哪些因素會(huì)影響長(zhǎng)子女對(duì)父母生育二孩的態(tài)度

引言

隨著“二孩政策”“三孩政策”的全面實(shí)施，許多孩子脫離了獨(dú)生子女的生活，由被照顧者轉(zhuǎn)變?yōu)檎疹櫿?，這種角色轉(zhuǎn)換不僅改變了整個(gè)家庭的格局，也給這些孩子帶來了不小的心理沖擊。面對(duì)二孩、三孩的到來，長(zhǎng)子女暴露出在個(gè)性、心理、價(jià)值觀等方面的問題，諸如以自我為中心、責(zé)任意識(shí)不足、焦慮等，很多家庭在面臨對(duì)長(zhǎng)子女心理教育的問題上，出現(xiàn)了許多家庭矛盾。因此，本研究?jī)H針對(duì)長(zhǎng)子女對(duì)父母生育二孩的態(tài)度及相關(guān)因素展開調(diào)查分析。

一研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

入選標(biāo)準(zhǔn)：在家長(zhǎng)同意下，選擇在上海市第六人民醫(yī)院產(chǎn)科確定60例由獨(dú)生子女轉(zhuǎn)變?yōu)榉仟?dú)生子女的學(xué)生群體，年齡層大致跨度：小學(xué)至大學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生群體尚未有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、自主生活的能力，還需要依賴父母。在二孩出生后，家庭大部分關(guān)注度會(huì)轉(zhuǎn)移到二孩身上，而忽略對(duì)長(zhǎng)子女的照顧，此時(shí)長(zhǎng)子女情緒最易波動(dòng)。因此，本次調(diào)查對(duì)象選擇了學(xué)生群體，學(xué)生群體易于召集，利于調(diào)查。

納入標(biāo)準(zhǔn)：原生家庭、無重組家庭、離異家庭；對(duì)本次研究調(diào)查活動(dòng)目的、方法知情；所選調(diào)查對(duì)象身體健康，能夠自主溝通且愿意和醫(yī)護(hù)人員交流；有基本的閱讀理解能力。

（二）調(diào)查方法

調(diào)查問卷分為三個(gè)部分。一是一般資料調(diào)查：自行設(shè)計(jì)問卷，主要包括性別、年齡、家庭收入、健康狀態(tài)、父母文化程度等。二是蔣瑞哲自編學(xué)生態(tài)度問卷：從認(rèn)知水平、情緒情感和行為意識(shí)三個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查分析。三是焦慮自評(píng)量表：采用SAS對(duì)患者的焦慮癥狀進(jìn)行評(píng)估，計(jì)分范圍是0～80分，>50分即為有焦慮癥狀，得分越高表示焦慮越嚴(yán)重。

調(diào)查問卷由調(diào)查員當(dāng)場(chǎng)發(fā)放與回收。隨機(jī)發(fā)放65份，收回61份。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，二孩家庭一般資料采用頻數(shù)分布及構(gòu)成比進(jìn)行描述；長(zhǎng)子女對(duì)二孩態(tài)度各維度得分?jǐn)?shù)據(jù)采用正態(tài)分布，以（x依s）進(jìn)行數(shù)據(jù)描述。以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二對(duì)61名長(zhǎng)子女的調(diào)查結(jié)果

長(zhǎng)子女一般資料見表1。

61名長(zhǎng)子女的焦慮自評(píng)量表平均得分為46.263.44分。得分<50分，總體顯示無焦慮情緒，見表2。

61名長(zhǎng)子女對(duì)二孩態(tài)度調(diào)查問卷的平均得分為44.514.25分，其中心理準(zhǔn)備維度平均得分9.161.4分，情緒體驗(yàn)維度平均得分為16.702.19分，行為表達(dá)維度平均得分為18.642.72分。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示不同年級(jí)、家庭收入、健康狀態(tài)的長(zhǎng)子女對(duì)父母生育二孩態(tài)度得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；不同性別、父母文化水平的長(zhǎng)子女對(duì)二孩態(tài)度的得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表3-1至3-5。

三61名長(zhǎng)子女的焦慮狀況及相關(guān)因素分析

（一）焦慮

61名長(zhǎng)子女的焦慮自評(píng)量表平均得分在46.263.44分（見表2）。得分<50分，總體顯示無焦慮情緒。面對(duì)二孩的到來，大多長(zhǎng)子女未發(fā)生嚴(yán)重焦慮的情況，僅有小部分有輕度焦慮的表現(xiàn)，這是由于長(zhǎng)子女在家庭的中心地位轉(zhuǎn)變的緣故。在二孩到來前的很長(zhǎng)一段時(shí)間，長(zhǎng)子女作為獨(dú)生子女在家中養(yǎng)尊處優(yōu)，但隨著新成員的到來，家庭的重心從長(zhǎng)子女轉(zhuǎn)移到了二孩上，長(zhǎng)子女突然失去了父母百分百的關(guān)注和照顧，帶來的是巨大的失落感，甚至?xí)a(chǎn)生一些不穩(wěn)定的焦灼感。因?yàn)槎?huì)搶走父母對(duì)自己的關(guān)愛這個(gè)觀念已經(jīng)根深蒂固，因此會(huì)產(chǎn)生恐慌、失衡、不適應(yīng)的心理，這些影響在他們的學(xué)習(xí)和生活中尤為突出，如注意力分散、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、興趣降低、情緒不穩(wěn)定，甚至有些孩子出現(xiàn)了行為退化，讓父母的教育負(fù)擔(dān)又加重了。所以父母在生育二孩的過程中，要平衡對(duì)長(zhǎng)子女和二孩的關(guān)注程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)子女的異常，對(duì)于長(zhǎng)子女的“搗亂”行為不要一味責(zé)罵，要找到原因并做好交流溝通，關(guān)懷和安慰長(zhǎng)子女是必不可少的，避免其產(chǎn)生被遺棄感。

（二）相關(guān)因素

調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，不同年級(jí)、健康狀況、家庭收入因素在長(zhǎng)子女對(duì)二孩到來的態(tài)度上無明顯差異；而不同性別和父母文化水平有著顯著的差異（P<0.05）。

性別因素：表3-1顯示，在不同性別上，女孩各維度得分均比男孩高，態(tài)度總分上性別不同有著顯著差異（P<0.05），表明女孩比男孩更能接受二孩的到來。一方面從傳統(tǒng)的性別角色期待來看，養(yǎng)育作為女性特質(zhì)被高度重視，并在社會(huì)各方面的教育下使得女孩從小就比男孩更加具有同情心和包容性，懂得關(guān)心和愛護(hù)別人；從另一方面來說女性也越容易對(duì)弱小的群體持有更為積極的態(tài)度，更可能表現(xiàn)出樂于接納二孩的態(tài)度。

父母文化程度因素：表3-2顯示，父母文化水平越高的家庭，長(zhǎng)子女在心理準(zhǔn)備和行為表現(xiàn)上更可能接受二孩子女的到來。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響是孩子成長(zhǎng)中不可忽視的因素之一，這種影響是長(zhǎng)年累月、潛移默化的。王曉艷認(rèn)為文化程度越高的父母帶給孩子的情感支持和理解的程度越高，而文化程度低的父母則會(huì)給孩子更高的懲罰、拒絕、否認(rèn)和過分偏愛。二孩到來之前，原獨(dú)生子女對(duì)于父母的依賴比較強(qiáng)，自理能力也較差。在二孩到來之后，父母對(duì)原獨(dú)生子女大多的照護(hù)都轉(zhuǎn)移給了二孩子女，長(zhǎng)子女缺少照顧，心理被迫快速成長(zhǎng)，長(zhǎng)成不要再讓父母操心的獨(dú)立自主的乖孩子，但往往適得其反，引發(fā)了教育的一系列問題。因此對(duì)長(zhǎng)子女的教育十分考驗(yàn)父母的素質(zhì)修養(yǎng)，而接受更高文化教育的父母更能意識(shí)到這些問題。在對(duì)長(zhǎng)子女心理調(diào)整的過程中父母要時(shí)刻注意自身的言行和態(tài)度，細(xì)心關(guān)注長(zhǎng)子女的情感，可以引導(dǎo)長(zhǎng)子女共同期待新生命的成長(zhǎng)，回憶孕育長(zhǎng)子女的過程，提煉相處的愉悅感，促進(jìn)親子關(guān)系。父母還可以培養(yǎng)長(zhǎng)子女共同參與養(yǎng)育二孩的過程，一起照顧孕母，再及時(shí)給予長(zhǎng)子女以肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受生命的成長(zhǎng)，為自己能托起生命之重而感到自豪。

年級(jí)因素：表3-3顯示小學(xué)生總體態(tài)度得分大于初高中、大學(xué)學(xué)生，表明小學(xué)生更樂于接受父母生育二孩。這是由于小學(xué)生的自我思想觀念尚未達(dá)到成熟的地步，他們對(duì)事情的看法和態(tài)度主要取決于家庭、學(xué)校和同伴教育，因此小學(xué)生們的思想觀念具有可塑性，也更樂于接受和認(rèn)同家長(zhǎng)的想法和決定。

家庭收入：表3-4顯示家庭收入較低的長(zhǎng)子女們態(tài)度得分均大于其他兩者，表示他們更能接納二孩。在低收入家庭中從小并沒有得到富足物質(zhì)享受的孩子們，心智往往比同齡人早熟，也更加懂事，他們更能理解并接受父母的決定，意識(shí)到家庭的負(fù)擔(dān)并幫助父母一同照顧弟弟妹妹。而從小擁有過很多的孩子們會(huì)讓他們覺得在二孩來臨后原本屬于自己的東西被瓜分了，讓他們一下子有了被剝奪感，從而產(chǎn)生不滿情緒，這種情況在中高收入家庭中尤為突出。

健康狀況因素：身體健康狀況較差的長(zhǎng)子女們因?yàn)樽陨淼娜毕菔顾麄兏械阶员昂屯侠鄹校a(chǎn)生悲觀心態(tài)。表3-5顯示在心理準(zhǔn)備上身體較差的孩子們得分低于身體較好和一般的兩方，表示他們?cè)谝婚_始不大容易接受父母生育二孩的意愿。但是，在情緒情感和行為表達(dá)上身體較差的長(zhǎng)子女們更樂意看到健康的弟弟妹妹帶給父母喜悅感，彌補(bǔ)自己的缺憾，將希望寄托在弟弟妹妹身上，陪伴他們健康快樂地成長(zhǎng)。

四結(jié)語

通過本調(diào)查，可以了解到二孩家庭中長(zhǎng)子女對(duì)于父母生育二孩態(tài)度的情況，調(diào)查所選不同特征的長(zhǎng)子女在年級(jí)、家庭收入、健康狀況上無顯著差異，但這些因素對(duì)長(zhǎng)子女的態(tài)度均有不可忽視的影響；而不同性別、父母文化水平方面的差異使他們?cè)趯?duì)二孩的心理準(zhǔn)備、行為表現(xiàn)和情緒情感上有著顯著差異，可見父母對(duì)子女的思想培養(yǎng)是任重而道遠(yuǎn)。因此在臨床中相關(guān)醫(yī)護(hù)人員可以指導(dǎo)苦惱的二孩家庭父母要重視對(duì)長(zhǎng)子女的心理教育，并找到合適的方式去教育長(zhǎng)子女，平衡對(duì)二者的關(guān)懷，讓長(zhǎng)子女參與到照看和教育二孩的過程中，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，促進(jìn)相互成長(zhǎng)，有助于建設(shè)和諧的家庭支持系統(tǒng)。

（作者單位系上海市嘉定區(qū)嘉定鎮(zhèn)街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）