在電影課教學中培養學生的積極心理品質

電影因其獨特的表現方式、技術特點，能與學生產生強烈的情感共鳴，可以促進學生的自我認知，幫助其調節情緒、學會解決問題等。因此，北京市二十一世紀國際學校根據中小學生的心理發展特點，設計了基于學生積極心理品質培養的電影校本課程。

以《邋遢大王奇遇記》電影教學為例。為了讓二年級的學生明白講衛生的重要性，我們將電影中的動物擬人化，通過直觀地擺事實、講道理，讓學生深刻意識到講衛生的重要性，養成良好的行為習慣。同時，讓學生懂到同伴之間應該互相幫助。

認識積極心理品質。通過欣賞歌曲《小邋遢》，讓學生快速認識主人公的性格特質，激發學生的觀影興趣。活動1：歌曲賞析。聽完這首歌，讓學生猜一猜電影主人公有什么特點、不講衛生的后果是什么，以及他最后有什么變化。教師適時引導：“邋遢，一般指不整潔、不利落，臟亂。”這樣，學生大部分猜到邋遢大王一開始很邋遢，沒有人喜歡他，最后他變得不邋遢了，開始受到大家的歡迎。

探索積極心理品質。通過“我是小影迷”活動，進行問題探討，引導學生分析人物性格特征并進行自我探索，學習主人公勇敢、善于合作、能夠自我調節的積極心理品質。活動2：“我是小影迷”。問題探討：第一，主人公邋遢大王誤入地下鼠國發現了一個什么樣的重大秘密？邋遢大王到底有沒有成功逃離地下老鼠王國？如果有，那他是怎樣成功逃脫的？第二，一開始邋遢大王不愛干凈又貪玩，但是他身上又有許多閃光點，如知錯能改、機智勇敢、愛憎分明的性格，非常值得我們學習。請說說自己的優點和待改進的地方。

運用積極心理品質。通過“我的小收獲”和“小涂鴉”拓展活動，讓學生在具體生活中運用積極心理品質解決問題。活動3：我的小收獲。包括3項任務：說出邋遢大王知錯能改的表現有哪些；知道邋遢大王最后變得講衛生的原因；向邋遢大王學習合作戰勝困難的精神，說一說自己的觀影小收獲，并給自己在每個項目上打分。這樣，用自我評價的方式強化學生對本次電影中的積極心理品質的理解和運用。活動4：小涂鴉，包括兩項任務。一是找一找，尋找自己或者身邊是否有不衛生的行為或現象，可以用畫筆畫下來或者用手機拍攝記錄下來，并提出改進意見。二是做一做，開動腦筋，發揮創意，設計一個“環保衛生標志”。通過這兩項活動，讓學生提升衛生環保意識，發揮創造力，做一個有社會責任感的公民。

為進一步發揮電影課程的育人價值，使其更好地助力學生形成積極心理品質，還要推進基于積極心理品質的課程評價。以培養積極心理品質為切入點，對學生進行分段培養，并確定每個年級的具體評價指標。設計不同形式的評價方式，強化學生的積極行為。

本文系全國教育科學“十三五”規劃2019年度教育部重點課題“以立德樹人為目標的十二年一貫制學校電影課程開發與實踐研究”（課題批準號：DHA190431）的研究成果

編輯 _ 汪倩