課程思政融入高職院校田徑課程建設(shè)的路徑研究

摘" 要：當(dāng)今高等人才培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中，思政教育日漸重要。要在其他專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中融入思政方面的教育元素，并能做到全方位的有效滲透，來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的德育和思想政治方面教育。在這樣的背景下，高職院校田徑課程建設(shè)的過(guò)程中融入思政元素，亦應(yīng)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)資源特征等方面有充分認(rèn)識(shí)。首先要認(rèn)識(shí)到課程思政融入相應(yīng)課程的具體特點(diǎn)，并明確教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上選擇合適的思政元素，促進(jìn)相應(yīng)內(nèi)容的融入，讓田徑、課程建設(shè)與思政教育齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：課程思政；高職院校；田徑課程；建設(shè)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G82-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）04-0-03

在現(xiàn)代教育快速發(fā)展的過(guò)程中，課程思政理念的出現(xiàn)讓思政教育更加具備全面性和聯(lián)動(dòng)性，與多個(gè)學(xué)科相結(jié)合，并打破傳統(tǒng)思政教育方面的課程限制，極大程度上要求各專(zhuān)業(yè)需要從學(xué)生思想道德品質(zhì)和政治立場(chǎng)等多方面進(jìn)行相應(yīng)的德育滲透，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的塑造，讓學(xué)生在長(zhǎng)期熏陶之中養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和世界觀。從課程思政的角度來(lái)看，其本質(zhì)上可以更好地挖掘不同學(xué)科自身思政方面的資源，并進(jìn)一步融入其中，強(qiáng)化德育的滲透。因此對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)影響意義非凡，特別是對(duì)于高職院校開(kāi)展田徑課程建設(shè)的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)到這一方法的實(shí)際價(jià)值和教育意義，以便更好地提出針對(duì)性教育策略，明確思政教育的目標(biāo)，提出針對(duì)性的教育方法。

一、體育課程與思政教育融合的契機(jī)

體育教育本質(zhì)上是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課程，特別是對(duì)高等應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，體育本身的重要性自不符言。這就意味著所有教學(xué)要圍繞著學(xué)生身心健康發(fā)展進(jìn)行。思政教育對(duì)學(xué)生成人成才有著關(guān)鍵性的影響，同時(shí)具備人生方向引導(dǎo)和職業(yè)方向引導(dǎo)方面的作用。思政教育的融入本質(zhì)上可以輔助體育實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育會(huì)帶來(lái)較為核心性的影響，可以較好地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

（一）以愛(ài)國(guó)精神為契機(jī)

體育精神的培養(yǎng)是課程思政融入的關(guān)鍵契機(jī)。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，塑造良好的發(fā)展目標(biāo)；另一方面也有助于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，是課程思政融入的關(guān)鍵契機(jī)之一［1］。從田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)看，相應(yīng)的課程體系構(gòu)建需要尤其著重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，其中愛(ài)國(guó)精神和民族意識(shí)的培養(yǎng)是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。體育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，其本質(zhì)上所取得的成就背后，都是體育精神和民族精神以及愛(ài)國(guó)主義精神的重要體現(xiàn)。在國(guó)際賽事上取得成績(jī)的田徑運(yùn)動(dòng)員無(wú)一不擁有較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神和民族意識(shí)。這也就意味著相應(yīng)的精神培養(yǎng)是總體教育的核心，也是體育精神與愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)時(shí)課程思政融入的重要部分，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和家國(guó)情懷，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的具體特點(diǎn)，讓課程思政教育更加生動(dòng)。同時(shí)也可以與不同的理論和不同的學(xué)科相融合，二者結(jié)合能夠促進(jìn)理論的實(shí)踐。這樣一來(lái)，體育培養(yǎng)能夠更加具備深入性和針對(duì)性。通過(guò)體育文化和歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，能夠更好地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)方面的理論學(xué)習(xí)更加具備深入性，滿足學(xué)生發(fā)展等方面的需求。高職院校要抓住思政教育素材并激發(fā)學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)主義精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合提高，帶來(lái)更加積極的影響。同時(shí)高職院校要以發(fā)展的眼光看待田徑課程體系的構(gòu)建和相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，找到體育文化和體育精神培養(yǎng)的內(nèi)在核心，并以此為基礎(chǔ)與思政教育耦合，進(jìn)一步讓學(xué)生從情感共鳴的角度出發(fā)，理解體育精神和愛(ài)國(guó)主義精神，潛移默化的影響和思維方面的拓展。

（二）以拼搏精神為契機(jī)

體育中的拼搏精神是思政教育開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵部分，也是具體開(kāi)展課程思政時(shí)的重要組成部分。可以將優(yōu)秀的體育文化融入思政教育之中，進(jìn)一步以體育文化詮釋思政方面的理論［2］。堅(jiān)持不懈和持之以恒的精神品質(zhì)是思政教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展中重要的一部分。因此為了進(jìn)一步讓課程思政更加具備針對(duì)性，找到田徑方面的體育課程，構(gòu)建其與思政教育融合的契機(jī)，勢(shì)必要以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行思想和精神等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。高職院校在教學(xué)的過(guò)程中可以著重強(qiáng)化將體育精神和思政方面的理論相契合，以歷史為背景，找到體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展和思政發(fā)展之間的契機(jī)，以此來(lái)打破學(xué)科之間的壁壘，強(qiáng)化學(xué)生的體育精神和體育能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的人生態(tài)度和思想品格。學(xué)生在這一過(guò)程中也可以更有體驗(yàn)感和收獲感，能夠抵消田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的枯燥，實(shí)現(xiàn)相得益彰的綜合作用，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，這是目前開(kāi)展實(shí)際教育時(shí)最為重要的一部分內(nèi)容，具備較強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值和關(guān)鍵意義，所取得的效果能夠更加滿意。

（三）以體育意識(shí)為契機(jī)

體育課程開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生具備規(guī)則、規(guī)范意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這幾個(gè)部分是體育素養(yǎng)培養(yǎng)之中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是與思政教學(xué)相契合的重要路徑之一。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生素養(yǎng)得到發(fā)展，高職院校就要尤其注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)［3］。這部分內(nèi)容具備較強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生在具體進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握的過(guò)程中，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣存在一定差異，田徑課程的教學(xué)也會(huì)存在著較大的不同。因此為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，就必須著重以規(guī)則規(guī)范和紀(jì)律為核心，將這一意識(shí)滲透到學(xué)生的思想之中，讓學(xué)生在一定領(lǐng)域內(nèi)積極創(chuàng)新，在相應(yīng)規(guī)則和公平競(jìng)爭(zhēng)的范圍內(nèi)積極進(jìn)取，因此其本身有助于培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)和思想品質(zhì)的培養(yǎng)。體育意識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具備較為核心性的影響，其本身實(shí)際價(jià)值較為突出，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在目前開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)就要抓住培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生正確理解規(guī)范意識(shí)對(duì)于社會(huì)個(gè)體的保護(hù)，從而遵循社會(huì)道德方面的要求，積極維護(hù)法治社會(huì)。以公平的理念為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范規(guī)則意識(shí)并以此為核心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生集體進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，積極提升學(xué)生的綜合能力。

二、構(gòu)建田徑課程思政體系的路徑分析

在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于田徑課程體系構(gòu)建本身相對(duì)較為復(fù)雜，而且還需要對(duì)課程資源等方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)，因此在這樣的前提條件之下，高職院校就要找到體育教學(xué)與思政教學(xué)的耦合路徑和融入方法，才能更好地開(kāi)展工作。

（一）以人為本設(shè)計(jì)優(yōu)化

課程體系的設(shè)計(jì)優(yōu)化是課程思政融入過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其本身是保證學(xué)生所學(xué)課程與思政教育高度銜接的重要部分得以更好地提升最終教育質(zhì)量，而在具體進(jìn)行優(yōu)化過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本進(jìn)行課程設(shè)

計(jì)［4］。田徑課程的教學(xué)本身包括了體育文化的教育、體育精神教育和體育訓(xùn)練等多個(gè)方面，其中訓(xùn)練的占比相對(duì)較大，其是以實(shí)踐為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要尤其堅(jiān)持以人為本對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，要以發(fā)展的眼光看待體育課程，看待人才培養(yǎng)，尤其是要找到學(xué)生感興趣的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)并使學(xué)生在田徑課程之中有豐富的收獲感和體驗(yàn)感，在其中融入思政教育方面的內(nèi)容，讓其形成一個(gè)完整的體系。在田徑課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，其本質(zhì)上有著較為明確的思政教育內(nèi)容，尤其是體育精神等方面的滲透，可以影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。特別是在田徑運(yùn)動(dòng)之中堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的思想，都是思政教育方面的關(guān)鍵資源，可以向思政教育方面拓展。而且從其課程本質(zhì)情況來(lái)看，田徑運(yùn)動(dòng)有著自身獨(dú)特的規(guī)則，那么也就意味著在思政教育方面可以將組織紀(jì)律滲透其中，從而在體育鍛煉和課堂教學(xué)之中塑造學(xué)生的人格，提升學(xué)生的修養(yǎng)，讓其調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生的思想道德水平，較好地實(shí)現(xiàn)思想道德教育目標(biāo)，讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)之中學(xué)會(huì)彼此合作，團(tuán)結(jié)一致。在具體進(jìn)行課程構(gòu)建的過(guò)程中，一方面要以田徑教師為主體，對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的構(gòu)思，再與本校的思政方面教師相聯(lián)動(dòng)，二者之間協(xié)調(diào)合作，共同對(duì)體系的優(yōu)化加以評(píng)估評(píng)定，然后提出針對(duì)性的教育策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具備全面性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面要密切了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，尤其是要抓住時(shí)政熱點(diǎn)和田徑運(yùn)動(dòng)方面的重點(diǎn)新聞，以此為核心，進(jìn)一步找到教育教學(xué)方面的要點(diǎn)，然后提出針對(duì)性的教學(xué)策略，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的思政教育資源，融入體育文化教育和體育精神教育的過(guò)程之中，讓田徑方面的訓(xùn)練也有理論依據(jù)指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，這是在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化過(guò)程中最為根本的一部分，要多方面參與、綜合性地開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，才能讓其得到有效的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思、多元聯(lián)動(dòng)、綜合

參與。

（二）注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)際上課程思政方面的融入打破學(xué)科與學(xué)科之間的限制，思政教育不再是一個(gè)獨(dú)立的部分，強(qiáng)化了與學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)，這也就要求教師團(tuán)隊(duì)以更加多元化的路徑開(kāi)展相應(yīng)建設(shè)活動(dòng)，確保教師團(tuán)隊(duì)能夠有思政教育資源方面開(kāi)發(fā)的支持來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綜合性教育［5］。田徑課程體系的構(gòu)建要有思政教師方面的參與，思政教師要正確地與體育教師進(jìn)行資源的共享，圍繞著體育方面的發(fā)展需求，強(qiáng)化組織開(kāi)展思想政治教育方面的培訓(xùn)課程，讓體育教師積極參與到其中，強(qiáng)化體育教師對(duì)課程思政方面的認(rèn)識(shí)。著手加強(qiáng)在師資教育方面的培訓(xùn)，同時(shí)以互相發(fā)展為主體，體育教師也需要強(qiáng)化與思政教育方面的資源共享，圍繞著體育這種可開(kāi)發(fā)的思政資源共同研討，協(xié)同備課，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育體系方面的全覆蓋構(gòu)建，提升教育質(zhì)量。而思政教育方面的融入，挖掘思政教育的元素，開(kāi)展課程思政，其本質(zhì)上能夠讓教育不再局限于體育運(yùn)動(dòng)或各類(lèi)理論，而是將理論與實(shí)際相結(jié)合，圍繞著德育和體育運(yùn)動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的教育，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自身身體素質(zhì)并豐富學(xué)生的思想意識(shí)，強(qiáng)化思想熏陶與精神層次的鍛煉，讓學(xué)生思想品質(zhì)和道德情操都得到較好的發(fā)展，并在田徑運(yùn)動(dòng)之中收獲更多體育的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)感，提升思想意識(shí)上的轉(zhuǎn)變。這樣一來(lái)能夠形成明顯的交互作用。一方面促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，另一方面也可以讓學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中更有拼搏精神，塑造良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育文化方面的普及與道德素養(yǎng)方面的教育，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)在實(shí)際教育過(guò)程之中的德育價(jià)值，通過(guò)融合之后提升其思想道德水平，為應(yīng)用型人才素養(yǎng)方面的提高提供支持。

（三）全面構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

融入思政元素后，對(duì)學(xué)生方面的評(píng)價(jià)就要更加具備多元化的方法進(jìn)行相應(yīng)考量，特別是現(xiàn)階段融入體育課程之中，在具體評(píng)價(jià)時(shí)也需要側(cè)重于過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的態(tài)度和對(duì)于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，都是對(duì)學(xué)生平時(shí)評(píng)估的重要組成部分［6］。因?yàn)槿绻谠u(píng)價(jià)方面仍然沿用著傳統(tǒng)的指標(biāo)方法評(píng)價(jià)，那么學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)方面的深刻認(rèn)知就會(huì)有所不足，所以現(xiàn)階段在平時(shí)成績(jī)方面，就要尤其注重增加對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和運(yùn)動(dòng)觀念意識(shí)，以及對(duì)思政教育和田徑教育的精神內(nèi)涵了解情況的評(píng)估。這樣的分值評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生態(tài)度給予高度重視，那么學(xué)生在具體開(kāi)展相應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)也能找到重點(diǎn)。以此為方向評(píng)估學(xué)生現(xiàn)有掌握的情況以及情感態(tài)度，為學(xué)生指明方向，明確課程思政元素融入田徑課程體系的重要性和價(jià)值性。一方面能夠提高學(xué)生的重視程度，另一方面也能夠讓教師根據(jù)評(píng)價(jià)的相關(guān)情況找到后續(xù)教育發(fā)展的方向，為其教育方面的引導(dǎo)提供支持。

（四）促進(jìn)教育目標(biāo)深層融合

教學(xué)目標(biāo)層次的融合是深度融合的重要組成部分。因?yàn)樵谀壳罢n程思政理念發(fā)展的過(guò)程中，要與多學(xué)科形成交叉互補(bǔ)，而且在目標(biāo)上面高度一致充分進(jìn)行思政方面引導(dǎo)，那么就是要結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)和教育目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行融合［7］。一定意義上來(lái)說(shuō)，課程思政理念的融入，可以開(kāi)發(fā)體育方面的思政資源，進(jìn)行思想和精神意識(shí)等多層次的引導(dǎo)，帶來(lái)更加積極的影響，同時(shí)也可以讓體育精神得到升華，讓學(xué)生身心健康發(fā)展得到優(yōu)化。在這基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以更加積極地投入田徑教育之中，參與相應(yīng)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主自動(dòng)地參與各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量，讓學(xué)生身體健康與心理健康都得到較好的發(fā)展，帶來(lái)更加積極的影響。那么通過(guò)這一特點(diǎn)來(lái)看，將思政教育融入田徑課程建設(shè)的過(guò)程中，其本質(zhì)上有助于更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，構(gòu)成全方位的身心健康教育模式，讓學(xué)生自身能力和素養(yǎng)都得到優(yōu)化和提高。教學(xué)目標(biāo)融合的過(guò)程中，要明確田徑課程以學(xué)生成人成才為核心，并以此為基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生的思想意識(shí)和身體素養(yǎng)，能夠在學(xué)生鍛煉的過(guò)程中形成良好的觀念意識(shí)和相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上課程思政則是為了更好地促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成，明確以學(xué)生能力發(fā)展為導(dǎo)向，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)參與方面的能力。二者之間實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方面融合之后，則促進(jìn)彼此之間互相提高，讓最終的教育得到質(zhì)量的優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從高職院校的田徑課程建設(shè)情況來(lái)看，其教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，同時(shí)使其掌握基本的體育技能，提高身體素養(yǎng)，進(jìn)而全面發(fā)展，讓學(xué)生自身的能力和關(guān)鍵意識(shí)等都得到較好的發(fā)展，強(qiáng)身健體，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)，其本質(zhì)上有著較為重要的價(jià)值和實(shí)際意義。目前在田徑課程體系建設(shè)的過(guò)程中融入思政元素，高職院校就要著重開(kāi)發(fā)思政資源，實(shí)現(xiàn)體育和思政的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還需以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神、拼搏精神以及體育意識(shí)為契機(jī)，以人為本進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和方法的多層次融合。

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（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>