校園排球發展的機遇、問題及其發展模式研究

摘 要：校園排球是實施“三大球”全面振興戰略、落實體教融合意見的重要內容，是新時代學校體育工作的重點，振興和發展校園排球需要關注其發展過程中出現的問題。本研究依據“三大球”振興、“體教融合”背景下校園排球的發展機遇，梳理了校園排球發展過程中出現的主要問題及其影響因素，并提出校園排球今后的發展模式。研究認為，校園排球發展過程中主要存在發展理念模糊，發展模式不健全；教學、訓練、比賽設置科學性偏低；保障條件配比失衡，整體規劃不系統等主要問題，并受到外部社會環境和內部自身發展協同因素的影響。建議以轉變校園排球發展理念、構建民主科學治理體制、健全校園排球保障機制、革新校園排球培養模式為校園排球發展模式。

關鍵詞：學校體育；校園排球；發展困境；發展模式

Research on the opportunities， problems and development mode of campus volleyball

XIN Ling " ZHANG kongjun*

（University of Science and Technology Beijing， Beijing， 100083 China）

Abstract：Campus volleyball is an important part of the implementation of the \"three big balls\" comprehensive revitalization strategy and the implementation of the integration of sports and education. It is the focus of school physical education in the new era. The revitalization and development of campus volleyball need to pay attention to the problems in its development process.Based on the development opportunities of campus volleyball under the background of \"three big balls\" revitalization and \"integration of sports and education\"， this study sorts out the main problems in the development process of campus volleyball and their influencing factors， and puts forward the development mode of campus volleyball in the future.According to the research， there are mainly the vague development concept， imperfect development mode， low scientific teaching， training and competition setting， the imbalance of guarantee conditions and incomplete overall planning， and they are affected by the external social environment and internal development coordination factors.It is suggested that the development mode of campus volleyball should change the campus volleyball development concept， construct the democratic and scientific governance system， improve the campus volleyball guarantee mechanism and innovate the campus volleyball training mode.

Keyword ：School physical education; campus volleyball; development dilemma; development mode

體育興，則國興。體育強，則國強。中華民族偉大復興中國夢的實現離不開體育強國的支撐。排球運動在群眾體育中有著較好的發展基礎，1981年中國男排在世界杯亞洲區資格賽上擊敗韓國隊，奪得世界杯入場券時，北大學子走上街頭，喊出了“團結起來，振興中華”的口號。之后中國女排的“五連冠”以及郎平執教的中國女排傳承和弘揚的女排精神更是鼓舞和激勵了幾代人，成為了時代精神的象征。但是在“金牌至上”理念、“田忌賽馬”策略的影響下，“三大球”項目整體處于弱勢地位[1]。國務院辦公廳印發關于《體育強國建設綱要》明確提出：“努力將體育建設成為中華民族偉大復興的標志性事業[2]。”‘三大球’振興發展是體育事業進入高質量發展新階段的攻堅內容，也是全面建設體育強國必須盡快補齊的基礎性短板。”因此，校園排球的發展是解決“三大球”發展不平衡的主要途徑，校園排球是促進青少年健康成長和全面發展，培養排球項目后備人才的重要手段。

1校園排球的發展機遇

1.1“三大球”振興為校園排球發展開啟新征程

國務院辦公廳印發的《體育強國建設綱要》明確提出，“努力將體育建設成為中華民族偉大復興的標志性事業。”習近平總書記指出： “‘三大球’要搞上去，這是一個體育強國的標志[3]。”體育強國建設明確提出了到2035年“三大球”振興發展的總體思路、發展目標、主要任務和保障措施。校園排球的振興離不開三大球的全面振興，校園排球是促進青少年體魄強健，身心健康的主要手段。以排球為代表的集體球類項目，參與性強，觀賞性高，影響范圍較廣，同時也對集體的協作競爭和頑強意志有較高要求，是體現出中國形象和民族意志的代表性項目。這樣的集體項目特性促使其與國家發展、民族振興相互聯系、相互影響。校園排球的發展和三大球的全面振興是比翼雙飛的發展過程。在三大球全面振興的背景下，校園排球的繁榮發展，是滿足學生對排球運動的新期待，是激發學生參與排球運動的新動力，又為三大球的全面振興新局面提供了有力支撐。在體育強國建設的引領下，在三大球振興的背景下，校園排球將開啟全面發展的新征程。推進三大球的全面振興，校園排球是重要內容；推動三大球高質量發展，校園排球是重要支點；滿足學生日益增長的運動技能的需要，校園排球是重要手段；戰勝三大球振興路上的艱難險阻，校園排球是重要的力量源泉。實現三大球的全面振興，校園排球的價值不容忽視，校園排球為三大球的振興發展提供了強大的技術支持和精神力量。

1.2“體教融合”為校園排球發展提供新機遇

《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》指出，要推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[4]。當前，我國體育事業發展過程中面臨的一大困境在于競技體育后備人才萎縮嚴重，尤其是足、籃、排三大球后備人才匱乏，成為體育強國建設的掣肘。而且在競技體育后備人才培養時，多是指向提升運動員文化教育水平。作為全球體育大國，未來要建設體育強國，三大球整體水平上不去，很難稱之為體育大國，更稱不上體育強國。所以三大球的躍升工程是目前必須補齊的短板，對于排球項目來說，女排繼續保持領先地位，男排要具備與世界強隊抗衡的實力是現今努力的方向。因此，中國特色體教融合背景下校園排球的發展，為中國排球后備人才培養提供新的探索模式，為排球項目的發展理念提供新的破解方向，將校園排球作為排球后備人才培養的主要基礎陣地，是我國競技體育后備人才培養的重要平臺。

體教融合背景下發展校園排球是對青少年學生本位的價值回歸。新時代競技體育后備人才的培養已從注重“育體”到“育人”培養模式的轉變，不僅是培養形式上的轉變，也是培養理念上的轉變，這種轉變真正強調了青少年學生的主體、全面和可持續發展，體現了人之本位的價值回歸。體教融合背景下校園排球的發展價值體現在基礎體育教育使學生擁有健康人格的價值，是對學生知識、技能、態度的整合[5]，不僅包括排球場上以頑強的精神勇于拼搏，尊重對手、尊重教師、尊重裁判；排球場下，刻苦學練，提高專項技能，促進全面發展。體教融合背景下的校園排球是把學生的全面發展作為重要的價值前提，而不是為了“金牌至上”的理念把學生作為“體育生”來育，這有利于體教融合背景下校園排球從功利性的體育教育傾向下解脫出來。校園排球的發展是學生可持續發展的重要途徑，體教融合背景下校園排球的發展正是契合著眼于學生的全面發展和終身發展的意義。

2校園排球發展中面臨的主要問題及其影響因素

2.1主要問題

2.1.1發展理念模糊，發展模式不健全

校園排球的發展理念是面向全體學生的，但是當前一部分學校并沒有將校園排球的發展體現到全體學生中去，校園排球的發展偏離了其本真的意義。部分學校把校園排球從“課上教學”轉換成“課余訓練”，沒有了課上的排球教學，全體學生的排球技能就沒有提高。有訓練隊的學校，接到比賽任務后，只抓課余訓練，追求短期的訓練成績。部分學校發展其他運動項目時，也會忽視校園排球的發展，校園排球的發展在某種程度上受到遏制。長此以往，校園排球離開了排球場地，離開了全體學生。只針對少數學生而選擇無視全體學生，是舊的校園排球留傳下來的固有思維定式。全國有近1500所校園排球特色學校，不能當這1500所排球特色學校在本市、本省取得較好成績時，卻發現1500所學校的學生排球技能沒有提升反而下降，學生的身體素質沒有提高反而降低了。

目前，我國校園排球發展模式主要是以政府為主導，學校為主體的模式，政府與企業的互助、政府與社會聯合的模式還沒有興起，政府、企業、社會之間的協作形式發展還需時日。政府對校園排球的發展進行全全掌控，國家和省級單位增加對校園排球的投入，但單靠政府撥款來發展校園排球，資金鏈條比較單一，政府供給不能滿足校園排球的基本需求，校園排球發展緩慢。政府對校園排球的影響力較大，使得市場和社會力量介入較少，不能滿足各個主體在校園排球發展過程中發揮作用。并且政府、市場、社會在校園排球發展中的份額不均衡，不平等，政府在管理和分工層面分工不夠細化，校園排球發展效率和效益不高，多是停留在理念和制度層面，是校園排球發展中不可避免的實際問題。不同供給主體之間缺乏互補，形成傳統的單向循環，不能滿足校園排球發展的合理資源配置。校園排球發展中也缺少相應的政策文件作為支撐，法制體系不完善，激勵機制較少。各部門之間合作制度不完備。政府、教育行政部門、市場、社會組織之間或是內部之間開展合作的制度體系不完善，形成各部門之間孤軍奮戰，缺乏整體設計和系統推進。無法做到一張藍圖繪到底，是制約校園排球難以發展的關鍵問題。

2.1.2教學、訓練、比賽設置的科學性偏低

依據課程設置來說，排球課是有的。但在排球課內容設置上缺乏科學性，校內的普及與提高不協調。比如有些學校進行全員教學，但沒有考慮到學生身體素質條件，不是所有學生的身體情況都能夠參加排球運動，也不是全體學生的性格特征都有利于參與排球運動。不同學校開設的排球課程不同，有的是普修課，有的是選修課，開設專修課的學校很少。在大課間安排排球學習的學校占少數，且開展大課間排球活動的學校學習內容陳舊，學習形式老套。學生學不懂、學不會、學不出樂趣，存在形式主義的假教學，不能依據學生身心特點和身體狀況進行教學。另一方面，繁重的學業導致青少年參與排球運動的時間被不斷擠壓，學校主科教育與課外補習占用了學生大量時間。當學業負擔與排球課程爭搶時間時，排球課程就被排除在外，迫使本就較少的體育運動時間變得所剩無幾。以智取人造成了重文輕武的現狀。對于校園排球的教學、訓練、競賽工作，部分學校日常開展校園排球的訓練時間較少，練的不夠、練的不苦以及教練員對學生要求不嚴，訓練質量得不到保障，訓練的技術規格缺乏統一性。導致學生普遍存在基本功差、精神意志力弱、臨場應變能力不夠。在訓練中還存在缺少課內外、校內外的合作，校園排球與家庭的結合，與社會的結合，校園排球變得固步自封。在賽事體系中，校園排球比賽舉辦的次數不多，能夠參與到市級、省級比賽的校園排球隊伍較少，大部分的學生沒有上場機會，組建的校園排球隊水平參差不齊，能抗衡的比賽對手較少，比賽的激烈程度不高。校園排球教學、訓練、比賽設置不科學，評價機制尚未建立乃是制約校園排球振興的關鍵問題。

2.1.3保障條件配比失衡，整體規劃不系統

在校園排球發展過程中，師資、場地、資金等保障條件的不充分是校園排球發展急需解決的問題。首先，排球同足球、籃球等集體球類項目類似，是需要大量的人才梯隊建設，要把握好校園排球后備人才培養數量和質量的問題，專業敬業的排球師資隊伍是成功的關鍵。近年來，隨著小球運動的興起，武術、體操等傳統運動項目的發展，能夠掌握排球專項運動技能的教師越來越少。在學校體育教學中，大部分的排球教師是由其他專項教師兼任的，其排球技術水平和排球教學能力有待進一步提高。排球專項教師的缺口使校園排球學生人口數量減少，排球項目后備人才力量缺乏，沒有排球專項教師作為核心支撐，校園排球振興是無法從本質上改變的。其次，排球場地受到局限。各學校的排球場地和器材等方面有不同的困難，沒有充足的教學和訓練所需的場地。有室內體育館的學校不一定有排球場地，而有排球場地的學校場地不一定在室內，室外的排球場地又會受到天氣的影響。各個學校場地設施的發展情況參差不齊，在偏遠地區的中小學其排球場地設施配備也不健全，場地是有，但是場地設施不標準。排球技能學練是學好排球運動的經常性活動，是生成和提高排球技能水平的基本途徑，排球場地是確保學生進行“學、練、賽”、提高學生排球技能水平最直接的工具。再次，校園排球資金來源渠道較窄。校園排球資金大部分來自國家財政的撥款，沒有有效的整合社會、企業、團體、個人和家庭等的資金投入，資金來源比較單一。另外缺少一些意外保險機制。排球訓練和比賽中不可避免會出現傷病現象，明確的保險和法律機制可以為校園排球發展保駕護航。

2.2影響因素

綜合以上校園排球發展過程中出現的問題，將制約當前我國校園排球發展的影響因素歸為兩大類，外部的社會環境類和內部的校園排球支持與協同類。

2.2.1社會環境類

一是對國家頒布的有關學校體育工作的意見和建議的思想認識不到位，理解不深入，不能領會其中的內涵，側重于校園排球的發展形式，忽視了校園排球普及的發展理念，忽視了學生的身心健康成長規律，影響校園排球的良性發展。二是現有的“1-2-4”家庭結構模式對青少年參與校園排球受到一定的制約，許多家庭擔心孩子吃苦，不希望孩子參加體育訓練，青少年參與排球訓練的人數越來越少，排球人口基數不大，質量得不到保障。三是在國家政策的引導下，全義務教育階段的體育教師有所增加，但是配比到排球專項教師人數則不多，校園排球教師的師資水平沒有得到明顯的提升，師資不足依然是影響校園排球發展的關鍵因素。四是在國家有關部門給學校場地設施建設提供專項經費時，各地方政府對校園排球的場地供給仍然不足，排球場地建設的欠缺沒有得到解決。

2.2.2內部協同類

一是校園排球與學校體育分離。排球項目學難、會難、懂更難，又因其項目本身的特殊性，學生自己一個人開展不了排球運動，使得排球運動對于學生而言比較難于“上手”，體育老師就會有選擇性授課，導致現在中小學體育課，尤其是小學體育課幾乎不教排球項目，逐漸使學生失去對排球運動的興趣，學生中的排球人口數量越來越少。久而久之，校園排球脫離學校體育越走越遠，使校園排球徘徊在學校體育之外。二是學校體育的球類項目之間，校園足球、校園籃球與校園排球溝通、交流比較少，缺少互相學習、彼此借鑒經驗的過程。校園足球在發展方面的失敗經驗不能及時傳遞給校園排球，成功經驗不能有效應用到校園排球發展之中。三是與校園排球有關的政策文件、相關研究較少，相應的責任與激勵機制不健全。

3校園排球發展的基本模式

3.1轉變校園排球發展理念

隨著全球化與后產業革命的推展，學校體育教育的價值和意義被重新審視。我國的學校體育正處于從“量”的發展時代轉向“質”的發展時代。實現基于核心素養的學校體育的變革，是實現“公平而有質量的體育教育”的前提。依托核心素養的教育理念，轉變校園排球的育人理念。將教育理念從“知識本位”向“素養本位”轉型，所謂校園排球素養本位不僅是指單純的排球知識、排球技能，更是指運用包含有關排球運動知識、排球技能、學習排球運動的態度在內的各種心理和社會資源，是一種在特定情況下應對復雜情境的一種能力[6]。它是一個全面性的理念，涵蓋了“排球運動有關知識、排球技能、學習態度-價值-道德”三個關鍵要素。基于核心素養的校園排球的發展，要全員學知識。其“知識”不是零散的堆積的狀態，而是全面的、系統的結構。根據學生自身的學習條件，教授內容不僅要包含排球的基本技能知識，還要有排球運動損傷與恢復等方面的健康知識。要全員學技能，每一名中小學生都必須學習排球的基本技能，掌握基本技術和基本戰術，并且在學習過程中，在體驗了基本技術之后能夠運用所學知識，借助技能去思考，去理解知識，進而培養學生的思考能力和解決問題的能力。

3.2構建民主科學治理體制

問題導向和過程導向是政策制定的兩大主流范式，基于認知能力和利益訴求的差異化，同一政策在不同社會群體中可能會產生不同的政策效應，而任何政策都應該將社會群體關注的焦點聚焦在共同的目標上。構建“政府、學校、社會、家庭、市場”的多元化協同治理體制，實現校園排球治理目標的共同效應，是使青少年群體受益的校園排球發展的格局[7]。首先，政府方面要依據科學化、系統化的校園排球發展理念，加強頂層設計，借助國家治理現代化轉型機遇，推陳出新，出臺有關政策法規，為校園排球的發展起到宏觀的支撐作用。積極轉變政府職能，強化校園排球的“放、管、服”改革。其次，政府統籌推進，教育行政部門協同，推進校園排球政策的實施。在宏觀政策的引導下，教育行政部門要以興趣為引導，發揮排球運動的項目精神，選拔優秀人才。再次，為推動校園排球振興，政府、學校、社會要協同一致，明確職責與交流創新共同發展，政府要加強與社會組織的聯系，設立排球基金會，為排球后備人才的培養保駕護航。未來，校園排球的管理體制要展現出政府宏觀把控、教育等職能部門戰略管理、學校社會組織獨自管理的規范局面。

3.3健全校園排球保障機制

首先是要有健全的法制和安全保障機制。完善的法制保障系統能夠為校園排球的發展提供一個安全的體育法制內環境。能夠使學校受到法律的保護，為學校體育的發展確立了關鍵的組織環境。安全保障機制是指要建立校園排球安全風險防控機制，明確安全風險的種類，細化責任分工，有效降低校園排球的安全風險等級。其次是高素質、專業性、創新性的師資保障。利用利他共生的思維做發展的乘法，組建高水平、復合型的排球教師、教練員團隊，構建一支現代化的校園排球師資隊伍，加強師資隊伍的教學能力基礎建設，完善業余教練員等級制度的培訓，通過培訓、交流、考核、晉升，不斷增強師資隊伍的執教能力[8]。并且對師資團隊進行系統內部分工，依據青少年成長的特點，不同階段的青少年配備不同的師資隊伍。同時，要保障排球教師與其他學科同等的待遇。再次，充足的校園排球場地資源和經費保障。充分挖掘校園排球的社會資源，通過社會環境對校園排球場地資源和經費進行有力地支撐。校園排球場地的供給需要多部門的合作，盤活公共資源并向校園排球活動開放，形成場地共享開放機制；尋求社會力量參與排球場地設施建設，市場上有條件的企業設立校園排球公益基金，健全校園排球資金投入的長效機制，支持校園排球的發展。通過相關惠企政策，鼓勵企業進行有關校園排球方面的智能研發。政府大力扶持第三方機構，加強校園排球的智庫建設。最后，要營造積極的校園排球文化氛圍。在校內外開展形式多樣的校園排球宣傳活動，通過不同的主辦形式向社會宣傳排球文化，弘揚女排精神，讓校園排球深入人心。

3.4革新校園排球培養模式

首先依據動作技能發展理論，結合學生的身體條件，建立不同階段、不同層次、不同任務、不同步驟的教學培養體系，利用不同的教學方法和教學情境[9]，課內與課外、校內與校外相結合，發展學生的排球運動技能，保證每名學生都能夠學會排球運動技能。如開展“一校一品”和“1+X”或是“一校多品”的體育課程教學模式。以“一校一品”為例，學校確定校園排球為學生學習的主項，教學內容隨著年級的遞增而增加，選用二分之一或是三分之二的教學時間進行排球項目教學，其余時間用于其他項目的精簡教學模式。

其次，深入研究與校園排球相適宜的訓練理論和競賽體系。依據科學理論基礎，出臺系統的訓練標準，推動校園排球訓練模式具有可行性、規范性和價值性，使全體學生都能夠得到充分的練習。在訓練的基礎上，經常開展班級比賽、校內校際比賽，體育競賽能夠發揮出，除體育運動之外的積極育人作用。如同主科課程需要全員參與考試一樣，排球比賽同樣需要全體學生的參與。并通過縣區比賽、地市級比賽、全省比賽，層層搭建競賽體系，通過常賽的形式，科學、靈活地選拔培養排球后備人才。

再次，校園排球要與職業排球有效銜接。校園排球與職業排球的結合是校園排球發展的內在動力，也是校園排球發展的客觀規律。校園排球的價值不僅在于提高青少年排球技能水平，更要務實排球后備人才的根基，只發展校園排球的普及性而不注重職業排球人才的培養，不能充分發揮校園排球的作用。排球青訓模式是聯合校園排球和職業排球的有效路徑，排球俱樂部與中小學學校合作，匹配教練員到相應學校開展教學，深入實施校園排球訓練活動，也是職業排球梯隊建設的重要途徑。

最后，要學習借鑒校園足球、校園籃球的培養模式，經常總結校園足球、校園籃球好的學習經驗，充實到校園排球的發展中，形成具有中國特色的校園排球培養模式。

4結語

校園排球的振興決定著青少年體質健康水平和排球后備人才培養體系的建設，意義重大，使命非凡。學校體育要立足當前，運用新思維、新模式解決校園排球發展中出現的深層次問題；同時必須著眼長遠，筑學生體質之基，行教師教學之力，積多方合力之勢，促校園排球全面振興發展，為健康中國和體育強國提供持久保障。

參考文獻：

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