目標，構建包括課前保障、課中融合、課后拓展在內的三維課程體系。

2.1" "課前保障

高校課程思政建設是需要各部門共同參與、相互配合的一項系統性工作。高校可根據實際情況，由學校領導成立課程思政領導小組，負責課程思政建設指導和監督，教務處帶領各二級學院具體實施。二級學院應以立德樹人為宗旨，完善專業人才培養方案，設置合理的教學目標，并修訂教學大綱。教師應團結協作，編寫含有思政元素的教材，撰寫課程思政教學設計，制作配套課件，構建思政案例庫等教學資源，并完善相應的課程考核機制，為課程思政的有效實施提供基礎保障。

此外，高校應構建多維度的課程思政評價激勵機制，將其實施成果納入教學評估、學科建設、教學業績考核等評價體系中，并通過加大對教師課程思政成果的表彰獎勵力度，為教師專業課課程思政建設提供制度保障。

2.2" "課中融合

中級財務會計課程思政建設中，教師是主導，學生是主體［4］。教師要設計好每堂課的實施方案，深入挖掘傳統文化思政元素。思政教育與專業知識并非簡單相加，教師應將二者深度有機融合，使傳統文化思政教育與專業知識相互促進、協同發展。同時，融入的傳統文化思政元素要能夠與時俱進，激發學生的興趣，使文化思政教育真正做到“潤物無聲”［5］。

此外，中級財務會計課程思政建設可采用“2+3+4”的模式，具體如圖2所示。“2”是指“2指導”：以專業知識與傳統文化思政元素的融合為指導，達到“思政育人”目的；以理論講授與實踐教學的融合為指導，提升學生的專業技能。“3”是指“3關注”：關注時事熱點，讓學生關心社會民生；關注政策法規，讓學生遵紀守法；關注經濟動態，讓學生把握未來發展趨勢。“4”是指“4運用”：運用能夠建立學生辯證唯物主義世界觀、方法論的思政案例；運用能夠培養學生誠實守信、遵紀守法良好職業素養的思政案例；運用能夠激發學生家國情懷、使命擔當的思政案例；運用能夠樹立學生厚德載物、和而不同思想和文化自信的思政案例。

2.3" "課后拓展

中級財務會計課程的知識點較多，要引導學生養成課后知識回顧、總結、畫思維導圖的好習慣，將知識點系統化，并通過課后練習加以鞏固。除此以外，可通過含有傳統文化思政元素的案例、時事熱點分析等開放性的課后作業，讓學生以自主查閱資料、小組討論等方式解決，不僅能夠將課上的專業知識點加以延伸，開闊學生的視野，培養學生用所學理論解決實際問題的能力，而且能將理論思政元素進一步內化為學生自身素質的重要環節。

中級財務會計課程思政建設聚焦“課前、課中、課后”３個階段，從保障、融合、拓展３個方面將傳統文化思政元素融入中級財務會計課程教學的全過程。課前是實施課程思政建設的保障，課中是課程思政建設的具體實施，課后是課程思政教育的鞏固與延伸，三方面相輔相成、缺一不可，充分發揮專業課傳播知識、培養能力、塑造價值的育人功能［6］。

3" " "將優秀傳統文化融入中級財務會計課程思政實施案例

下文以“固定資產折舊”章節為例，詳細闡述如何將優秀傳統文化融入中級財務會計課程思政。

3.1" "課前準備，提供基本保障

課前教師應從教學內容分析、教學目標確定、教學方案設計、教學資源準備4個方面做好保障（見圖3）。

（1）分析教學內容。教師要全面分析教學內容，該節知識點主要包含折舊定義、折舊的影響因素、折舊的方法及選擇和實行加速折舊稅收優惠政策的意義，這部分內容是后續固定資產賬務處理的基礎。此外，教師還應了解學生特點，進行學情分析。該課程主要針對大二的學生，二年級學生已經掌握一些專業知識，如管理學、經濟學、基礎會計等，也具備一定的分析和解決實際問題的能力。

（2）明確教學目標。教師通過對教學內容和學生特點的分析，明確教學目標。該部分內容的教學目標包括知識目標、能力目標和思政目標三方面。知識目標要求學生掌握折舊方法的計算過程，了解各個方法的特點；能力目標要求學生能夠結合企業實際情況合理選擇折舊方法，并在一定程度上分析國家的經濟政策；思政目標要求學生養成愛崗敬業、嚴謹細心、客觀公正的工作作風和誠實守信、遵紀守法的職業精神，培養學生的愛國情懷，讓學生繼承和發揚優秀傳統文化，樹立文化自信。

（3）設計教學方案。教學方案設計要以學生是課堂的主體、教師是課堂的引導者為基礎，深入挖掘思政元素及思政融入點，引入時事熱點，聚焦學生身邊案例。思政資源要能夠與時俱進，激發學生的學習熱情，讓學生真正參與到課程中來，從被動接受變為主動探索。

（4）準備教學資源。根據教學方案準備相應的教學資源，如制作課件、創建案例庫、多媒體平臺構建、學生分組等。

3.2" "課中融合，達成教學目標

（1）專業知識與思政元素有機融合。教師講授不同折舊方法的計算過程，讓學生了解各個方法的特點，明白企業應當合理選擇方法，不得隨意改變折舊方法。誠信守法是會計工作人員應具備的最基本的職業素質，教師可結合撫順特鋼虛增折舊費用的財務造假反面案例來引導培養學生守誠信、崇正義，遵紀守法的職業道德。

（2）近年來，國家推出固定資產加速折舊的政策，通過加速固定資產的折舊減輕企業的稅收壓力。2019年，國家將固定資產加速折舊優惠政策的實行范圍擴大至整個制造業領域。鑒于此，課上可讓學生閱讀《財政部 稅務總局關于擴大固定資產加速折舊優惠政策適用范圍的公告》，引導學生思考國家實行加速折舊優惠政策的意義：加速折舊可以減輕企業的稅收壓力，提高企業技術創新的動力，加快產業升級；減稅降費，惠企利民，是講仁愛、重民本的具體體現，讓學生擁有仁愛之心，構建大局觀，并通過了解國家目前經濟發展環境與趨勢，引導培養學生經世濟民的情懷。

（3）理論知識與實踐教育結合。讓學生評估自己物品的價值，如手機、電腦等，從實物中進一步體會折舊的含義，并理解不同折舊方法下折舊額的差異，讓學生進入企業后能夠根據企業的實際情況合理選擇折舊方法，給企業帶來更大的效益。

3.3" "課后拓展，實現學生可持續發展

（1）專業知識鞏固。課后總結該節課的知識點，通過思維導圖等形式將知識系統化，并通過適當的練習加以消化吸收。

（2）思政教育拓展。讓學生課后閱讀財政部、稅務總局關于稅收政策的公告，體會國家稅收優惠政策的意義，讓學生樹立愛國、愛黨、愛社會主義制度的自信，培養學生的愛國情懷。

4" " "結束語

新時代，高校要堅持把立德樹人作為教育的宗旨，積極推進課程思政建設。中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的思想源泉，推動中華優秀傳統文化融入高校專業課程思政建設是涵養社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要舉措。中級財務會計作為高校財經專業的重要課程，其教學內容直接關系到人才培養質量。將中華優秀傳統文化與中級財務會計有機融合，可以讓學生在學習專業知識的同時弘揚和繼承中華優秀傳統文化，培養學生的文化自信［6］。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》中指出“文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量”。高校在文化自信的傳承上具有重要的作用，要通過專業課的育人載體，不斷夯實大學生的文化自信，為國家培養德才兼備、全面發展的社會主義的建設者和接班人作出應有的貢獻。

主要參考文獻

［1］陳怡琴.加強財經類高校課程思政建設路徑探析［J］.國家教育行政學院學報，2021（11）：89-95.

［2］章雁.關于本科“中級財務會計”實施課程思政教學的思考［J］.商業會計，2020（7）：103-105.

［3］張圣利.財務管理學課程開展課程思政的路徑探析：基于中國傳統文化的視角［J］.高教學刊，2021（21）：174-177.

［4］舒偉，曹健，王華，等.我國會計本科人才培養的現狀、挑戰及對策［J］.會計研究，2021（8）：177-189.

［5］關婧倩，陳英梅.中級財務會計課程思政教學實踐探索［J］.遼寧工業大學學報（社會科學版），2022（14）：120-122.

［6］董必榮.論課程思政的建設思路與落地路徑：以“會計學”課程為例［J］.財會通訊，2022（14）：20-23.