創新人才培養體系 打造拔尖創新人才

創新人才所具備的特質，即創新素養，主要包含的四個方面：創新知識、創新能力、創新意識和創新品格。中學創新教育的根本任務，就是遵循創新教育的本質和規律，充分挖掘并培養學生的創新潛質，提升創新素養，為其今后成為拔尖之才打下深厚的基礎。

北京市第十二中學在長期的教育實踐中，堅持創新教育的三個基本原則——全面性、先進性和時代性，把相關的教師資源、課程資源、活動資源、教學設施資源、教學信息資源等進行有機組織和整體設計，整體構建了學校創新人才培養體系，打造了特色鮮明的中學創新教育，取得了令人矚目的豐碩成果。

1.探索拔尖創新人才培養模式，實施課程為主要載體的創新教育

學校積極探索打破學段和學科壁壘的小學、初中、高中、大學縱向貫通的拔尖創新人才培養模式。小學和初一基礎階段，開設以培養科學思維、激發學生探求欲、培養科學興趣為主要導向的拓展課程體系；初二、初三開設以夯基提能，培養學生深度思維、科學精神、科學探究能力為主要目標的主線課程體系；高一、高二是學生發展能力的重要階段，開設以培養學生跨學科綜合實踐和創新能力為主要目標的拔尖賦能課程體系。

學校實施課程為主要載體的創新教育。學校加強對學科特點和育人功能的研究，將創新人才培養的理念融入學科教學之中，將學科核心素養落實到教學的全過程，通過國家課程校本化、校本課程特色化、特色課程專業化，使創新教育有“本”可依，有“序”可循。

在教學中，積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式課堂教學，注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學。實施以STEAM為主要載體的創客教育，以培養學生的IDEO（設計思維）和TRIZ（發明問題的解決理論）為目標，強調綜合應用各學科知識和各種技術手段解決具體問題，激發學生的創新精神。

學校歷來重視學科競賽對拔尖創新人才培養的推動作用，不斷完善學科競賽工作體系，帶領學生在全國乃至世界級的學科競賽中屢創佳績。

近兩年來，學校全面推進項目化學習，將其作為培育學生創新素養的重要方式。項目化學習是推動課程改革和教育改革的抓手，不僅可以促進課程高質量、創造性地實施，同時還將課堂學習延展到解決實踐問題。

2.堅持先進性原則，注重發揮實踐活動的教育功能

堅持創新教育的先進性，就是要遵循人才成長的科學規律，基于其核心素養開發課程，提高教育的實效性。實踐教育在培養學生創新素養方面至關重要。學校歷來重視實踐活動的教育功能，在豐富的實踐活動中提升學生的思辨能力、合作意識、獨立精神等創新素養。

學校重視辯論活動，校辯論隊多次獲得北京市乃至全國的冠軍。近百個社團全部由學生根據自己的興趣愛好自發組織，學生擁有高度的獨立性和自主權。學校每年組織系列京外研學活動，依托二十余所友好學校，讓學生們的足跡遍布祖國的東西南北。他們深度體驗友好學校的學習生活，考察當地的風土人情，自主合作完成研學任務。

3.構建開放的教育環境，建立互聯互通的創新人才協同培養機制

學校持續構建開放的創新教育環境，注重利用高校、科研機構、企業等各種社會資源，建立互聯互通的創新人才協同培養機制。

為繼承、發揚錢學森精神和航天精神，發揮區域辦學優勢，2011年學校成立了錢學森航空實驗班，著力培養航天航空界的拔尖創新人才。2016年11月10日，以該實驗班學生為主體，我國中學生研發的第一顆科普衛星“豐臺少年一號暨少年夢想一號”成功發射，在全國范圍內引起強烈反響，持續激發全國青少年對航天事業的熱情。2022年12月9日，以學校學生為主體研發的“豐臺少年二號暨夢想二號”科普衛星發射再次獲得成功。

學校主動與高校和科研機構聯系，充分利用市教委、市科協的“英才計劃”“翱翔計劃”“后備人才培養”和“青少年科學俱樂部”等相關項目，將在科研方面有特長、有研究興趣的學生直接送到高校和科研機構，參與學習、研究工作。

同時，在清華大學、中國科學院、北京航空航天大學等高校、科研院所的大力支持下，學校自主創建了15個“創新科學工作室”，將高端實驗室引入校園，以開展相應的選修課及微科研課題，培養學生的科研思維、科學實驗能力和創新能力。

2023年，學校與中關村豐臺園聯合開展園、企、校青少年創新人才培養計劃，力爭發現和培養一批具有創新潛質的人才，形成“園區搭臺、校企互動、產學結合、資源共享、互利共贏”的青少年創新人才協同培養的有效模式。

創新人才的培養意味著教育工作者要與時俱進，不斷求新。北京十二中人將繼續以堅定不移的信念，踔厲奮發，篤行不怠，為創新人才的培養探索一條科學育人之道！