北京冬奧精神融入高校思想教育的路徑設計

摘要：北京冬奧精神是在北京冬奧會申辦、籌辦、舉辦的過程中形成的偉大精神，與高校思想教育有著緊密的聯系。北京冬奧精神融入高校思想教育，順應了大學生樹立理想信念、規范價值觀念、塑造健全人格的需要。梳理北京冬奧精神融入高校思想教育的現實困境，思考二者融合的路徑設計，以課程育人、實踐育人、文化育人、網絡育人為抓手，有利于高校思想教育的發展，有利于培養可擔民族復興大任的新時代中國青年。

關鍵詞：北京冬奧精神，高校思想教育，路徑

2022年2月，北京冬季奧運會在我國成功舉辦，成為一段時間以來第一次如期舉辦的全球性綜合體育盛會，其背后凝聚著全國上下的付出和努力。2022年4月8日，北京冬奧會、冬殘奧會總結表彰大會在人民大會堂隆重舉行，提出了“胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創未來”的北京冬奧精神。北京冬奧精神是中國對奧林匹克精神的原創性貢獻，兼具豐富的教育功能，將北京冬奧精神融入高校思想教育具有深刻的現實意義和難以估量的價值。

一、北京冬奧精神與高校思想教育的耦合

北京冬奧精神是廣大北京冬奧會、冬殘奧會的參與者在申辦、籌辦、舉辦冬奧的過程中，共同創造的新時代的偉大精神，其意蘊和內涵遠超體育競技層面，是對過往冬奧工作的精煉總結和高度贊許。作為中國精神的組成部分，北京冬奧精神的作用非常廣闊，對社會的影響深遠，蘊含著不容小覷的精神力量。北京冬奧精神的內涵意蘊積極向上，包含推動社會發展進步的堅定力量，天然具備思想教育屬性。而思想教育具有很強的綜合性，需要根據時代變化而創新，必然會受到北京冬奧精神的積極影響，具體到高校的思想教育，也自然與北京冬奧精神相契合。

（一）有利于大學生樹立理想信念

理想信念教育是思想教育的核心內容，加強理想信念教育對于大學生的成長和國家的發展具有決定性的作用。高校學生所面臨的環境和任務都和過往有較大差別，網絡生態的蓬勃發展對學生的認知造成直接影響，理想信念的重要性更勝以往。北京冬奧精神有利于大學生樹立理想信念，抵御各種不良思想的影響，引領廣大青年在各自的賽道上取得更好的成績。北京冬奧精神所蘊含著不畏困難、勇敢追求的強大力量，有助于激勵大學生正確對待前進過程中遇到的挫折和困難，如賽場的運動員一般不斷向更好成績沖刺，堅定有力地向理想邁進。世界面臨百年未有之大變局，北京冬奧會喊出“一起向未來”的堅定口號，創造了“共創未來”的冬奧精神，必將帶給大學生直面變革、攜手創造未來的動力與信念。

（二）有利于大學生規范價值觀念

中國歷來十分重視價值觀念的作用，中國特色社會主義進入新時代，社會主義核心價值觀對思想的引領、人心的凝聚越發重要。北京冬奧精神的內涵意蘊與社會主義核心價值觀高度一致，將其融入高校思想教育有利于規范大學生的價值觀念。形成于冬奧會申辦、籌辦和舉辦過程中的北京冬奧精神，是對眾多參與者辛勤付出與優秀成績的高度肯定，其中事跡可以引導大學生將個人志向與國家和民族的需要相統一。為了完成祖國對世界的莊嚴承諾，眾多工作者將辦好北京冬奧會和冬殘奧會作為頭等大事，勇擔使命責任，心系為國建功，是新時代的社會主義核心價值觀模范踐行者。

（三）有利于大學生塑造健全人格

高校思想教育的重要功能包括塑造健全的人格，使大學生形成崇高的精神境界和健康的心理品質。北京冬奧精神可以幫助高校學生形成更加健全的人格，其中包含的“自信開放、迎難而上、追求卓越”都是健全人格的重要因素。在冬奧會和冬殘奧會籌辦過程中，經受全球不確定性因素增加和世界局勢動蕩等考驗，萬千工作者迎難而上，確保了冬奧會的順利舉辦。在賽場上，我國運動員不斷挑戰極限，取得佳績，為國爭光，成為愛國主義的真實寫照和追求卓越的光輝典范。在賽場外，萬千工作人員突破重重難關，達到了冬奧會對環境的嚴苛要求。無論是場上還是場外，中國的冬奧會參與者們都展現出自信開放的姿態，充分體現了中國人民的自信、真誠與友善。北京冬奧精神可以引領大學生克服不夠自信、遭遇挫折、迷茫等常見困擾，在人生的道路上走遠、走好。

二、北京冬奧精神融入高校思想教育的現實困境

經過2008年北京夏季奧運會的成功舉辦，和2022年北京冬奧會、冬殘奧會的申辦、籌辦和舉辦，奧運文化在高校中得到了一定程度的傳播。但是在北京冬奧會結束之后，將北京冬奧精神融入高校的思想教育，還存在一些問題。

（一）高校對二者融合的重視度不夠

當前，北京冬奧精神在一些高校受到了關注和討論，高校也在提升思想教育質量和創新思想教育上進行了大量工作，但大部分高校對于北京冬奧精神與高校思想教育的融合沒有足夠的重視。

首先，大部分高校都止步于完成思想教育課程大綱內容的教學，對北京冬奧精神的思想教育作用沒有全面的認識。其次，很多高校的思想教育體系和教學安排沒有留下融合的空間，沒有對北京冬奧精神融入思想教育提出明確的要求，導致學生只能零散、片面的學習。第三，高校在北京冬奧精神融入思想教育的資源配置上做的不夠，教師缺乏相關教育資源，學生也沒有條件學。最后，部分高校在北京冬奧精神融入高校思想教育的過程中過于機械化，沒有根據學校自身情況因地制宜的展開融合，導致二者融合的進程不順利。

（二）教師對二者融合的勝任力不足

大部分高校的教師和學生輔導員對于課程內容的講述和學生工作的處理得心應手，但轉向北京冬奧精神及將其融入思想教育，目前的勝任力還稍有不足，難以順利將二者融合。

第一，很多教師工作任務重，沒有及時進行北京冬奧精神的學習，不了解北京冬奧精神的產生背景、深刻內涵和遠大意義，自身不具備北京冬奧精神的相關知識儲備。第二，部分教師將北京冬奧精神融入思想教育的過程中，由于沒有接受過系統的培訓和缺乏充分的準備，對背景冬奧精神的思想教育功能挖掘不到位，講授的比較籠統和生硬，不能選取合適的案例，內容沒有講深、講透、講活，最終融入的效果并不理想。第三，高校缺少相關的專業師資。由于專業原因，高校從事思想教育的工作者不具備北京冬奧會相關的專業知識和接觸北京冬奧會具體工作的機會，也缺乏和專業人員交流學習的機會，這就使現有的高校進行思想教育的教師難以深入領會北京冬奧精神。而真正參與北京冬奧會的相關人員，雖然對北京冬奧精神的理解更深切，卻并不具備從事高校思想教育的資格。

（三）學生對二者融合的學習興趣不濃厚

高校學生的在校課程相對豐富，校園生活多姿多彩，享受著網絡上各種合乎興趣的內容，這種狀況對思想教育的質量提出了更高的要求，也是北京奧運精神融入高校思想教育必須直面的挑戰。當前，很多高校的北京冬奧精神與思想教育的融合面臨學生的學習興趣不強的問題。

一方面，學生接受思想教育的主體意識薄弱、主動性不強。很多大學生認真對待專業課的學習，以就業為唯一目的進行學習，而忽視了思想教育的重要作用。由于對思想教育的認識存在偏差，部分學生在思想教育課程中更多聚焦于自己的其他任務和需求，只是為了拿學分而上課，思想教育入耳而不入心，有些學生甚至缺席課堂。另一方面，很多學生對北京冬奧精神融入思想教育并不排斥，但對此的認識停留在競技的層面，不能全面接受北京冬奧精神的思想教育感召。學生普遍對賽場上運動員的表現十分關注，熱衷于比賽結果和賽場下的故事，但對待體育競技之外的冬奧舉辦、籌辦、申辦過程中體現出的北京冬奧精神卻沒有足夠的關注，致使北京冬奧精神的育人功能不能得到充分而全面的發揮。

三、北京冬奧精神融入高校思想教育的路徑設計

推動北京冬奧精神融入高校思想教育，使北京冬奧精神進入課堂和學生的內心，需要創新思想教育的方式方法，依托多層次的路徑，從多方面展開推進，從而將北京冬奧精神發揚好、利用好，持續提升北京冬奧精神育人的效果。

（一）北京冬奧精神融入課程育人

課程育人是指在學校教育情境中，基于學生的全面發展而以各種課程形式為媒介開展育人活動的教育行為。[1]作為高校思想教育的主渠道和北京冬奧精神融入的主陣地，思想教育課程對大學生的成長成才具有重要作用。因此，要積極推動北京冬奧精神融入課程育人。

首先，要深入挖掘北京奧運精神的內涵和價值，結合思想教育的一般規律，實現北京冬奧精神的科學、有效融入。其次，高校應推動建設協同育人機制，在專業課程和其他課程中創造性開拓育人場景，與思想教育課程協同，為學生帶來沉浸式思想教育體驗。再次，要秉持實事求是的精神，從高校具體情況和學生的學習需求出發，堅持以立德樹人為總體育人方向，實現北京冬奧精神在不同高校的差異化融入。第四，要創新思想教育課程的設計，安排不同的教學方法相結合、教學與實踐相結合、第一課堂與第二課堂相結合，用新辦法提升課程育人效果。最后，高校要推動課程育人的體系建設，保障北京冬奧精神融入課程育人的常態化，助力課程育人不斷發展。

（二）北京冬奧精神融入實踐育人

實踐育人是思想教育的重要內容，也是北京冬奧精神融入高校思想教育的重要渠道。高校要利用好實踐育人，作為課程育人的延伸和補充，推進北京冬奧精神融入實踐育人。

一方面，要依托學校的資源，教師加強指導，組織開展多種形式的北京冬奧精神主題實踐活動，讓抽象的精神在實踐中具象化。例如，可以在課程中抽出一定比例的課時進行教學實踐，鼓勵學生做相關的主題展示和發言。或者進行課外實踐活動的組織，安排學生在課外帶著問題和思考進入相關場館進行參觀和學習。北京冬奧會的成功舉辦離不開志愿者的真誠奉獻和默默付出，高校也應激勵學生向冬奧會上的榜樣學習，積極參加公益性實踐活動。另一方面，要確保實踐育人的質量，用創新驅動實踐育人的發展。高校應豐富實踐活動內容，革新實踐育人形式，以開放的態度對待北京冬奧精神融入實踐育人。鼓勵依托成熟的網絡平臺和適當的時事熱點開展實踐活動，也要加強與社會層面的合作，拓寬實踐活動的范圍。同時要對實踐育人的效果進行評估，杜絕裝樣子、拍照片的實踐，避免實踐活動形式化。要最大程度的提高學生的參與度和獲得感，讓學生在實踐中領略北京冬奧精神的豐厚內涵和時代魅力。

（三）北京冬奧精神融入文化育人

文化育人是促進北京冬奧精神融入高校思想教育的重要方面。文化具有獨特的育人作用和優勢，推動北京冬奧精神融入文化育人，是北京冬奧精神與高校思想教育融合的重要保障。因此，高校要積極發揮文化育人在思想教育中的作用，“使其成為學生成長成才的精神動力， 不斷推進社會主義先進文化建設。”[2]

一方面，要充分認識到文化對塑造個人的精神品質所起到的重要作用。這種作用是潛移默化的，以潤物細無聲的形式影響人的精神，對個人的發展起著隱形作用。文化育人表現為各種文化藝術對人的影響，個人在藝術作品的熏陶中，逐漸提升自身的精神品質和道德素質。另一方面，要營造良好的校園文化，使冬奧精神滲透到校園文化的建設中。既要注重物質文化的營造，以在校園投放宣傳物料、對教學樓和學生公寓進行宣傳性裝飾等措施創設出文明向上的文化環境，增強大學生對北京冬奧精神的感知。也要做好精神文化的傳播，學校應策劃多種形式的校園文化活動，教師要鼓勵、輔導學生積極參加活動，使“胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創未來”的北京冬奧精神在校園中得到實踐和深度傳播。北京冬奧精神融入文化育人，可以提升高校思想教育的效果，彰顯北京冬奧精神的內涵，有利于大學生在文化的熏陶中將北京冬奧精神內化于心、外化于行。

（四）北京冬奧精神融入網絡育人

隨著網絡通信技術的發展和普及，網絡在當今社會的生產和生活中變得不可或缺，網絡的用途也極大拓展，開拓了思想教育的新領域。網絡育人是指“通過網絡平臺來育人， 使學生在網絡生活中受到教育， 即發揮網絡在育人育德方面的積極作用。”[3]將北京冬奧精神融入網絡育人，是時代賦予的新要求，也是推進網絡思想教育建設的題中應有之義。

首先，要把握好網絡育人的性質和特點。網絡作為新時代開展思想教育的重要載體，為北京冬奧精神融入高校思想教育提供了新途徑，網絡育人是當下進行思想教育必須抓住的重要工作。網絡育人具有傳播速度快、滲透范圍廣的特點，極大豐富了思想教育的場景。其次，要充分利用網絡進行育人，緊跟網絡技術發展前沿，使網絡賦能思想教育。具體到北京冬奧精神融入高校思想教育，要利用好網絡開展宣傳；通過網絡開展主題教學，實現跨時空學習；挖掘短視頻等網絡資源，帶動學生觀看北京冬奧會的重要時刻和精彩比賽，調動學生的學習積極性，激發學生的愛國精神和民族自豪感；在網絡平臺開展北京冬奧精神專欄，促進師生通過新媒體進行互動。最后，要建立網絡育人工作機制。高校應制定相關規定以推動網絡育人規范化，制定工作方案確保網絡育人常態化，實現網絡思想教育的健康發展。

北京冬奧精神的提出，是中華文明的生動體現，是對中國精神的豐富和發展，是對申辦、籌辦、舉辦北京冬奧會歷程的高度評價，具有重要的現實意義和極高的實踐價值。邁向新的歷史征程，高校應利用好偉大的北京冬奧精神，切實推動北京冬奧精神融入高校思想教育，激勵大學生砥礪奮進，不負青春，為實現第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。 PR

參考文獻：

[1]宋時春.論課程育人的三種邏輯與當代選擇[J].教育科學研究，2021（12）：56-61.

[2]程剛.新時代高校文化育人途徑探析[J].思想理論教育導刊，2018（10）：136-139.

[3]劉建軍.論高校思想政治工作的育人格局[J].思想理論教育，2017（03）：15-20.

（責任編輯：李雪威）