新媒體環境下信息素養教育的多維度實施路徑研究

2023-12-29 00:00:00崔虹燕

新聞研究導刊 2023年17期

摘要：隨著網絡信息生態環境的變化，以及新媒體環境下共享經濟的快速發展，大學生信息素養情況受到廣泛關注。為了深入了解高職學生信息素養現狀和應用能力水平，提升他們在新媒體環境下遵守網絡生態規范和有效利用信息資源的能力，在充分發揮網絡新媒體優勢和作用的同時，使學生的職業適應能力和創新應用能力得到更好發展，文章通過對國內外關于信息素養和評價標準文獻的研究分析，以新媒體環境下信息素養的內涵研究為基礎，以上海民航職業技術學院民航運輸學院學生為研究對象，分析職業院校學生信息素養的整體現狀和存在的典型問題，并以用人單位及職業崗位對學生信息素養的要求為出發點，在充分研究專業人才培養方案、課程體系、課程內容和教學大綱的基礎上，構建符合新媒體生態環境與學生特點的多維度立體化的信息素養培養體系框架，并從多個不同維度探索信息素養教育的實施路徑。通過人才培養方案的頂層設計、課程體系的優化、課程內容的對標梳理、課程思政的滲透融合和“課證結合”的跟進實施等方面的實踐應用，明晰培養目標、了解學生現狀，依托現有課程與教師資源，為學生搭建信息素養提升的多維度空間，在一定程度上提高學生的職業信息素養與技術應用水平，打通畢業與就業的“最后一公里”。

關鍵詞：職業院校；信息素養；新媒體；人才培養；實施路徑

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）17-0031-04

課題項目：本論文為2022年度上海民航職業技術學院校級教科研項目“高職學生信息素養教育的多維度實施路徑研究——以民航電子商務專業學生為例”成果，項目編號：XJKT-2022-4

一、職業院校學生信息素養及信息技能水平現狀

（一）信息素養調研

依托校級課題研究，通過在線問卷對民航運輸服務專業2020級444名學生開展調研。該專業面向全國招生，男女生比例均衡，在全校各專業中具有一定的代表性。調查問卷的內容包含調查對象的基本情況、個人信息素養評價、課程設置與信息素養培養三個部分。其中第二部分重點圍繞信息意識、信息知識與能力、信息道德[1]三個方面設計調研題目，第三部分則分別從現有課程設置對信息素養和個人綜合能力的提升作用、學生希望提升的專業技能和信息素養、就業/實現面向領域等方面進行調查。

在回收整理、統計分析了413份有效問卷后發現，有一半以上的學生都對自己的信息素養給出了中等以上的評價，但在信息意識、信息知識與能力、信息道德三個方面表現出不同的自我認知和自信程度[2]73。

（二）信息技能水平分析

目前，上海民航職業技術學院各專業學生僅開設一門與信息技術直接相關的課程，即計算機應用基礎，該課程作為公共基礎課，在一年級開設兩個學期，每周分別為兩課時和四課時，完成課程學習后，學生將統一參加“上海市高校信息技術水平考試”，該考試每年11月初進行，是面向上海市所有高校的信息技術類考試，也是當前唯一能較客觀反映學生信息技能水平的考試。

分析近三年學生成績，民航運輸學院通過率僅為50%～60%，略高于上海民航職業技術學院平均通過率，但整體水平并不理想。而民航電子商務專業的通過率卻連續三年保持在90%以上，明顯高于上海民航職業技術學院平均水平。這說明該專業學生整體的計算機理論基礎和應用能力較好，這與該專業的人才培養目標以及課程體系中信息素養類課程及相關內容的設置有直接關系。

通過調研、分析和師生走訪交流，最終發現不管是課內的信息素養培養和技能訓練，還是課外的信息素養自我養成，職業院校學生整體的綜合信息素養現狀不樂觀，需要多方面綜合考慮，并打造立體化的培養空間。

二、網絡新媒體環境下信息素養的內涵

盡管多年來國內外學者對信息素養持有不同的評價標準[3-4]，但從大學生信息素養研究的指標體系看，主要評價標準還是集中在信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個方面[5]。新媒體時代，大學生信息素養的研究更緊密地結合了網絡環境、數字時代、大數據、物聯網等內容[6]。

首先，信息素養是一種能力，能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產、使用與交流信息，并解決面臨的問題[7]；其次，信息素養由信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個部分構成[8]。因此，網絡新媒體環境下信息素養的內涵應在以上兩點的基礎上突出表現為：以“規則”為核心的信息意識、以“應用”為核心的信息知識、以“創新”為核心的信息能力、以“底線”為核心的信息道德[2]72（見表1）。

三、新媒體環境下信息素養教育的多維度實施路徑

結合職業院校人才培養現狀和基礎條件，充分考慮新媒體的特征和生態環境[9]，構建了符合新媒體生態環境與學生特點的多維度立體化信息素養培養體系框架[2]74，并以上海民航職業技術學院民航電子商務專業為研究對象，從多維度探索信息素養教育的具體實施路徑（見圖1）。

（一）人才培養方案的頂層設計

在人才培養定位和目標上，除專業知識與技能外，民航電子商務專業始終明確突出對學生政治素養、信息素養和職業道德的培養，并在人才規格上明確描述對學生知識與能力的要求[10]（見表2）。

（二）課程體系的優化調整

民航電子商務專業圍繞專業定位、人才培養目標和職業面向崗位，設置了兩條“專業知識與技能”的課程主線，并在其中貫穿一條“信息素養”課程線，以契合民航電子商務專業人才培養定位，即“面向互聯網+”“新媒體環境”和“數據化運營”（見圖2）。

信息素養課程的顯式設置與信息素養培養的隱式體現。在整個課程體系中，信息素養課程的設置從信息素養內涵的兩大維度與培養階段的兩大類課程中顯式體現，信息素養的培養應貫穿人才培養的全過程，即通過調整專業核心課程的授課方式，以及增加課程的實踐性內容，將原來在普通教室授課的課程調整為機房上課，或者借助線上學習平臺、微課等形式，培養學生的信息意識、信息道德，鍛煉他們的信息能力和專業實操技能[11]（見表3）。

（三）專業課程內容與信息素養指標的對接

認真梳理專業課程內容，將課程內容與職業信息素養培養的具體目標指標[12]進行對接（見表4）。

（四）課程思政的價值引領

第一，分析信息素養教育的課程思政目標[13]，并將其融入對應課程教學大綱的思政德育目標中（見表5）。

第二，在信息素養教學內容中融入思政元素。根據課程特點和具體內容深入挖掘思政資源[14-15]，找到教學內容與思政元素的契合點，力求用最簡單平實、最貼近生活的身邊新聞和案例，對學生的道德情感、觀念態度和價值目標等進行引領（見表6）。

（五）“課證結合”在專業課程中的跟進實施

1.在專業課程中融合設計“計算機考試”模塊內容

為了幫助學生復習鞏固計算機基礎知識和實操技能，民航電子商務專業自2019年起，便在2018級學生的辦公軟件高級應用和商務網頁設計與制作課程中進行了課程內容與考試模塊銜接的教學設計與內容練習，以實現在專業技能訓練、職業素養培養的同時，提升學生的信息素養和考試通過率，讓“課證結合”得到有效落實。

2.建立教學資源庫，充分發揮網絡學習平臺的作用

除了在專業課程中進行內容銜接設計，在課內進行提升和強化練習外，經過三年積累，建立了符合新版考試大綱要求的“信息技術水平考試”教學資源庫，其中包括新版考綱試題庫（自2020年開始）、各模塊復習要點、當年模擬卷考點解讀、真題講解視頻等，并將全部資源上傳至學習通平臺，以更好滿足學生在課后自主學習和練習的需要。

四、結語

作為一種綜合素質和職業能力的體現，信息素養已成為素質教育的重要組成部分，它不僅是職業教育過程中不可或缺的一部分，也是實現立德樹人培養目標的重要指標。本研究與相關實踐立足專業人才培養與社會應用需求，積極探索提高學生信息素養的實踐路徑與模式，旨在盡可能地為學生提供立體化的、全方位的信息素養培養和自我養成空間，以幫助他們真正成為網絡新生態環境下客觀、公正、理性、智慧的信息傳播者。