新課標理念下的多元課堂建設

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）堅持以立德樹人根本任務為指引，以核心素養為內容導向，使學校的課程觀發生了根本變革，促使基礎教育課程由單一的學科立場開始向整體的教育立場轉型。新課標理念只有深入落實并體現到具體課堂中，才能真正取得實效。學校從教育教學實際出發，形成了“校本課堂”“項目課堂”“實踐課堂”的多元課堂，通過不同的課堂樣態，打破傳統課堂育人模式，讓新課標煥發新的活力。

1.學習內容品質化——建設優質校本課堂

校本課堂以學科知識為基礎，引導學生從學科知識的獲得走向學科知識的應用和升華，讓學生學會應用、分析、綜合和評價，最終實現學科知識的習得。要摒棄傳統的以教師“講”為主的課堂，增強課堂執行力，形成注重大單元、跨學科教學的新型日常校本課堂。學校重視以學科大單元為核心，使課程內容結構化；以單元主題為引領，使課程內容情境化；以課堂為抓手，使學習內容品質化。

自新課標出臺后，學校開展了以學科組為單位的單元教學展示課活動，形成學科組內課前單元磨課、課中單元展示、課后單元總結的課堂教學模式，進而形成“一課一單元，一課一精品”的學校課堂發展模式。以新課標中的大單元概念為引領，落實核心素養培育，喚醒課堂。在跟進校本課堂單元教學實踐中，我們認識到，教師需從宏觀的單元大主題來創設真實情境，讓學生的思維從情境中來，再到情境中去，基于單元激活和提升學生思維，使之在單元情境中深切地感受、體驗知識的內在邏輯，實現有意義的建構。

2.學習路徑特色化——項目式課堂彰顯個性

新課標強調學生能力和綜合素養的提升，而項目式課堂注重個性化、項目化和合作性學習，學校的項目式課堂學習充分體現以學生為本，幫助學生在項目式活動中發現自己的特長，展示自己的個性和才華，促進學生自主發展。綠色勞動項目和紅色文化項目是學校重要的學習項目，項目中的每一個活動都以課堂學習的方式開展，促進學習路徑特色化。

依托綠色勞動項目，我們形成了全員參與的項目式課堂。勞動教育作為一種銜接課本與生活、解放與發展學生身心的教育活動，在新課標的推動下進一步釋放出新的活力，并形成實踐樣態。在活動中，我們注重勞動與教育的結合，著重打造通過勞動項目實踐增強學生勞動信念的育人活動。每年春秋兩季，學校組織全體師生到基地開展春種和秋收活動。在此過程中，我們充分發揮學科教師優勢，將勞動與課堂教學相結合。例如，生物教師科普生物常識，讓學生了解植物和糧食的生長過程，了解生命萌發的神奇；勞動教師講授農作物的區別和農工具的使用，帶領學生感受中華民族博大精深的農耕文化；道德與法治教師引導學生要懂得珍惜糧食、珍愛生命，體驗勞動的價值與意義；歷史教師貫通古今，將歷史上農業發展的成就與農民的創造同學生的勞動相結合，讓學生進一步認識“勞動創造一切”的道理。

紅色文化項目是學校依托星火社團開展的愛國主義教育活動，而家國情懷、政治素養是新課標的精神體現。中國共產黨成立100周年之際，為引導學生知黨史、學黨史，培養學生的愛黨愛國情懷，堅定永遠跟黨走的理想信念，星火社團帶領學生開展紅色文化項目系列活動，包括走進紅色黨建愛國主義教育基地活動、師生共話黨史活動、紅歌頌活動。學校引導師生依托課堂并結合各自學科特色，積極參與社團活動，講好黨史背后的真理，增強學生家國情懷，提升學生的政治素養。

3.學習方式多樣化——拓寬實踐課堂路徑

學科實踐是彰顯一種學科特質和精氣神的學習活動，內在地包含了學科認識和學科思維。傳統教育多以聽講、記筆記、理解、記憶、練習、考試為主，雖在鞏固知識和提高技能方式上有所幫助，但這不是新課標與核心素養的要求，核心素養絕不是“聽”出來的，而是“做”出來的。

學校學科實踐課堂注重在實踐中推進體驗式、綜合式學習，努力實現學生體驗、實踐、認知提升的系統推進。學科實踐課堂一定要基于學情，挖掘學科知識的核心，帶給學生較為深入的浸潤體驗。為發展素質教育，創新育人模式，培養學生創新精神、實踐能力，增強青少年社會責任感，學校物理組教師秉承一切為了學生的理念，積極開展學科實踐活動。

以優秀課本資源為依托，與課外創新型課程資源相結合，將立德樹人、開放自主、科學創新的活動思想落細、落實。物理組教師依托課堂教學，組織開展了學科實踐活動，如“mbot體驗課-音樂播放器”“啟動！搬運智能時代的寶藏”“摩天觀景輪”。物理組教師與校外專家結合課堂所學知識設計出精美的課程任務單，向學生提出學習活動的“認知要求”和“方法指導”，明確學習任務，進行有針對性的學習方法的指導。學生有目標地聽課，有記錄、有感悟、有反思，不僅達到了“認知要求”，也反映了“過程和方法”的合理性。例如，在“mbot體驗課-音樂播放器”一課中，學生動手實踐，自主研究與合作交流成為主要學習方式。學生積極動手實操，在掌握知識的過程中，其創新意識和創新潛能得到有效發展，真正體驗到知識學習與科學實踐的魅力與快樂。

多元課堂的實施更多是對學生深刻理解與學科應用的關注，在中學多元課堂教學中，只有遵循新課標理念，深入開展教育教學活動，挖掘校本課堂、活動和社會資源，把校本教育與學科實踐、課內與課外教育同新課標有機融合，發揮新課標的引領作用，激活課堂活力，使多元課堂相向而行，共同發力，才能達到培根、鑄魂、啟智、潤心、開慧的育人目的。

編輯 _ 汪倩