“云課堂”助推區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

【摘 要】作為教育部第一批教育信息化試點(diǎn)優(yōu)秀單位，河北省唐山市開平區(qū)教育信息化工作起步較早。借助千兆光纖城域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，全面建成以“六個(gè)一”為主要特征的開平教育云公共服務(wù)平臺(tái)，在教育教學(xué)中大力推進(jìn)“雙師云課堂”“名師直播課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。

【關(guān)鍵詞】云課堂；區(qū)域教育；優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G434" "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）010-022-02

2020年3月，教育部《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》明確提出，到2022年全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。河北省唐山市開平區(qū)作為教育部第一批教育信息化試點(diǎn)優(yōu)秀單位，始終致力于以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，推進(jìn)教育公平、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

面臨的主要問題

開平區(qū)教育信息化工作起步較早，2003年在唐山市率先啟動(dòng)教育城域網(wǎng)建設(shè)，在搭建區(qū)域平臺(tái)、積極推進(jìn)教育信息化工作的實(shí)踐摸索中，取得了一些成績(jī)。但是由于開平區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，70%的學(xué)校為農(nóng)村學(xué)校，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，交通不便、生活條件較差嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校在技術(shù)力量、師資水平和教學(xué)質(zhì)量等方面與城區(qū)學(xué)校相比存在著較大差距。教育信息化能夠以較低的成本，將優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化，并通過網(wǎng)絡(luò)便捷高效地向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)擴(kuò)散，較快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

解決問題的主要方法

開平區(qū)立足區(qū)域?qū)嶋H，確定了“頂層設(shè)計(jì)，區(qū)域推進(jìn)，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，推進(jìn)教育公平、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的工作目標(biāo)，借助千兆光纖城域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，整合原有區(qū)域門戶網(wǎng)站、各種資源庫、應(yīng)用平臺(tái)，全面建成以“六個(gè)一”為主要特征的開平教育云公共服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱云平臺(tái)），為全區(qū)師生提供均等、易學(xué)、易用的信息化支撐環(huán)境。

一張千兆城域網(wǎng)：不斷完善的開平教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有中小學(xué)校1000M光纖互聯(lián)、無線城域網(wǎng)全覆蓋，師生人手一號(hào)，全網(wǎng)漫游，上網(wǎng)行為可管、可控。

一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心：依托人事、學(xué)籍建立的區(qū)域基礎(chǔ)信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)名制賬號(hào)的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認(rèn)證、單點(diǎn)登錄，優(yōu)化了使用者權(quán)限的設(shè)置，為大數(shù)據(jù)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

一個(gè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)：整合多個(gè)資源庫并與備課授課系統(tǒng)雙向互通，所有資源統(tǒng)一檢索，集教學(xué)、教研、管理等多種功能于一體的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。目前，該平臺(tái)已與國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)完成對(duì)接。

一套區(qū)域錄播系統(tǒng)：以“開平教育視頻綜合服務(wù)平臺(tái)”為中心，聯(lián)通區(qū)內(nèi)所有錄播教室，集視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、資源建設(shè)、巡考監(jiān)控等為一體的視頻系統(tǒng)。

一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間：在各類平臺(tái)的基礎(chǔ)上，為師生提供虛擬實(shí)名制個(gè)性化空間，兼容智慧課堂PAD終端，支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的移動(dòng)應(yīng)用，支撐泛在學(xué)習(xí)和掌上服務(wù)。師生根據(jù)使用者的不同角色，顯示相應(yīng)內(nèi)容，并進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，通過網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、交流、分享、反思等活動(dòng)。

一套教育大數(shù)據(jù)：依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間匯聚各類終端、應(yīng)用和服務(wù)數(shù)據(jù)建立的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與決策系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)行為、教學(xué)質(zhì)量、教育均衡狀態(tài)等進(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，為教育教學(xué)改革提供支撐。

特別是從2013年起，教育局聯(lián)合有關(guān)廠家研發(fā)、建設(shè)區(qū)域錄播系統(tǒng)，以“開平區(qū)視訊綜合服務(wù)平臺(tái)”為中心，聯(lián)通各個(gè)錄播教室，在教學(xué)中推行區(qū)、校兩級(jí)的“點(diǎn)播課堂、直播課堂、互動(dòng)課堂、教研課堂”等四個(gè)課堂應(yīng)用。多年來，在教育部“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)理念的指導(dǎo)下，在原有“四個(gè)課堂”的基礎(chǔ)上，開平區(qū)著力打造具有開平特色的“雙師云課堂”“名師直播課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，探索推行集直播、點(diǎn)播、互動(dòng)和教研四位一體的“云課堂”教育教學(xué)新模式。

實(shí)施成效

1.雙師云課堂，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶

在不斷探索和實(shí)踐中，開平區(qū)“雙師云課堂”總結(jié)形成了“0+1”和“1+1”兩種課堂組織形式?！?+1”模式指本地?zé)o學(xué)生，主講教師給異地學(xué)生遠(yuǎn)程授課，助學(xué)教師在遠(yuǎn)端輔助主講教師組織教學(xué)。“1+1”模式指主講教師給本地和遠(yuǎn)端學(xué)生同步授課，助學(xué)教師在遠(yuǎn)端輔助主講教師組織遠(yuǎn)端學(xué)生參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，開平區(qū)進(jìn)一步建立了“雙師云課堂”主講教師和助教教師溝通機(jī)制，對(duì)“雙師云課堂”的課前、課中和課后的教師溝通做出了明確具體的要求。

2.名師直播課堂，開展普惠性創(chuàng)客教育

開平區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，雖具備良好的信息化應(yīng)用基礎(chǔ)，但與大多數(shù)地區(qū)一樣，創(chuàng)客師資力量薄弱，原有小學(xué)信息科技學(xué)科教師90%都不是計(jì)算機(jī)專業(yè)或教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，且在教學(xué)中沒有適合的創(chuàng)客教材，靠本校信息科技教師開發(fā)校本創(chuàng)客教材勢(shì)單力薄，無法支撐學(xué)校創(chuàng)客教育前行。

為破解這些難題，開平區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)，堅(jiān)持“共建共享”的原則，從2017年起，依托云平臺(tái)開設(shè)“名師直播課堂”，由區(qū)信息技術(shù)兼職教研員、唐山市信息學(xué)科名師崔晶晶擔(dān)任主講教師，各校選派1-2名信息學(xué)科教師擔(dān)任助學(xué)教師，利用每周三下午課堂時(shí)間，面向全區(qū)開設(shè)“Scratch趣味編程”在線直播課。經(jīng)過一年多的實(shí)踐與探索，“名師直播課堂”為每所學(xué)校至少培養(yǎng)出了一名能夠勝任該課程的教師。“名師直播課堂”的開設(shè)進(jìn)一步拉近了城鄉(xiāng)的距離，讓優(yōu)質(zhì)教育資源在全區(qū)域內(nèi)得到共享，讓名師真正輻射全域。

3.名校網(wǎng)絡(luò)課堂，助力校際間協(xié)同發(fā)展

為進(jìn)一步拓寬解決農(nóng)村學(xué)校青年教師培養(yǎng)問題和教研資源不足問題的途徑，實(shí)現(xiàn)名校優(yōu)質(zhì)師資力量全區(qū)共享，助力推進(jìn)教育公平，2021年9月，開平區(qū)依托云平臺(tái)啟動(dòng)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，下發(fā)了《唐山市開平區(qū)教育局關(guān)于開展“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”行動(dòng)的工作方案》，采取市級(jí)名校典型引路，區(qū)級(jí)名校全面跟進(jìn)的方式，以各級(jí)名校為主體，每周面向全區(qū)發(fā)布直播大課表。各校利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”組織多種形式的專題教研活動(dòng)，有效解決了教研資源不足的問題。2023年，開平區(qū)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”將覆蓋全區(qū)各級(jí)名校，覆蓋全學(xué)段、全學(xué)科。

4.云端互動(dòng)教室，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域交流研討

借助視頻會(huì)議跨區(qū)域以及錄播教室專業(yè)圖像跟蹤設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，打破原有區(qū)域錄播系統(tǒng)只能在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)課堂教學(xué)的局限性，將課堂教學(xué)延伸至全國范圍。依托香港優(yōu)質(zhì)教育基金會(huì)資助的遠(yuǎn)程教育“視像中國”公益項(xiàng)目，開平區(qū)學(xué)校與香港、上海、廣東、浙江等地學(xué)校開展同課異構(gòu)、遠(yuǎn)程讀書、文化交流等各類活動(dòng)300余次。同時(shí)，開平區(qū)向香港、寧波、重慶、佛山、鄭州等地輸出了“學(xué)好普通話”“唐山皮影”“魅力衍紙”等35門網(wǎng)絡(luò)特色遠(yuǎn)程拓展課程，實(shí)現(xiàn)了資源共享、教研聯(lián)動(dòng)、文化共建、創(chuàng)新實(shí)踐傳播。除此之外，2017年，開平區(qū)又加入了“互加”美麗鄉(xiāng)村公益網(wǎng)絡(luò)課堂。通過“云端互動(dòng)教室”，區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孩子們與全國各地的同齡人同上音樂、美術(shù)、閱讀、科學(xué)等網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程。

5.建立長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化創(chuàng)新應(yīng)用

開平區(qū)把握教育信息化建設(shè)的大勢(shì)，確定了建設(shè)教育城域網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)略思路，并不斷完善，搭建了覆蓋全區(qū)所有學(xué)校、具有區(qū)域特色的教育云平臺(tái)，為“云課堂”的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育局注重引進(jìn)先進(jìn)教育理念，與東北師范大學(xué)開展深層合作，在區(qū)域性資源及軟件建設(shè)、區(qū)域錄播系統(tǒng)建設(shè)、教師信息化能力提升等方面進(jìn)行探索，為“云課堂”的開展指明了方向，形成了常態(tài)化創(chuàng)新應(yīng)用的長(zhǎng)效機(jī)制。一是督導(dǎo)評(píng)估，保障“云課堂”持續(xù)推進(jìn)。二是頂崗支教，激發(fā)主講教師參與動(dòng)力。三是線下送課，與遠(yuǎn)端學(xué)生增進(jìn)情感。四是角色互換，激發(fā)助學(xué)教師內(nèi)在動(dòng)力。五是以賽促用，整體提升應(yīng)用水平。

開平區(qū)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用成果獲得教育部專家組高度評(píng)價(jià)。在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地意識(shí)到教育信息化的過程是在教育教學(xué)中不斷應(yīng)用的過程，我們將繼續(xù)深入探索、篤行致遠(yuǎn)、不斷創(chuàng)新，為全市、全省乃至全國教育信息化發(fā)展提供“開平經(jīng)驗(yàn)”。

編" "輯：仲玉維