高校體育生心理韌性與核心自我評(píng)價(jià)的關(guān)系研究：情緒智力的中介作用

摘要 核心自我評(píng)價(jià)指?jìng)€(gè)體對(duì)自身能力和價(jià)值所持有的基本評(píng)價(jià)，高水平的核心自我評(píng)價(jià)對(duì)于大學(xué)生的身心健康和生涯發(fā)展有重要的意義。為進(jìn)一步探究高校體育生的核心自我評(píng)價(jià)水平及影響因素，本研究以493名高校體育生為研究對(duì)象，采用核心自我評(píng)價(jià)量表、心理韌性量表以及情緒智力問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，考察了高校體育生核心自我評(píng)價(jià)、心理韌性與情緒智力當(dāng)前的發(fā)展水平，并進(jìn)一步探究了這三者之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）男女生的核心自我評(píng)價(jià)水平存在顯著差異，女生的核心自我評(píng)價(jià)水平低于男生；（2）心理韌性與核心自我評(píng)價(jià)之間呈顯著正相關(guān)；（3）情緒智力在核心自我評(píng)價(jià)與心理韌性的正向關(guān)系中起到中介作用。研究對(duì)于提升體育生核心自我評(píng)價(jià)提出了相關(guān)意見(jiàn)和建議，并針對(duì)研究不足與展望進(jìn)一步展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞 高校體育生，核心自我評(píng)價(jià)，心理韌性，情緒智力，中介作用

Study On the Relationship Between Psychological Resilience And Core Self-Evaluation Among College Athlete-Students： The Mediating Role Of Emotional Intelligence

Ji Yeshan、Wang Zhaodong、Li Yongqing

（Nanjing Sport Institute， Nanjing City， Jiangsu， China， 210014）

Abstract Core self-evaluation refers to the basic evaluation of individual's abilities and values. A high-level core self-evaluation plays significant role for individual's physical and mental health and career development. In order to explore the core self-evaluation level and influencing factors among athlete-students in colleges and universities， the current study took 493 athlete-students as the participants and used the Psychological Resilience Scale， Emotional Intelligence Scale and Core Self-Evaluation Scale to conduct questionnaire surveys. The present study investigated the development level of psychological resilience， emotional intelligence and core self-evaluation of college athlete-students， and further explored the relationship between these three variables. The results showed that： （1） The core self-evaluation level of male and female students is significantly different， and the core self-evaluation level of girls is slightly lower than that of boys; （2） Emotional intelligence plays a mediating role in the relationship between psychological resilience and core self-evaluation. Finally， limitations and future research are also discussed in the current study.

Keywords college athlete-students， core self-evaluation， emotional intelligence， psychological resilience， mediating role

不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都有體育專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，體育生對(duì)于國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展與提高具有重要的意義。體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生不但要在文化課、專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上苦下功夫，同時(shí)也要參與各類(lèi)比賽，爭(zhēng)取榮譽(yù)。國(guó)內(nèi)對(duì)于體育生的研究日益增多，主要集中在其文化水平的學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)的提升、好習(xí)慣的養(yǎng)成、運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高等方面。一方面，許多體育生成績(jī)優(yōu)秀、品德優(yōu)異、參賽積極，是其他學(xué)生尊崇的對(duì)象和學(xué)習(xí)的榜樣；另一方面，也有部分體育生學(xué)習(xí)成績(jī)差、或者存在一些不良陋習(xí)，畢業(yè)后難以找到一份理想的工作。是什么原因?qū)е铝诉@樣的差異？?jī)?yōu)秀體育生的心理特質(zhì)是怎樣的？這引起了學(xué)者們的關(guān)注。

在過(guò)去幾十年，核心自我評(píng)價(jià)（Core Self-Evaluation， CSE）作為一種高階人格特質(zhì)（High-order Personality Trait）受到了研究者們的極大關(guān)注。核心自我評(píng)價(jià)指?jìng)€(gè)體對(duì)于自身能力和價(jià)值所持有的最基本評(píng)價(jià)[1][2]。核心自我評(píng)價(jià)由四個(gè)基本特質(zhì)組成，包括自尊（Self-esteem）、一般自我效能（Generalized Self-efficacy）、情緒穩(wěn)定性（Emotional Stability）以及控制點(diǎn)（Locus Of Control）。自尊作為核心自我評(píng)價(jià)的基本表現(xiàn)，是個(gè)體對(duì)自身總體情況的判斷；一般自我效能感是指?jìng)€(gè)體在各種情境下對(duì)自身基本能力（問(wèn)題處理能力、表現(xiàn)能力及勝任力）的評(píng)價(jià)；神經(jīng)質(zhì)是人格特質(zhì)之一，可作為判斷情緒穩(wěn)定性的指標(biāo)；控制點(diǎn)是關(guān)于個(gè)體自身對(duì)生活事件控制程度的評(píng)估。有研究認(rèn)為，具有較高核心自我評(píng)價(jià)的個(gè)體往往對(duì)自己的成功能力有著堅(jiān)定的信念，并且為實(shí)現(xiàn)成功付出更大的努力[3]。根據(jù)自我驗(yàn)證理論（Self-Verification Theory），核心自我評(píng)價(jià)在搜集與加工外部信息過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)固定的圖式特征，這種特征會(huì)尋求與自我概念一致的反饋信息，并以維持原先的自我概念。這說(shuō)明消極自我評(píng)價(jià)的個(gè)體會(huì)尋求消極的反饋，傾向于把積極信息解釋的更為消極，這會(huì)影響個(gè)體后續(xù)的情緒體驗(yàn)和行為活動(dòng)[4]。核心自我評(píng)價(jià)在個(gè)體的身心健康和生涯發(fā)展等方面有重要的意義，研究表明，核心自我評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體的積極情感、消極情感、情緒智力、生涯決策自我效能等都有直接的影響[5]。此外，提升個(gè)體的核心自我評(píng)價(jià)還對(duì)其績(jī)效表現(xiàn)的提升也有積極作用，尤其是體育運(yùn)動(dòng)方面，有學(xué)者研究了青少年運(yùn)動(dòng)員的核心自我評(píng)價(jià)、自我妨礙與比賽績(jī)效的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)低水平自我評(píng)價(jià)的運(yùn)動(dòng)員會(huì)有較高的自我妨礙和賽前焦慮，比賽成績(jī)也相對(duì)較差[6]。國(guó)外的研究也得出類(lèi)似的結(jié)果，即與低核心自我評(píng)價(jià)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員相比，高核心自我評(píng)價(jià)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員會(huì)有更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)[7]。因此，研究影響核心自我評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素，繼而對(duì)體育生的核心自我評(píng)價(jià)進(jìn)行干預(yù)與提升，對(duì)于改善體育生的心理健康、生涯規(guī)劃、比賽成績(jī)等有較為積極的意義。

那么，什么樣的人會(huì)具有較高的核心自我評(píng)價(jià)水平？有研究表明，心理韌性是影響個(gè)體核心自我評(píng)價(jià)發(fā)展的重要因素。心理韌性（Psychological Resilience）是指?jìng)€(gè)體面臨困難、挫折時(shí)，適應(yīng)、減少甚至克服這些不良因素對(duì)個(gè)體造成破壞性影響的一種較為穩(wěn)定的心理特質(zhì)，心理韌性對(duì)于個(gè)人甚至社會(huì)的健康發(fā)展具有較為積極的作用[8]。心理韌性包括三種不同的類(lèi)型：第一種是戰(zhàn)勝不利于自己的外部環(huán)境，即能夠克服逆境；第二種是面對(duì)突發(fā)狀況，或者生存的壓力，個(gè)體并沒(méi)有被這些壓力所影響，而是成功應(yīng)對(duì)了這些壓力；第三種是個(gè)體遇到創(chuàng)傷后，能夠從中恢復(fù)的能力[9]。家庭關(guān)系、人際交往、婚姻戀愛(ài)、身體健康、學(xué)業(yè)成績(jī)、工作問(wèn)題等許多方面都會(huì)給個(gè)體帶來(lái)壓力和困難，因此心理韌性對(duì)于個(gè)體在壓力環(huán)境中的成長(zhǎng)、成才具有積極的推動(dòng)作用。有學(xué)者認(rèn)為，心理韌性并非一種罕見(jiàn)的能力，實(shí)際上它存在于每個(gè)個(gè)體之中。同時(shí)，這種能力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)、鍛煉得以提高[10]。這種積極的特質(zhì)會(huì)對(duì)個(gè)人的許多方面都產(chǎn)生積極的影響，具有心理韌性的個(gè)體，其在創(chuàng)造力、生涯決策、生涯適應(yīng)力、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面也都有更好的表現(xiàn)[11][12]。由此可以看出，是否具有高水平的心理韌性，對(duì)于個(gè)體而言十分關(guān)鍵，會(huì)影響到他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中的表現(xiàn)。有研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性與核心自我評(píng)價(jià)之間呈顯著的正相關(guān)，心理韌性水平越高的個(gè)體，其核心自我評(píng)價(jià)水平也越高[13][14]。因此，如果發(fā)現(xiàn)高水平心理韌性的體育生會(huì)有更高水平的核心自我評(píng)價(jià)，那么可以推斷出，通過(guò)培養(yǎng)體育生的心理韌性，便可以提升其核心自我評(píng)價(jià)水平。

為何具有高水平心理韌性的個(gè)體，其獲得成功的可能性就更高呢？這其中的影響因素或者機(jī)制是什么？也有學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了探究。情緒智力被認(rèn)為是一種可能的影響因素。情緒智力（Emotional Intelligence）被認(rèn)為是社會(huì)智力（Social Intelligence）的一個(gè)子集，包括監(jiān)控自己和他人的情緒、區(qū)分這些情緒及根據(jù)相關(guān)信息調(diào)節(jié)自己想法和行為的能力[15]。情緒智力決定了我們是否能夠有效的理解和表達(dá)自我的情緒情感、理解他人情緒情感、處理日常需求和壓力的社會(huì)能力及技巧。情緒智力在個(gè)體心理健康或心理問(wèn)題的作用過(guò)程中存在著某種內(nèi)在關(guān)聯(lián)。有學(xué)者針對(duì)心理韌性和情緒智力的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，心理韌性與情緒智力之間存在顯著正相關(guān)的關(guān)系[16][17]。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)情緒智力可以正向預(yù)測(cè)核心自我評(píng)價(jià)，即情緒智力水平較高的個(gè)體，往往也具有較高的核心自我評(píng)價(jià)[18][19]。

綜上所述，本研究的目的在于探究體育生的心理韌性、情緒智力與核心自我評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。根據(jù)文獻(xiàn)回溯，本研究提出以下假設(shè)：

假設(shè)1：心理韌性對(duì)于核心自我評(píng)價(jià)有顯著的正向影響；

假設(shè)2：情緒智力在心理韌性與核心自我評(píng)價(jià)的關(guān)系中起中介作用；

假設(shè)3：男生與女生的核心自我評(píng)價(jià)存在差異。

1研究方法

1.1研究對(duì)象

本研究以高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)研。利用滾雪球抽樣方式，在微信群、朋友圈等平臺(tái)發(fā)布問(wèn)卷星鏈接，并邀請(qǐng)?zhí)顚?xiě)問(wèn)卷的被試在其朋友圈繼續(xù)發(fā)布問(wèn)卷星鏈接。所有問(wèn)卷均為匿名填寫(xiě)，并遵循自愿原則。本研究共收回問(wèn)卷512份，其中有效問(wèn)卷493份，有效回收率為95.38%。研究對(duì)象的分布情況如下：

1.2研究工具

1.2.1核心自我評(píng)價(jià)量表

本研究選取Judge等人編制、任志洪和葉一舵修訂的《核心自我評(píng)價(jià)量表》測(cè)量被試的核心自我評(píng)價(jià)水平[20]。該量表共8個(gè)題目，采用李克特5點(diǎn)計(jì)分的方式（1=非常不同意，5=非常同意）進(jìn)行計(jì)分。得分越高表明其核心自我評(píng)價(jià)水平越高。本研究中，核心自我評(píng)價(jià)量表的內(nèi)部一致性系數(shù)α=0.894，結(jié)構(gòu)效度良好χ2/df= 3.815，CFI=0.901， SRMR=0.022）。

1.2.2心理韌性量表

本研究采用胡月琴和甘怡群編制的《青少年心理韌性量表》，測(cè)量體育生的心理韌性水平[21]。該量表共27個(gè)題目，分為2個(gè)子維度，分別是個(gè)人力維度和支持力維度。其中，個(gè)人力維度有包括3個(gè)因子，分別是目標(biāo)專(zhuān)注、情緒控制和積極認(rèn)知；支持力維度包括2個(gè)因子，分別是家庭協(xié)助、人際協(xié)助。量表采用李克特5點(diǎn)計(jì)分方式（1=非常不符合，5=非常符合）進(jìn)行計(jì)分，有15個(gè)題目正向計(jì)分、12個(gè)題目反向計(jì)分。得分越高表明其心理韌性水平越高。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)α=0.912，結(jié)構(gòu)效度良好（χ2/df= 3.375， CFI=0.917， SRMR=0.012）。

1.2.3 情緒智力問(wèn)卷

本研究選取Wong和Law編制、陳實(shí)修訂的《情緒智力問(wèn)卷》來(lái)測(cè)量被試的情緒智力水平[22]。該問(wèn)卷共16個(gè)題目，包括4個(gè)子維度，分別是自我情緒的評(píng)估、對(duì)自我情緒的管理、對(duì)自我情緒的使用、對(duì)他人情緒的評(píng)估。《情緒智力問(wèn)卷》采用李克特5點(diǎn)計(jì)分方式（1=非常不同意，5=非常同意）進(jìn)行計(jì)分，得分越高表明其情緒智力水平越高。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)α=0.873，結(jié)構(gòu)效度良好（χ2/df= 3.462， CFI=0.907， SRMR=0.024）。

1.2.4 人口學(xué)問(wèn)卷

被試的人口學(xué)信息選用自編的人口學(xué)問(wèn)卷進(jìn)行收集。內(nèi)容包括性別、是否獨(dú)生子女、學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)等。

2研究結(jié)果

2.1 性別的差異顯著性分析

通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，考察性別因素是否會(huì)影響心理韌性、核心自我評(píng)價(jià)以及情緒智力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男女生在心理韌性和情緒智力方面不存在顯著差異，但是在核心自我評(píng)價(jià)方面，女生的核心自我評(píng)價(jià)水平顯著低于男生的核心自我評(píng)價(jià)。詳見(jiàn)表2。

2.2 相關(guān)分析

表3是各變量的得分情況以及各變量之間的相關(guān)性系數(shù)。可以看出，心理韌性、情緒智力與核心自我評(píng)價(jià)之間呈顯著正相關(guān)。

2.3 中介效應(yīng)分析

本研究采用SPSS PROCESS插件來(lái)檢驗(yàn)情緒智力在心理韌性和核心自我評(píng)價(jià)中的中介作用。選用PROCESS插件中的模型4，將核心自我評(píng)價(jià)設(shè)置為因變量，心理韌性設(shè)置為自變量，情緒智力設(shè)置為中介變量，進(jìn)行中介效應(yīng)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，情緒智力的中介效應(yīng)顯著，中介效應(yīng)量為0.157。

接著，采用AMOS軟件對(duì)假設(shè)模型進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，探究模型的擬合指數(shù)。表4的結(jié)果表明，各擬合指數(shù)達(dá)到了良好的指標(biāo)，中介模型的擬合度較好。圖1為中介模型的路徑系數(shù)，各路徑均達(dá)到了顯著水平。

3 討論

本研究通過(guò)調(diào)查493名在校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，探究了心理韌性、情緒智力以及核心自我評(píng)價(jià)三者之間的關(guān)系，最終發(fā)現(xiàn)心理韌性、核心自我評(píng)價(jià)和情緒智力之間呈正相關(guān)的關(guān)系，這與過(guò)去許多研究結(jié)果相一致[9][14][23]。心理韌性可以顯著預(yù)測(cè)核心自我評(píng)價(jià)水平（直接效應(yīng)=0.264），而情緒智力在其中起到部分中介作用（間接效應(yīng)=0.157）。這說(shuō)明情緒智力在心理韌性影響核心自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中是重要的作用機(jī)制。核心自我評(píng)價(jià)作為自我概念的一種，其形成與發(fā)展受到許多方面的影響。而情緒智力作為一種情緒管理能力，往往與核心自我評(píng)價(jià)這樣的心理認(rèn)知發(fā)生交互作用。心理韌性較高的個(gè)體，比較傾向于用積極的情緒來(lái)面對(duì)困難、面對(duì)他人，讓自己保持良好的情緒狀態(tài)。而高情緒智力的個(gè)體，在自我認(rèn)知方面也會(huì)更加充分，明白自己為什么會(huì)有消極情緒、消極情緒背后產(chǎn)生的原因以及改變消極情緒的內(nèi)在方式[24]。而作為高校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，平時(shí)除了文化課的學(xué)習(xí)，還要承擔(dān)訓(xùn)練與比賽任務(wù)，有來(lái)自輔導(dǎo)員、老師、教練等多方的監(jiān)督與管理，在這樣的情況下，很容易由于過(guò)大的壓力而產(chǎn)生消極、負(fù)面的情緒，產(chǎn)生抵觸心理。只有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)與管理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己存在消極情緒時(shí)，盡力去改變，以積極的情緒去面對(duì)，這樣才可以減小外界帶來(lái)的壓力。

此外，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女體育生的核心自我評(píng)價(jià)水平在統(tǒng)計(jì)學(xué)上要顯著低于男體育生，這與之前的許多研究都保持一致[25]。在許多關(guān)于自我認(rèn)知的主觀評(píng)定方面，女生對(duì)自己的評(píng)價(jià)水平往往會(huì)低于男生，如自尊、自信心、自我效能以及核心自我評(píng)價(jià)等。社會(huì)認(rèn)同理論認(rèn)為，社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體會(huì)根據(jù)自己的特征如性別、年齡、種族等將自己劃分為某個(gè)群體之中，而社會(huì)對(duì)于不同的性別也強(qiáng)調(diào)不同的特質(zhì)，如要求男性剛強(qiáng)、勇猛，要求女性柔弱、婉約。正是基于這樣的社會(huì)角色期待，男生與女生在長(zhǎng)期的自我建構(gòu)過(guò)程中產(chǎn)生了較大的差異，比如一些仍舊持有重男輕女觀念的地區(qū)或者家庭，對(duì)待男孩與女孩的態(tài)度有很大不同，導(dǎo)致女生對(duì)自己的評(píng)價(jià)較低。此外，社會(huì)對(duì)于女性的外貌評(píng)判也更加重視與嚴(yán)格，而一些練習(xí)體育的女生，由于平時(shí)訓(xùn)練、風(fēng)吹日曬等客觀因素的限制，使得她們?cè)跇用病⒋虬绲确矫媾c其他女生有所不同，這也可能導(dǎo)致體育專(zhuān)業(yè)女生的核心自我評(píng)價(jià)水平略低。但是在心理韌性方面，男生與女生之間不存在顯著差異。多數(shù)研究也表明，性別并非影響心理韌性的一個(gè)因素[9][26][27]。這說(shuō)明男生與女生在在面對(duì)困境、挫折以及壓力時(shí)，其耐受力沒(méi)有明顯的差異。也就是說(shuō)，在面對(duì)外部環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)、困難時(shí)，女生同樣愿意以積極、主動(dòng)的心態(tài)去進(jìn)一步調(diào)整自己、適應(yīng)環(huán)境，以便讓自己能夠在所處的環(huán)境中健康、順利的發(fā)展。此外，研究也發(fā)現(xiàn)，男生與女生在情緒智力方面也不存在顯著差異，這也與既往的研究結(jié)果類(lèi)似[28][29]。

4 研究不足與展望

盡管本研究得出了一些有意義結(jié)果、結(jié)論，但本研究依舊存在一些不足，在未來(lái)的研究中應(yīng)該進(jìn)一步加以改進(jìn)。首先在研究工具的選擇上，盡管本研究選用的三個(gè)量表其信度和效度都達(dá)到了不錯(cuò)的水平，但是既往卻沒(méi)有針對(duì)體育生群體而設(shè)計(jì)的相關(guān)量表，因此未來(lái)可以開(kāi)發(fā)與體育生、運(yùn)動(dòng)員相關(guān)的心理量表。其從是樣本量的不足，本研究只選取了某一地區(qū)的493名體育生作為被試，這可能導(dǎo)致最后的研究結(jié)果不具代表性，在未來(lái)應(yīng)該選取更多地區(qū)的體育生，并且包括不同專(zhuān)業(yè)、不同年齡、不同水平。最后，本研究只通過(guò)問(wèn)卷法對(duì)體育生的相關(guān)心理變量進(jìn)行了關(guān)系分析，在未來(lái)的研究中，可以對(duì)體育生的心理韌性、核心自我評(píng)價(jià)的提高設(shè)計(jì)干預(yù)方案，并對(duì)體育生進(jìn)行干預(yù)，以進(jìn)一步探究影響核心自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在機(jī)制。

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