大班表演游戲“哪里才是我的家”

一、活動背景

大班幼兒喜歡關注身邊的事物，他們在新聞中看到有的地方發生森林火災，于是討論起了關于環保的話題。如何更好地傳遞“愛護家園”這一理念呢？孩子們在表演區進行了一次不一樣的嘗試。

玩教具材料：舞臺布置，如帳篷、紗幔、展示架、半成品材料等；服飾和道具，如動物頭飾、角色服裝、木頭、小斧頭、小推車、音響設備等。

環境場地：班級表演區及戶外草坪。

兒童興趣及前期經驗：大班幼兒無論是在表演任務的分配上還是在情節展現及游戲創造上，都積累了一定的經驗，并對獨自表演、同伴協作表演等充滿了興趣。尤其是這一次導演組的設置，以游戲的情景將指導融入其中，更提升了幼兒的游戲興趣。

教師指導要點：

1.協助幼兒選擇表演游戲的主題：幼兒初次嘗試表演保護家園情景的主題時遇到了選材問題，于是向教師尋求幫助，教師選擇了情節主線簡單明確的故事，投放到閱讀區供幼兒欣賞；

2.創設適合表演的游戲環境，提供表演所需的物質材料；

3.指導幼兒分配角色：設置導演組，由幼兒自己協商舞臺布置和角色分配；

4.鼓勵幼兒自然生動地表演：引導幼兒觀察、表現和交流，啟發并尊重幼兒創造性的表演，以觀眾的身份提出改進建議。

二、活動過程說明

游戲片段一：

孩子們互相討論自己在生活中看到的新聞內容，并以游戲的方式來展現小動物的家被大火侵襲的情景。游戲結束后，孩子們覺得情節過于簡單了，想要更好地展現“保護家園”這一主題，于是尋求教師的幫助。教師引導幼兒選擇故事，欣賞故事，改編劇本，準備服裝。孩子們進行了第一次表演，并在此過程中發現了許多問題。例如，小動物們上下場會碰到一起，有的小動物對話不熟悉。大家又坐到一起討論：“演員太多場地受限怎么辦？說哪句話做哪個動作？有什么好方法可以更好地展現角色形象？……”

分析：經過初次嘗試，我發現幼兒除了按照故事進行表演，還會對一些地方進行創造。我立刻對幼兒的表演進行了肯定和表揚。活動中，我沒有給予幼兒太多的表演指導，而是讓他們根據自己的需要進行討論、協商，并將討論結果記錄下來，培養了幼兒的合作意識。不過，游戲中還是出現了幼兒爭角色的現象，大家采用輪流表演或是石頭剪刀布的形式解決了問題。在評價環節，我采用了幼兒自評、互評和教師點評的形式進行。孩子們能大膽對同伴的表演進行評價，我則是從角色分配、道具使用及幼兒語言動作表現等方面進行了分析和肯定，發現問題及時給予幫助。

游戲片段二：

道具逐漸豐富以后，孩子們覺得戶外場地更大，更有發揮空間。于是，我們設置了導演、場務等工作，孩子們分工合作，搬運道具、布置場景。在表演情景上，光頭強來砍伐樹木很狡猾，小動物們總是抓不到他。經過討論，小動物們想到了一個好辦法，設置金錢陷阱引砍伐者上鉤，再用大網網住他們。這個情景是孩子們在游戲中生成的。隨著游戲的進一步開展，孩子們在語言表達和動作展現上也更加自如，甚至能創造性地進行表達。

分析：有的道具很大，搬起來很吃力，但是一想到自己是場務，要負責道具的清點和布置，孩子們就特別有擔當，立刻變身大力士。小導演則負責安排所有環節。這樣的設置讓孩子們在游戲中更加投入和專注，最后導演說“戲”也讓他們覺得非常有趣，大家在談話中輕松解決了問題。

游戲片段三：

孩子們在草地上進行表演游戲時，其他班的小朋友看到熟悉的動物形象（熊大熊二）便會駐足觀看。孩子們抓住六一活動的契機，有的擔任小售票員，有的負責擺觀眾席，有的當起小宣傳員，帶領觀眾來“劇場”觀看表演。

分析：表演的小朋友開心極了，沒想到班級區域中表演的一個小情節能逐步形成一臺童話劇進行演出。小觀眾的反饋也讓孩子們知道了需要改進的方向。活動后，孩子們感慨道：“看來只有在平時生活中多觀察，才能演得像，也才能讓觀眾感受到我們想要傳遞的‘愛護家園’主題。”

本文系“河南省幼兒園教師實錄型游戲活動案例比賽”一等獎作品，證書編號：豫教〔2021〕56587。