互聯網思維下高校新媒體思政教育創新路徑探索

2023-12-29 00:00:00陸宇陳玉宋靜偉馮曼菲

新聞研究導刊 2023年17期

摘要：高校思想政治教育是高等教育的重要組成部分，同時也是提升高校人才培育質量的有力抓手，然而長期以來，高校思想政治教育在固有育人理念和施教模式的制約下，難以實現人才高質量培育的預期目標。互聯網發展方興未艾，新媒體被廣泛應用于高校思想政治教育中，顯著提升了思政育人成效，使高校新媒體思想政治教育創新成為促進大學生全面成長成才的必要路徑。互聯網思維下高校新媒體思想政治教育創新是推進并實現高校思想政治教育現代化、科學化及人性化的有力手段，可以助力高校更好地踐行“立德樹人”根本任務。對此，高校與教育者需要全面提高重視程度，以互聯網思維為導向，以新媒體為依托，在堅持兼顧“傳統”與“改良”、融合“線上”與“線下”、統籌“教學”與“自學”的基本原則下，從教育理念、教育話語、教育載體、教育方法四個維度出發，對高校新媒體思想政治教育實施全面且深入的創新改革，以實現新媒體與高校思想政治教育的全面融合，提升高校思想政治教育的育人成效。文章以信息時代的互聯網思維為先導，以遞進式分析法闡述高校新媒體思想政治教育創新的價值、準繩及路徑，旨在為高校思想政治教育創新改革的推進提供理論參考，助力高校育人功能的進一步發揮。

關鍵詞：互聯網思維；新媒體；高校思想政治教育；價值；準繩；路徑

中圖分類號：G206；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）17-0210-03

基金項目：本論文為2023年度江蘇高校哲學社會科學研究思政專項“傳媒藝術類高校新媒體思想政治教育的實踐路徑研究”系列成果，項目編號：2023SJSZ0269

在“互聯網+”時代背景下，新媒體應用于高校思想政治教育的重要性獲得了普遍認同，依托互聯網思維推動新媒體與高校思想政治教育的全面融合，已經成為實現高校思想政治教育創新發展的必要路徑與有效舉措。這要求高校與教育者摒棄滯后而陳舊的育人理念和施教模式，充分運用互聯網思維將新媒體的信息資源和技術優勢發揮出來，進而使高校思想政治教育跟上時代發展的趨勢與潮流，全方位提升高校思想政治教育的施教質量與育人效果，為大學生的全面發展和成長成才打下堅實基礎。

一、互聯網思維下高校新媒體思想政治教育創新的價值初探

（一）推進高校思想政治教育現代化的必要舉措

傳統的高校思想政治教育的開展始終受制于時間、空間等因素，使得思政育人的效果難以取得顯著提升[1]。在互聯網思維的影響下，高校與教育者可以依托新媒體實施網絡思想政治教育創新，進而使高校思想政治教育突破時空壁壘，使教育者可以借助新媒體的信息資源和技術功能整合更具時效性和豐富性的教育內容，并實施更具多元化和高效性的教育手段[2]。同時，大學生可以依托新媒體技術與渠道隨時隨地開展學習，在互聯網思維的主導下強化學習和探究的自主性與能動性，全面促進高校思想政治教育的現代化。

（二）實現高校思想政治教育科學化的有力推手

傳統的高校思想政治教育以單向式的大面積灌輸為主要模式，且教學方式較為被動，學生的主體性得不到認可，學生的能動性得不到發揮，導致高校思想政治教育存在“流于形式”的弊端[3]。在互聯網思維的引導下，高校思想政治教育在新媒體的賦能下實施創新，將單向式的教育方式改變為雙向互動模式，摒棄被動性的施教方法，全面激發學生的主體能動性和學習積極性。同時在新媒體工具的加持下，學生獲取信息的方式和效率發生極大的改觀，實現感官綜合調動、行為積極引導及認知逐步升級，為高校思想政治教育科學化夯實基礎。

（三）踐行高校思想政治教育人性化的內驅動能

傳統的高校思想政治教育以教育者為中心，學生得不到充分的話語權，這使得高校思想政治教育在具體實施中產生了教育主體與教育客體的固有概念，學生只能在教師的帶領和指導下開展既定規劃范圍內的學習，導致學生的知識儲備體系構建較為固化[4]。而在互聯網思維的積極引導下，高校思想政治教育可以依托新媒體實施有效創新，一方面賦予學生與教育者對等交流的話語權，使師生可以憑借新媒體渠道隨時隨地開展思想交流與情感溝通，另一方面強化差異化施教的落實，依據學生的個體特征和需求差異實施針對性教育，滿足學生的個性化受教育需求，有利于高校思想政治教育人性化水平的提升。

二、互聯網思維下高校新媒體思想政治教育創新的基礎準繩

（一）兼顧“傳統”與“改良”

高校思想政治教育的創新需要以“揚長避短”和“取其精華，去其糟粕”的態度對傳統教育模式和新媒體教育方式進行科學取舍，因而需要明確傳統思想政治教育的優勢，重新重視教師的話語權威與教材內容的專業性[5]。在此基礎上，充分發揮互聯網思維的優勢，推動新媒體與思想政治教育的全面融合，依托新媒體的信息資源和技術手段對教育內容及教育手段進行立體式的改革，以此做到“守正創新”，助力高校新媒體思想政治教育的可持續發展。

（二）融合“線上”與“線下”

在互聯網思維的指導下，高校新媒體思想政治教育創新并非脫離傳統“面對面”施教的“空中樓閣”，而是立足于思想政治教育課堂教學和“大思政”格局的信息化改革[6]。因此，要求高校新媒體思想政治教育兼顧線上教育與線下施教，使線上教育與線下施教構成相輔相成、互相促進的育人體系，進而同時發揮“線上”與“線下”的特有優勢，為高校新媒體思想政治教育創新夯實基礎。

（三）統籌“教學”與“自學”

互聯網思維側重平等、自由與開放，新媒體的加持也為學生提供了一個自主學習探究的有效信息場域[7]。然而，高校新媒體思想政治教育創新需要有根據可遵循，因而要求高校思想政治教育同時重視教師“教學”與學生“自學”，使學生在教師的指導和引領下依托新媒體開展自主性學習探究，可以保證學生在科學、高效的方法引導下，依據自身需求完善知識儲備體系與能力結構，進而使高校思想政治教育創新落到實處。

三、互聯網思維下高校新媒體思想政治教育創新的實踐路徑

（一）創新教育理念，落實“以人為本”和“因材施教”

在互聯網思維的引導下，新媒體環境以虛擬形式為主，屬于社會真實環境在新媒體傳播場域中的延伸，而高校思想政治教育開展的目的在于為國家與社會培育前沿性的高素質人才[8]。因此，高校新媒體思想政治教育需要緊跟時代發展的潮流，不斷創新教育理念，為人才培育質量的全面提升夯實基礎[9]。對此，高校需要全面落實“以人為本”的理念，依托新媒體全方位認可學生的主體性，賦予學生與教師對等交流的話語權力，借助新媒體構建師生交流與互動的線上渠道，使教師完成由“指揮者”向“引導者”和“幫助者”的角色轉變，以此激發學生的主觀能動性[10]。在此過程中，教育者需要全面關注學生的個體差異，進而借助新媒體的數據分析功能繪制學生畫像，結合學生的思維方式、興趣方向、發展需求等特性實施差異化施教，同時利用新媒體的信息優勢和技術功能實施“定制化”育人機制和“小班制”思想引導，以此滿足不同學生的個性化需求，使學生在新媒體的助力下有效發揮自身優勢，樹立正確的思想價值觀念和人生理想信念，成為對國家和社會真正有用的高素質人才。

（二）創新教育話語，實現“內容豐富”和“形式新穎”

對于思想政治教育來說，育人措施與方法的實施主要以教育話語為傳遞載體，以互聯網思維為主導的高校新媒體思想政治教育改革需要以教育話語的創新為必要手段，使教育話語按照互聯網思維的邏輯方式在新媒體的支持下成為推動高校思想政治教育水平提升的有力抓手[11]。基于此，高校與教育者需要充分發揮新媒體的信息資源優勢，在新媒體傳播場域中整合更多學生普遍關注和感興趣的素材，從國際形勢、社會熱點、熱門事件等內容中提取與思想政治教育相關的要素，使其全面融于思想政治教育話語，提升教育話語的豐富性和多元性，以此改變教育話語過于理論性和專業化的固有局面，從而提升教育話語對學生的吸引力和感染力，強化高校新媒體思想政治教育的育人效能[12]。同時，教育者需要對教育話語的形式進行全面創新，充分借鑒新媒體空間網絡流行語言的邏輯與結構，以通俗易懂和貼近生活的方式提升教育話語的親和力，并利用新媒體場域中調侃、幽默的敘事話語形式對思想政治教育內容展開施教，以此提升教育話語的多樣性和時尚化，進而全面激發學生的受教育積極性，提升高校新媒體思想政治教育的實效性。

（三）創新教育載體，突顯“多管齊下”和“寓教于樂”

就目前來看，新媒體已經逐漸成為大學生開展信息互動和人際交流的主要載體，單一的施教載體難以滿足學生接受思想政治教育和開展自主性學習提升的內在需求[13]。對此，在互聯網思維的指導下，高校思想政治教育需要改變以傳統課堂和教材為主要載體的施教模式，充分利用新媒體的多元化特征，以實現教育載體的全面創新[14]。這要求高校與教育者強化協同配合，積極構建思想政治教育網絡課堂，全面利用當下大學生人氣較高的新媒體APP，使微博、微信、抖音等新媒體平臺成為高校思想政治教育開展的主要陣地，以多渠道并行的方式滿足高校新媒體思想政治教育的多元化施教和大學生自主學習探究的多樣化需求，使學生在豐富多樣的新媒體平臺中得到思想政治教育的正向引導。與此同時，高校還需要結合自身辦學需求主動搭建新媒體思想政治教育網絡平臺，以豐富性和趣味性為宗旨，創辦微信公眾號等教育渠道，結合大學生的身心發展規律和興趣方向發布趣味性短視頻和小短文，并在與學生的留言互動和評論交流中引導其樹立正確的思想價值觀念。還可以開發一些小程序，以師生全員游戲的方式傳輸思想政治教育內容，使高校新媒體思想政治教育真正實現“寓教于樂”的目標。

（四）創新教育方法，深化“多維滲透”和“潛移默化”

在互聯網思維的指導下，高校與教育者需要及時摒棄陳舊且滯后的教育方法，挖掘互聯網思維中的邏輯要素，依托新媒體創新思想政治教育方法，以提升高校思想政治教育的育人效能[15]。對此，思政教育者需要在新媒體的支持下全面落實“大思政”與“課程思政”機制，借助新媒體的信息資源優勢和技術功能手段將思想政治教育全面融于學生的生活與學習中，使學生在大學期間的知識獲取和實踐參與中逐漸樹立正確的思想價值觀念，并在新媒體支持下的自主學習探究中提升自身的思想水平和道德素養，最終將自身的發展與國家的繁榮和社會的進步緊密聯系起來，實現高校新媒體思想政治教育的多維度滲透。與此同時，高校各類教師需要強化協同配合，落實“課程思政”機制，依托新媒體整合富含思政育人功能的各專業學科知識，并在新媒體平臺的支持下推進各專業教師與思政教育者的深化交流，以此使學生在各專業學科的學習中得到思想上的正確引導和靈魂方面的有效塑造，進而在潛移默化中實現知識技能與人格素養的雙重構建，使高校新媒體思想政治教育達到潤物細無聲的效果。

四、結語

以互聯網思維為導向的高校新媒體思想政治教育創新，可以為高校人才培育質量的提升和大學生綜合素質的強化提供有效助力。然而推動新媒體與高校思想政治教育的全面融合是一項兼具綜合性與系統性的工程，需要各利益相關者強化協同配合并形成育人合力，在保留傳統思想政治教育優勢的前提下推進新媒體思想政治教育的創新，如此才能從落實“以人為本”和“因材施教”的角度創新教育理念、從實現“內容豐富”和“形式新穎”的維度創新教育話語、從突顯“多管齊下”和“寓教于樂”的視角創新教育載體、從深化“多維滲透”和“潛移默化”的層面創新教育方法，最終實現高校新媒體思想政治教育的多元創新與全面發展。

參考文獻：

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