“雙師協同”提升學校心理健康教育效能

學校心理健康教育有利于促進學生身心健康和諧發展，是全面推進素質教育的重要組成部分。近年來，學生心理健康教育的需求日漸增多，學校心理健康教育工作越來越受到教師、家長和社會的廣泛關注，成為教育高質量發展進程中不容忽視的內容。

1.“雙師協同”模式的由來

心理健康教育是一項長期、復雜、系統性很強的專業性工作，配齊建強師資隊伍尤為重要。2021年7月，教育部辦公廳頒布了《關于加強學生心理健康管理工作的通知》，明確“每所中小學至少要配備1名專職心理健康教育教師。”同年9月，北京市教育委員會發布了《關于加強中小學生心理健康管理工作的通知》，要求“在保證專職心理教師數量的基礎上，可根據實際情況和工作需要配備兼職心理教師。學生規模500人以上的學校……應適當增加心理教師配備”，同時要求“提高班主任教師的心理健康教育支持能力”。由此可見，擁有專業性強、數量充足的專兼職心理健康教育教師隊伍，是學校加強心理健康教育的重要保障。

燕山前進第二小學有近700名學生，有一名專職心理教師。該教師不僅要承擔全校的心理課程教學，還要承擔常態化心理輔導、心理測評等工作。遇到學生出現心理危機等情況，就要付出更多的時間和精力，在一定程度上影響心理健康教育成效。如何破解師資力量不足與心理健康教育需求之間不平衡的矛盾？學校開展了“雙師協同模式提高小學生心理健康教育效能的案例研究”，通過對“雙師協同”工作模式的研究與實踐，發揮心理健康教師和班主任的協同育人作用，努力提升心理健康教育效能。

2.“雙師協同”模式的實踐

“雙師協同”主要是指心理教師與班主任的協同。從班主任的職責來看，班主任有責任對本班學生心理健康等各方面采取針對性的教育措施。學校也通過骨干班主任工作坊、教師心育社團等多種途徑不斷提升班主任的“心育”能力。在專職心理教師數量不足的情況下，充分發揮班主任作用，與心理教師協同做好心理健康教育，共同提升“心育”效能。

第一，在課程落實方面，建立了團體輔導課和心理班會為主的“雙師課堂”。

利用現代信息技術的優勢，采用“線上線下混合式教學”的心理課程模式，達成“雙師協同”的效果。心理教師在線提供班級團體輔導的課程設計，通過線上講解或錄制成視頻資料提供給班主任。班主任進行線下課堂組織，配合心理教師在線教學，實現多個班級同上一節心理課。根據心理教師提供的團體輔導內容，班主任發揮組織調控優勢，引導學生根據教學內容進行互動交流，依據學情及時調控課堂節奏，積極回應學生反饋，進行課堂觀察與引導。這樣，心理教師同時在不同班級上心理課，并充分發揮班主任的組織優勢，有效破解了心理教師數量不足、班主任“心育”專業恐慌的難題。

第二，在育人實踐方面，形成了心理危機干預更加有的放矢的“雙師效應”。

小學生正處于身心發展的重要階段，在生活、學習、自我認知、情緒調適、社會交往等方面容易遇到各種困擾，甚至形成短暫或長期的心理危機。班主任在心理健康教育中的作用十分關鍵，他們與本班學生朝夕相處，對每一名學生的情況都了如指掌，在培養學生積極心態和良好個性心理品質、預防學生發生極端行為等方面，相對于其他學科教師更具有優勢，成為學校心理健康教育的重要力量。同時，班主任可以在第一時間敏銳捕捉學生心理變化導致的行為表現，并結合學生的成長環境、性格特點、家庭背景等信息，協同心理教師深入分析、研究問題成因，從而“對癥下藥”，迅速制定和實施有效的危機干預措施，使心理教師的心理輔導更具針對性。有了班主任的協同，心理教師在進行學生心理問題危機干預時，就顯得更加得心應手。

第三，在家校協同方面，凝聚了優化提升家校合作“心育”路徑的“雙師合力”。

家校協同是解決學生心理健康問題的關鍵途徑。班主任與學生家長的溝通比其他任何學科教師都更為密切，家長也更加信賴和支持班主任。學生出現心理輔導需求時，學生家長也會通過班主任與心理教師達成實現溝通。這時，班主任和心理教師的“雙師協同”就顯得尤為關鍵。心理教師與班主任“雙雙家訪”，為家長提供有效的家庭教育指導服務，將心理教師的專業力量和班主任的家庭教育指導經驗凝聚起來，在預防和干預學生心理問題等方面形成家校協同的育人合力。

3.“雙師協同”的實踐思考

以“雙師協同”模式開展心理健康教育，是通過發揮班主任和心理教師的雙重優勢，培養學生良好的心理素質和品格，使其具有較好的自我認知、良好的人際關系，能夠積極應對困難挫折，在學習和生活中不斷獲得進步。

學校的“雙師協同”模式取得一定成效的重要原因是協同育人目標的同一性。“雙師協同”不是簡單的“1+1=2”，而是基于相同育人目標的“1+1=1”。班主任與學生和家長之間溝通優勢的“1”，加上心理教師專業知識、專業技能的“1”，二者協力而為是趨向于同一個教育目標的“1”，即解決學生的心理健康教育問題，不斷提升學生心理健康水平。在表現形式上，是“雙師協同”研究問題、分析問題和解決問題，在方法策略上也更加注重協同施策、密切配合。

“雙師協同”模式原本是學校心理健康教育工作的“應急解困”之法，在實施過程中切實有效提升了學校心理健康教育效能，今后還將持續深入開展探索，期待“雙師協同”模式能在心理健康教育工作中開辟一片新天地。為此，我們還將持續探索“雙師協同”的教學方式和有效策略，形成更豐富的心理健康教育案例，整體提升學校心理健康教育效能。

本文系北京市教育學會“十四五”教育科研2023年度一般課題“雙師協同模式提高小學生心理健康教育效能的案例研究”（課題編號：YS2023-002）階段性成果

編輯 _ 李剛剛