社會熱點事件輿情引導下的思想政治教育教學研究

摘" 要：對高校思想政治教育來說，在出現社會熱點事件的時候輿情引導是一項重要的工作。在互聯網不斷發展與推廣的背景下，人們獲取信息的方式和途徑也發生了根本性的變化。新時代大學生是網絡的主力軍，他們習慣使用網絡平臺來獲取信息，但自控能力比較弱，容易受到不良信息的影響。基于此，文章運用文獻分析法、歸納總結法，探究了社會熱點事件輿情發展為思想政治教育教學帶來的影響，以及社會熱點事件輿情引導下的思想政治教育教學的價值，并提出建設輿情引導主體隊伍、明確思想政治教育責任，建設輿情引導客體、塑造完善的個體人格，完善輿情引導方法、提高思想政治教育效果等社會熱點事件輿情引導下的思想政治教育教學策略。

關鍵詞：社會熱點事件；輿情引導；思想政治；教育教學

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）04-0-03

網絡傳媒為廣大學生提供了觀察社會的平臺和發表言論的機會，網絡環境當中的多樣化社交活動已經成為學生日常生活當中必不可少的內容，這使學生的校園生活變得更為多樣，同時也為輿論的出現和創造提供了空間。如果出現不良輿論的話會對學生的思想觀念產生影響，也會對思想政治教育的效果產生影響。大學生是一個充滿活力的群體，他們對各類新鮮的事物表現出了較強的好奇心，面對社會熱點事件他們樂于了解，同時喜歡在網絡平臺上分享自己的意見和觀點，以此來表現自己的個性。為了幫助學生更好地應對新媒體時代的挑戰，高校要針對社會熱點事件來進行教育和引導，推動政治信息傳遞，開創思想政治教育活動參與的新形式。通過這種方式，高校可以形成一套具有時代特色和具有影響力的教學育人模式，使思想政治教育教學工作更好地開展起來。通過本文的研究，可以幫助高校教育工作者將社會熱點事件輿情當中所蘊含的教育價值挖掘出來，以此為契機來開展思想政治教育活動，促進教育效果的提升［1］。

一、社會熱點事件輿情發展對思想政治教育教學帶來的影響

（一）積極影響

社會熱點事件可以作為思想政治教育的內容，教師通過輿情引導的形式來提高教育的有效性。當前，在高校傳播學和新聞學領域當中已經涉及了社會熱點事件的學習內容，但在思想政治教育當中還并沒有涉及。隨著社會熱點事件輿情的不斷發展，已經為高校學生的成長帶來了影響，這些事件與他們實際生活之間的聯系也變得越來越密切。因此，教師可以將社會熱點事件當中的內容作為思想政治教育的素材，使思想政治教育的內容變得更為豐富，同時也為教育的深入發展創造了條件。

（二）消極影響

首先，網絡具有虛擬性和自由性，人們在網絡平臺發表言論的時候可以匿名。這使得部分網民對自己的語言不加控制，肆無忌憚地表達自己的情緒，甚至出現了語言攻擊的現象。在看到這些語言之后學生的情緒會受到影響，同時還可能會出現思想層面的波動。其次，在新時代的背景下，國家對思想政治教育越來越重視，教育改革也對思想政治教育提出了很多新的要求。但實際上，很多教育工作者尤其是年紀稍大的教育工作者在這方面還表現出了不足［2］。

二、社會熱點事件輿情引導下的思想政治教育教學價值

（一）推動政治信息傳遞

人類社會呈現出網絡化的發展趨勢，使思想政治教育的內容得到了充實，使教師的教育視野進一步開闊，同時也使教育的形式和手段不斷向著現代化方向發展。同時，在網絡環境下，思想政治教育思想得到了聚合，人們在利益表達方面也變得更為自由。各個高校當中那些興趣相投的教育個體或者教育組織可以利用網絡平臺來開展分享活動和交流活動，同時也可以通過網絡平臺了解社會熱點事件的實時輿論，并開展民意測驗，在這個基礎上使思想政治教育變得更具針對性。通過這種方式，政治信息的傳遞變得更為準確和高效，教育工作者能夠更好地了解學生在面對社會熱點事件輿情時的參與心理，并在引導正確輿論導向的基礎上將正確的政治信息傳遞給學生，使學生保持正確的政治理念不動搖［3］。

（二）開創思想政治教育活動參與新形式

面對多變的思想政治教育環境和落后的教育體制觀念，在社會熱點事件輿情引導過程中開展思想政治教育教學是十分重要的。互聯網在人們的社會生活和政治生活當中廣泛應用之后，學生有更多的形式參與到政治生活當中去，他們也有了更多的渠道和途徑發聲，甚至可以與政府官員進行互動。在發生社會熱點事件的時候，學生可以利用這些形式來行使自己的監督權，同時保障知情權。這使他們參與社會政治生活的熱情得到了提升，突破了“直接民主”在參與規模和在參與空間方面的限制，為學生參與思想政治教育活動提供了新的形式。

三、社會熱點事件輿情引導下的思想政治教育教學策略

（一）建設輿情引導主體隊伍，明確思想政治教育責任

1．成立輿情管理領導小組

為了增強輿情引導的有效性，就要設立專門的機構和部門來對輿情尤其是網絡輿情進行監測與預警，同時還要根據輿情的實際情況進行分析和預判，并在這個基礎上做好危機處置和善后處理。在輿情管理領導小組中，要安排專門的輿情監測員和分析師，堅持垂直領導和責任到人的原則來提高輿情引導的有效性。同時，高校要發揮黨務部門和行政部門的作用，從中抽調精兵強將來使輿情匯報等級得到減少，以此來使輿情的真實度得到還原。在該小組當中，需要由學校的領導擔任組長，其他成員則為輿情監測員，主要負責輿情分析和匯報的工作，并在做好整理之后形成簡單的輿情監測分析報告，對各職能部門進行反饋。

2．建立網格信息員和網絡評論員隊伍

在社會熱點事件輿情引導隊伍建設的過程中，要構建網格信息員和網絡評論員隊伍。具體來說，信息員的職責是了解網絡輿論，對輿論動態進行分析，并在這個基礎上對相關信息進行整理和報送；評論員的職責則是參與評論，針對社會熱點事件發表正確的觀點，使輿論向著正確的方向發展，以此來為學生提供正面積極的引導。作為信息員，需要在社會熱點事件發生的時候將輿情的形成過程和發展過程呈現出來，同時還要對未來發展走向進行預測，使決策者能夠更為合理地進行決策。作為評論員，則要通過主動出擊的方式來對輿情問題和隱患進行處理，使其向著好的方向發展和轉化。

（二）建設輿情引導客體，塑造完善的個體人格

1．加強學生媒介素養教育，增強自律意識

大學生群體媒介素養教育應該成為新時代背景下思想政治教育工作的重點。在開展教育活動的過程中，教師要將提高學生的自律意識作為重點，使他們在面對社會熱點事件的時候能夠保持清晰的認識，并對現實生活條件保持清晰的認識，在認同道德規范的基礎上根據實際情況踐行這一規范，長此以往做到由被動服從到主動律己的轉變，同時將外部道德要求轉換為自主化的行動。教師要引導學生合理運用網絡媒介，并基于這些媒介了解事情的真相。在事實并不清晰的情況下，不能捕風捉影，更不能散布虛假信息和發布過激的言論，而是要保持清醒的頭腦，實現網絡中的自我與現實中的自我的言行合一［4］。

2．加強學生辯證唯物主義教育，提高是非明辨能力

在高校當中，社會熱點事件輿情引導及其相關教育不僅體現在思想政治課堂的顯性教育上，同時也體現在校園文化的隱性教育方面。一方面，教師在思想政治課堂上要融入馬克思理論，并結合特定的歷史背景和特定的案例來開展教學，將理論的科學性更好地呈現出來。在這個基礎上，教師要引導學生在面對社會熱點事件的時候秉承一分為二的觀點，分清主流支流，并準確地把握事物的主要矛盾，在發表言論的時候也可以保持客觀的態度。另一方面，高校要重視校園文化的建設，營造良好的輿情引導環境。除了要張貼相關宣傳材料，還可以組織大學生開展社會實踐，并針對社會熱點事件組織討論會、辯論賽以及演講活動等，使學生在明確正確言論導向的基礎上對這些言論進行宣傳［5］。

（三）完善輿情引導方法，提高思想政治教育效果

一是可以運用疏導教育法，這要求教師基于學生的思想活動規律，通過思想教育、審美教育、藝術熏陶等形式來幫助學生疏通思想、凈化心靈、提高覺悟［6］。二是可以運用預防接種法。為了提高社會熱點事件輿情引導的效果，就要在事件發生之前進行預防和接種。這要求教師提前對學生可能出現的思想問題進行預測，并做好預防性教育，避免不良思想和錯誤行為的產生和出現。三是可以運用沖突緩解法。具體來說，社會熱點事件容易對學生的思想產生沖擊，使他們出現矛盾，同時實現行為的激化。而基于沖突緩解法，教師要為學生構建起制約機制和宣泄渠道，使沖突產生的條件得到緩解，進而降低由此造成的震蕩和破壞。

（四）優化輿情引導形式，實現課內與課外教育的融合

1．豐富課堂內外思想政治教育內容

首先，要引導學生合理地使用媒體手段，使其在面對社會熱點事件輿情的時候能做出正確的判斷和選擇。這要求學校將輿情引導融入思想政治課堂教學、融入學生的課堂內外生活。具體來說，可以通過知識講座、選修課、社會實踐報告等多樣化的形式來完成輿論知識的普及，使更多的學生提高輿論素養。同時教師還要引導學生在面對多樣化媒體的時候能夠保持一定的選擇能力和批判精神。其次，在開展思想政治教育的時候要挖掘我國傳統文化，將社會熱點事件作為契機，利用網絡平臺來創新教育形式、提高輿情引導的有效性，使其成為培養學生奮發向上精神的思想來源。

2．拓展課堂內外思想政治教育手段

一方面，要將校園網BBS作為課外思想政治教育的新手段，使學生在該平臺上就社會熱點事件發表自己的觀點，呈現真實情感。作為教師，可以充分利用這個窗口，來了解學生的思想狀態，并與之進行溝通和交流，做好針對性的輿情引導工作。另一方面，教師還可以利用QQ群、微信群等，通過跨越時空的方式來與學生進行溝通，實現思想的交流，并使思想政治教育和正確的輿論在無形當中進入學生的頭腦［7］。

3．改進思想政治教育教學方法

社會熱點事件輿情引導下，高職院校的思想政治教育要積極改進教學方法，任課教師要發揮好自身職能，直接介入到社會熱點事件輿情的引導之中，將教育作用施加在學生的身上。改進思想政治教育教學方法時，任課教師可以由兩個方面入手。首先，思想政治教育要適應社會熱點事件輿情的大形勢，在課堂上多引入正面、良性的社會熱點事件輿情，以此引導學生和教育學生。課堂教學時，教師要避免單純使用講授式方法，可以既用講授式方法，也可使用情景體驗法、案例教學法、實踐教學法，讓學生可以參與到課堂上，并表達自己的想法和觀點［8］。在強調正面引導的過程中，任課教師不應回避負面影響，必須講好兩面理，確保可以說服學生，讓他們可以受到正確的輿論導向，有自己的價值判斷能力、道德判斷能力。其次，任課教師要在課堂上善于使用當前已有的信息化技術手段。一方面是拉近與學生的距離，另一方面是提高信息溝通和交流的有效性。除此之外，任課教師還可以建微信群、QQ群、微博群，便于傾聽學生的心聲，繼而實施針對性的思想政治教育和網絡輿情引導，幫助學生學習和成長［9］。

（五）科學設置教學內容和網絡議程

高職院校的思想政治教育要貼近學生，結合學生實際設置教育內容，并開發網絡課程，確保社會熱點事件輿情引導作用可以持續性發揮。從科學設置教學內容和網絡議程的角度來說，任課教師應該重點做好兩方面的教學工作。首先，應該促進思想政治教育、網絡倫理教育、網絡法制教育的結合，旨在培養學生的網絡自律能力。在此基礎上，任課教師可以考慮設計一些有趣的專題學習活動，比如可以從學生的成才需求和安全需求著眼，設計“網絡社會基本理論教育”的專題學習活動。其次，對于一些重大社會熱點問題，任課教師應該有針對性地開發網絡議程。開發網絡議程可以分兩步完成。第一步是找準社會熱點，這一類社會熱點應具有代表性和價值性，正面和負面的社會熱點都可以；第二步是找準學生有強烈訴求的輿情，有針對性地形成一些網絡輿情的興奮點，而后帶領學生參與“說一說”“辯一辯”的學習活動，使其敢于發表自己的意見和看法［10］。思想政治教育和社會熱點事件輿情引導過程中，會有一些網絡意見領袖和網絡評論員，任課教師要認真聽取他們的意見和看法，確保他們有是非曲直意識，能夠敏銳地評判熱點事件的真實性。相信只要幫助網絡意見領袖和網絡評論員獲得良好發展，校園網絡輿情可以很大程度上得到有力的控制，能夠朝著健康的方向發展。

四、結語

綜上所述，社會熱點事件通常會在社會引發廣泛的關注，同時會產生較強的社會影響。在網絡發展的背景下，輿論信息的傳播變得更為立體和迅速，如果缺乏必要引導的話，容易在社會和校園當中引發思想動亂。社會熱點事件為思想政治教育提供了更為豐富的內容，而輿情引導與思想政治教育在理念、目標和方法上都是比較契合的。在社會熱點事件輿情引導與思想政治教育教學的過程中，高校要構建輿情引導主體隊伍和客體隊伍，要完善引導方法、優化引導形式，積極引導學生形成正確的思想觀念。

參考文獻：

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（責任編輯：董維）