向留學生講好中國故事的策略探索

摘要：文章以煙臺大學文學與新聞傳播學院的教學實踐為例，分析向留學生講好中國故事的重要性和方法。文章提出可以通過多媒體技術、調查研究、實地體驗等多種方式開展教學，并鼓勵留學生積極參與社會實踐和文化交流活動，努力將中華優秀傳統文化、膠東特色文化故事等傳遞給留學生，從而幫助他們更好地了解當代中國。首先要講好人類命運共同體故事。教師可以利用多媒體技術，如圖片、視頻、動畫等，配合講解，向留學生直觀展示人類命運共同體的概念，加強他們對全球合作與發展的重要性的認識。其次要講好百姓衣食住行故事。教師要通過深入調查研究，了解每一個留學生的文化背景和心理特點，精準設計講課內容，并建立積極有效的互動和交流通道，避免傳遞負面的刻板印象和歧視。同時，講好膠東特色文化故事也非常重要，學校可以組織“非遺”傳統文化體驗活動和膠東文化暑期體驗項目，讓留學生參觀學習各種傳統技藝，這有利于提升膠東地區的國際知名度與影響力，深化文明交流互鑒，推動中華文化更好走向世界。要重點突出留學生對中國文化特色和傳統價值觀的認知。通過講述中國故事，展示中國人民的智慧、勤勞和奉獻精神，傳達中國平等相待、公平正義、開放創新、普惠包容的價值觀。

關鍵詞：中國故事；留學生；文化交流；教學；膠東特色文化

中圖分類號：G648.9；G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）17-0055-03

基金項目：本論文為2022年度山東省本科教學改革研究重點項目“《習近平談治國理政》‘三進’留學生教學的五維路徑探索與實踐”研究成果，項目編號：Z2022042

我國是一個歷史悠久的國家，但由于種種原因，長時間以來，我國在國際上并沒有講好自己的故事。而隨著我國崛起成為全球關注的焦點，講好中國故事就成為越來越緊迫的任務。需要“展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力”[1]。

“如何將‘中國好故事’有效融入國際中文教育中，創新對外講好中國故事的理論和實踐，是我們亟待探討的新課題”[2]。作為中國故事的受眾之一，留學生對中國形象和文化的認識尤為重要。向他們講好中國故事，有助于促進不同文化之間的交流與理解，還可以激發他們對中國的興趣和好奇，促使他們深入研究和探索中國。

煙臺大學文學與新聞傳播學院通過開設相關課程、進行調查研究、組織實地體驗等方式，努力讓留學生了解中國的歷史、文化、經濟、社會等方面，深化文明交流互鑒，推動中華文化更好地走向世界，取得了十分顯著的教學成果。本文主要探討向留學生講好中國故事的重要性，并介紹煙臺大學文學與新聞傳播學院的相關教育措施。

一、講好人類命運共同體故事

“漢語國際教育在構建人類命運共同體的過程中應該有所作為”[3]，首先要向留學生解釋清楚“人類命運共同體”這一概念的含義。可以利用多媒體技術配合講解，將“‘中國故事’更有畫面感地呈現出來”[4]。顧名思義，構建人類命運共同體，就是要將全人類的命運與未來緊緊聯系在一起。當今世界是一個開放的世界，在面對全球共同危機時，任何國家都不能獨善其身，“構建人類命運共同體，弘揚全人類共同價值，理應成為世界各國人民的共同責任”[5]。

其次，要運用平民化的視角。“提升中國故事的國際傳播效果需踐行人類命運共同體理念以提升中國故事的影響力”[6]，向留學生講好構建人類命運共同體的故事，就是要向他們展示不同國家和地區之間的相互依存與合作，從而讓他們更加深刻地理解人類命運共同體理念背后的意義和價值。實現這一目標的有效途徑是通過一系列具體的案例與經典故事來展示人類歷史上的團結合作與互助的精神。而踐行這一途徑尤其需要運用平民化的視角，“把報道焦點對準人民”[7]，從而讓留學生產生情感共鳴。煙臺大學文學與新聞傳播學院通過挖掘百姓身邊的故事不斷加強課程建設，努力在留學生心中營造“可親、可敬、可愛”的中國形象，從而達到推動文明交流互鑒的目的。

以講好中哈友好交往故事為例。中國與哈薩克斯坦是友好鄰邦，兩國人民之間發生過不少感人至深的故事。以一名普通青年魯斯蘭的故事為例來講述。魯斯蘭是一名來自哈薩克斯坦的青年，他在中國學習近10年，累計獻血量超過5000毫升，其因罕見的Rh陰性血型，被親切地稱為“熊貓俠”。在這個故事中，魯斯蘭正是用自己的愛心和理想信念，成了中哈兩國友誼的見證者。

最后，鼓勵留學生主動參與社會實踐、國際交流和文化交流等活動。煙臺大學文學與新聞傳播學院積極推動留學生參加國際國內各種賽事，包括中華經典誦讀大賽、“黃河灣”國際青年漢語大賽、來華留學生“對外文化貿易”人才選拔賽等，并屢獲佳績。這些比賽既激發了留學生學習漢語的興趣，也讓他們在實踐中得以深入了解社會的需求，感受到了人類命運共同體理念的現實意義。通過參與這些活動，留學生還得以有機會與不同背景的人們深入交流，進一步認識到了全球化時代人類命運共同體的重要性。

二、講好百姓衣食住行故事

除了講好人類命運共同體的故事外，講好百姓衣食住行故事也是一個重要的話題。煙臺大學文學與新聞傳播學院通過深入調查研究，了解留學生的文化背景和心理特點，根據不同國家留學生的心理特點和價值觀差異不斷優化教學模式，對上課內容精準打磨。在講述故事時，尊重他們的文化背景和體驗，避免傳遞任何負面的刻板印象和歧視。建立積極的互動和交流通道，傾聽他們的意見和反饋，不斷改進講述方式和內容，以滿足他們的需求和興趣。

我國是一個多樣性和地域差異較大的國家，不同地區有不同的文化和生活方式。在講述故事時，可以涉及不同地區的特色食物、傳統服飾等，以展示我國的多樣性和地域特色。在向留學生展示中國傳統文化時，還要“適應中國特色社會主義發展需要，服務于實現中華民族偉大復興的中國夢”[8]，展示一些關于我國現代生活的故事，讓他們了解我國正在發展的一面。中國社會在過去幾十年發生了巨大變化，然而由于一些歷史原因，加上媒體的選擇性報道，“外國民眾對改革開放后發生巨變的當代中國幾乎是陌生的”[9]。因此，我們必須主動發聲，向世界講述我們國家的變化，“讓他們特別是讓年輕人認識到，從發展的眼光看，選擇學習、掌握好中文將是個明智的選擇”[10]。這些變化包括：黨的十八大以來，我國繼續堅持走和平發展道路，歷史性地全面建成了小康社會；袁隆平的雜交水稻為14億中國人提供了充足的糧食，同時幫助了許多發展中國家，等等。這些都是我國取得的偉大成就，是中國人民團結奮斗的結果。

在講述百姓衣食住行故事的過程中，煙臺大學文學與新聞傳播學院教師還通過積極配合國家正面宣傳，及時回應國際上的理解和批評，樹立起良好的中國形象，成為我國高質量發展思想的有力傳播者。他們不僅是留學生的老師，更是一名責任重大的傳播者，用自己的智慧和力量幫助留學生更好地認識中國，增強多元文化交流意識，推動中華文化更好地走向世界。

三、講好膠東特色文化故事

中國文化具有悠久的歷史和獨特的傳統。但隨著我國經濟的發展和文化的傳播，如何保持中國文化的多樣性和豐富性，讓全世界了解和接受中國文化，成為一個重要的問題。“‘以文化人’的柔性傳播策略，潤物細無聲”[11]，膠東地區具有獨特的歷史文化傳統和巨大的文化價值。

講好膠東特色文化故事有助于傳承和保護文化遺產。煙臺市非物質文化遺產是膠東特色文化的重要載體，也是中華文化的獨特表現。從傳統音樂、舞蹈、體育到民俗文化，這些“非遺”項目承載著膠東人民的創新智慧和文化精神。例如，長島漁號作為長島漁民智慧的結晶，充滿生命力和創造力；螳螂拳是中國武術的寶貴遺產，作為中華民族“尚武精神”優秀的載體之一，被列入了國家級非物質文化遺產保護名錄。膠東地區擁有豐富的文化遺產和傳統藝術，通過向留學生講好膠東特色文化故事，有助于傳承和保護這些寶貴的文化遺產。同時，這也是宣傳和推廣膠東文化的一種方式，有助于吸引更多人關注和了解這個地區。

講好膠東特色文化故事有助于提升地方知名度與影響力。煙臺大學文學與新聞傳播學院通過組織開展“非遺”傳統文化體驗活動，組織留學生參觀學習扎染技藝、膠東剪紙工藝等。同時，每年定期開展膠東文化暑期體驗項目，積極推動文化交流。項目為期兩周，第一周向留學生講述膠東歷史，為留學生提供身臨其境的文化體驗；第二周組織游學，帶領留學生參觀我國的傳統村落、市場、美食街或居住區，讓他們親身感受膠東地區的海洋文化、仙道文化、民俗文化等，加深他們對我國的認識和理解，從而促進不同文化之間的交流和互相尊重。通過以上這些體驗活動，可以把膠東地區文化的知名度和影響力擴大到國際范圍。留學生逐漸成長為文化的傳播者，他們回國后，可以向自己的朋友、同事介紹與分享膠東地區的特色文化，從而進一步擴大膠東地區的國際影響力。

四、樹立中國形象，傳播中國價值觀

“向留學生傳播中國故事不僅要選取恰切的內容，更要注重價值觀的傳遞與情理的表達。”[12]我國是一個擁有悠久歷史和豐富文化的國家，有許多獨特的價值觀念和哲學思想。隨著我國綜合國力的提升，“推進社會主義核心價值觀國際傳播正當其時，應抓住機遇，對社會主義核心價值觀的傳播話語進行再凝練”[13]。通過向留學生講述中國故事，正可以向外國人展示中國人民的智慧、勤勞和奉獻精神，幫助他們更好地理解中國的文化特色和傳統價值觀。

人類命運共同體概念的提出體現了中國與世界各國平等相待、相互協商、公平正義、共商共建[14]等價值觀。魯斯蘭的獻血故事向人們展示了中哈友好交往的重要意義。他不僅代表了哈薩克斯坦人民對中國的深情厚誼，也展示了中華民族對世界的熱愛與關懷。同時，魯斯蘭的事跡在哈薩克斯坦也受到了關注和贊譽，并激發越來越多的年輕人對中華文化和中國國情的興趣。這種友好交往不僅在個人層面產生了深遠影響，也為兩國之間的政治、經濟和文化交流奠定了堅實的基礎，為全球社會注入了溫暖和正能量。

講好百姓衣食住行故事體現了和平發展、以人民為中心、脫貧攻堅、鄉村振興、農民致富等中國價值觀。這些價值觀是“與時俱進、符合時代發展潮流的科學價值觀”[15]。以人民為中心就是以人的價值和尊嚴作為社會發展的目標和根本，注重發展經濟的同時進一步增強人民的獲得感、幸福感和安全感。消除貧困、實現小康，這是黨和國家長期堅持不變的承諾。鄉村振興是國家提出的一個重要戰略，通過打造美麗宜居鄉村，推進農村全面發展，推動實現人民對美好生活的向往。

講好膠東特色文化故事，目的不僅僅是讓留學生看到這些實物與藝術的存在，更重要的是讓他們了解其中的精神文化內核，了解其中所蘊含的中國價值觀，讓留學生通過學習漢語更渴望了解中國。長島漁民不懼風浪、不懼冰雪；習武者晨起練功不輟，日復一日。從這些“非遺”故事，我們看到了奮斗、自強不息、堅持不懈等中國價值觀。在膠東文化暑期體驗項目中，學生們可以深入了解膠東文化，發掘其文化的內涵，從而加深留學生對中國文化的認識和理解。

五、結語

向留學生講好中國故事，可以更好地推廣中國的價值觀，增進不同文化之間的相互認知和理解，促進文化交流和多元社會和諧發展。這對于樹立中國在國際上更為積極的形象，推動中國文化的國際傳播，增強國家軟實力和促進國際交流合作具有重要作用。

參考文獻：

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作者簡介？趙亞偉，講師，研究方向：漢語國際教育、方言學、語言資源。？徐小波，副教授，研究方向：漢語國際教育、詞匯學。