北京智慧校園平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐

【摘 要】北京智慧校園平臺(tái)由北京市教育委員會(huì)統(tǒng)籌，面向北京市中小學(xué)提供高度通用的學(xué)?；A(chǔ)管理應(yīng)用和統(tǒng)一的數(shù)字化底座，以實(shí)現(xiàn)市級(jí)應(yīng)用與校級(jí)應(yīng)用的數(shù)據(jù)共建、共享，同時(shí)也支持各類學(xué)?；诮y(tǒng)一的數(shù)字化底座接入平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校級(jí)應(yīng)用數(shù)據(jù)資產(chǎn)的沉淀積累和綜合應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】智慧校園；智慧教育；平臺(tái)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G434" "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）010-026-02

背景與問題

1.缺乏統(tǒng)一規(guī)劃

教育行業(yè)的數(shù)字化應(yīng)用目前還處在初級(jí)階段，缺乏頂層設(shè)計(jì)和對(duì)教育信息系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃，經(jīng)常出現(xiàn)省級(jí)、市級(jí)建設(shè)同一類信息平臺(tái)的情況。就北京的教育信息系統(tǒng)建設(shè)情況來說，一個(gè)教師的日常工作需要穿梭在多個(gè)信息系統(tǒng)平臺(tái)之間，包括各類基礎(chǔ)信息管理平臺(tái)、研修輔導(dǎo)的教學(xué)平臺(tái)、匯聚鏈接的資源平臺(tái)等，但這些系統(tǒng)平臺(tái)的入口不一、界面不一，認(rèn)證方式因各級(jí)平臺(tái)所屬用戶不同也有所差異，使教師和學(xué)生使用信息系統(tǒng)時(shí)面臨重重障礙。

2.互聯(lián)互通困難

部分系統(tǒng)平臺(tái)由于建設(shè)年份較早，同類型數(shù)據(jù)來源不一，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不一致，使得系統(tǒng)之間的貫通成本高、數(shù)據(jù)匯聚困難。所以傳統(tǒng)教育信息系統(tǒng)的種種問題對(duì)于以教育大數(shù)據(jù)為支撐的智慧教育設(shè)置了不可忽視的困難阻礙。因此，在未來的教育信息系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃中，我們必須注重一數(shù)一源、數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)流轉(zhuǎn)的教育管理服務(wù)平臺(tái)，打破多系統(tǒng)的信息孤島，為實(shí)現(xiàn)教育智慧化及建設(shè)好教師學(xué)生滿意的服務(wù)平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

3.教育場(chǎng)景單一

當(dāng)前教學(xué)場(chǎng)景單一，信息技術(shù)未得到充分利用。利用信息技術(shù)與高質(zhì)量的數(shù)據(jù)可以精準(zhǔn)地完成一些教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)新融合應(yīng)用，比如學(xué)情分析、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、校園監(jiān)測(cè)以及行為預(yù)警分析等。通過教育教學(xué)場(chǎng)景可視化、教育服務(wù)精細(xì)化、教學(xué)智能化進(jìn)一步完善教育教學(xué)管理體制，可以全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)智慧場(chǎng)景管理并構(gòu)建更加開放有活力的教育教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用體系。

解決方案

北京智慧校園平臺(tái)依據(jù)《北京市中小學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)范（試行）》開展建設(shè)。智慧校園平臺(tái)向各類學(xué)校提供統(tǒng)一的智慧校園數(shù)字化功能底座及校園門戶、教育管理應(yīng)用、生活服務(wù)應(yīng)用三大類通用應(yīng)用，其解決的主要問題如下。

1.數(shù)據(jù)中臺(tái)：解決數(shù)據(jù)孤島眾多問題

北京市各級(jí)教育管理部門主要根據(jù)自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，搭建了眾多管理信息系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)。這些平臺(tái)更加偏重于某一類業(yè)務(wù)或者某一類學(xué)生與教師人群。數(shù)據(jù)中臺(tái)作為北京智慧校園共性平臺(tái)的數(shù)字底座，可提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗存儲(chǔ)、統(tǒng)計(jì)查詢、數(shù)據(jù)展示等功能，并搭載數(shù)據(jù)智能引擎。這可高效積累數(shù)據(jù)資產(chǎn)，賦能業(yè)務(wù)應(yīng)用場(chǎng)景，助力教育管理部門和各學(xué)校構(gòu)建扎實(shí)的數(shù)據(jù)根基。

2.業(yè)務(wù)中臺(tái)：解決多應(yīng)用系統(tǒng)無法互通問題

業(yè)務(wù)中臺(tái)是北京智慧校園共性平臺(tái)的業(yè)務(wù)調(diào)度核心，可提供資源接入及審核功能，實(shí)現(xiàn)資源在市、區(qū)、校及師生之間的多級(jí)分布及場(chǎng)景可視化、服務(wù)個(gè)性化調(diào)度，打造“聯(lián)通所有區(qū)、覆蓋全體學(xué)校、服務(wù)全體師生”的教育資源共建共享生態(tài)格局。

3.技術(shù)中臺(tái)：解決維護(hù)管理的復(fù)雜性問題

技術(shù)中臺(tái)是北京智慧校園共性平臺(tái)的能力開放基石，可為第三方應(yīng)用或其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一消息服務(wù)、智能搜索等標(biāo)準(zhǔn)化通用能力，提供高效率、低成本的技術(shù)輸出服務(wù)，避免重復(fù)開發(fā)。

4.智慧校園共性平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)

北京智慧校園平臺(tái)按功能結(jié)構(gòu)分為四層：第一層級(jí)是平臺(tái)層，這是由二級(jí)至四級(jí)功能構(gòu)成的平臺(tái)功能總集，包括平臺(tái)所有的功能點(diǎn)、服務(wù)場(chǎng)景、底層模塊、服務(wù)能力、信息化產(chǎn)品等。第二層級(jí)按服務(wù)的分類包括校園門戶、智慧校園管理中臺(tái)、生活服務(wù)應(yīng)用及教育管理應(yīng)用等。第三層級(jí)是智慧校園平臺(tái)的眾多核心能力和功能模塊，支撐不同的使用場(chǎng)景，通過中臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)貫通，將以往單獨(dú)的業(yè)務(wù)模塊構(gòu)成一個(gè)“高內(nèi)聚，低耦合”的信息化平臺(tái)。第四層級(jí)通過具體的功能點(diǎn)、底層技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)第三層級(jí)的支撐。

實(shí)施成效

北京智慧校園平臺(tái)目前在北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校試點(diǎn)，利用信息技術(shù)手段為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等提供個(gè)性化支持和精準(zhǔn)化服務(wù)，采集參與者群體的狀態(tài)數(shù)據(jù)和教育教學(xué)過程數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析利用，為該校師生提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)順暢、資源內(nèi)容適配的教育資源供給和高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃芾頇C(jī)制，以促進(jìn)教育資源合理分配與提高教育教學(xué)質(zhì)量，主要有以下模塊與功能。

1.智慧校園平臺(tái)門戶

提供應(yīng)用超市自定義顯示。用戶可直接查看公告、審批等常用信息，也可以根據(jù)自己喜好，調(diào)整應(yīng)用模塊是否顯示及顯示順序；支持單點(diǎn)登錄各個(gè)功能模塊，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的集成、用戶權(quán)限授權(quán)；同時(shí)，不同的校級(jí)用戶可以自定義頁面風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)前端個(gè)性化的定制。

2.行政辦公管理

提供“按需構(gòu)建、簡(jiǎn)便易用”的辦公自動(dòng)化服務(wù)，包括通訊錄、快速表單、公告等通用辦公自動(dòng)化功能；教職工招考錄一體化服務(wù)，可直接面向求職者提供平臺(tái)投遞簡(jiǎn)歷功能；學(xué)校人事管理員在線查看招聘簡(jiǎn)歷，并安排面試、錄取等工作，實(shí)現(xiàn)教職工招聘管理數(shù)字化、流程化。

3.場(chǎng)所管理

提供會(huì)議室、場(chǎng)館預(yù)約功能和實(shí)時(shí)狀態(tài)統(tǒng)計(jì)分析，方便靈活調(diào)配場(chǎng)所資源；提供對(duì)學(xué)校會(huì)議室及場(chǎng)館的預(yù)約、審核功能，對(duì)學(xué)校各類場(chǎng)所使用狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；為使用人員提供更加便捷的、智能化的場(chǎng)所服務(wù)。

4.師生信息管理

基于市級(jí)數(shù)據(jù)服務(wù)，提供學(xué)校“本地化”數(shù)據(jù)管理服務(wù)。學(xué)校通過智慧校園中臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從北京市中小學(xué)學(xué)籍管理云平臺(tái)、北京市教師管理信息系統(tǒng)等市級(jí)系統(tǒng)平臺(tái)獲取學(xué)生、教師的信息。學(xué)?？伞耙稽c(diǎn)維護(hù)，賦能全平臺(tái)”，對(duì)各類人員信息進(jìn)行集中統(tǒng)一管理。

5.教務(wù)管理

提供學(xué)期、年級(jí)、行政班級(jí)管理等基礎(chǔ)服務(wù)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)科目進(jìn)行維護(hù)；同時(shí)可以根據(jù)班級(jí)限額及男女均衡化要求進(jìn)行智能化分班預(yù)案制訂；可與學(xué)?？记谠O(shè)備對(duì)接，提供多種信息化手段考勤，家長(zhǎng)可在線填報(bào)學(xué)生請(qǐng)假信息，教師可在線進(jìn)行審批；可自動(dòng)展示師生每日到校及未到情況臺(tái)賬。

6．內(nèi)控一體化管理

提供學(xué)校財(cái)務(wù)規(guī)范化服務(wù)，開展預(yù)算、報(bào)銷、采購(gòu)、資產(chǎn)、合同、核算、決算等多個(gè)環(huán)節(jié)一體化應(yīng)用服務(wù)；引入智慧財(cái)務(wù)理念，滿足電子化改革要求，加強(qiáng)項(xiàng)目化管理模式；實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)控、財(cái)務(wù)規(guī)范化管理。

7.安全管理

實(shí)現(xiàn)訪客管理、隱患上報(bào)等功能。安全管理模塊與市級(jí)校園安全管理系統(tǒng)對(duì)接，與學(xué)校攝像頭等硬件對(duì)接，可實(shí)現(xiàn)校園監(jiān)控視頻查看，簡(jiǎn)化校園安全管理流程。

8.家校溝通

提供學(xué)校通知的家長(zhǎng)確認(rèn)功能。家校溝通模塊通過市級(jí)平臺(tái)“京學(xué)通”實(shí)現(xiàn)，其通知確認(rèn)功能可以解決家長(zhǎng)“爬樓”費(fèi)力的問題；同時(shí)提供信息收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等服務(wù)，解決教師收集通知回執(zhí)困難、統(tǒng)計(jì)上報(bào)數(shù)據(jù)低效等問題。

9.家校論壇

可以進(jìn)行分主題頻道管理，支持家長(zhǎng)提問、教師作答、最佳答案采納、頻道管理、互動(dòng)評(píng)論等家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)、問答、評(píng)論，其定制化開發(fā)可實(shí)現(xiàn)家校資源分類下載與家校錦囊工具庫(kù)內(nèi)容的統(tǒng)一管理。

10.學(xué)生成長(zhǎng)

提供班級(jí)圈學(xué)生成長(zhǎng)記錄展示、班級(jí)動(dòng)態(tài)分享。同時(shí)，家校溝通模塊也能看到這些信息，這也可以助力家校溝通。

參考文獻(xiàn)

余勝泉， 陳璠. 智慧教育服務(wù)生態(tài)體系構(gòu)建[J]. 電化教育研究， 2021， 42（6）： 10.

編" "輯：馮安華