看見身邊的課程資源

有創造的眼睛，處處都有課程資源。

課程資源是創造出來的。課程創造者，帶著課程意識看世界，目光所及，河流變了、公園變了、博物館變了……都打上了“課程資源”的標記。課程活動就像調皮的風娃娃揮著手從課程資源中跑了出來。創造者能夠看到周圍蘊藏的課程活動，把沉默的課程資源喚醒。

沒有創造的眼睛，課程資源就不會誕生。

不必諱言，當下很多幼兒園的課程開發者，缺少創造的眼光，課程資源調查做樣子、走形式，并沒有真正喚醒周邊的小學、社區、消防隊等豐富的資源，致使課程資源庫日益枯竭。他們常常苦惱資源稀少，哀嘆幼兒園所處環境的糟糕。不只是城市，很多農村幼兒園也同樣有這般苦惱，而幼兒園之外的農田、河流等自然資源卻在為不能化作課程資源幫助幼兒發展而嘆息。

有創造的眼睛，處處都有課程資源。

有的幼兒園圍繞小小的池塘創造了層出不窮的優秀課程活動；有的幼兒園的兩棵枇杷樹猶如被施了魔法，生成的課程活動噴涌而出……

創造的眼睛也常常越界，致使創造者誤入荊棘叢。例如，面對時事新聞或鄉土資源就得仔細思考，可是，有些幼兒園卻勇于“創造”，將它們變成了“課程活動”，結果造成了不良影響。本期熱點論談，將和大家一起討論課程資源及其轉化和利用。