以“雙課題”為媒，攜手共前行

在黑龍江省哈爾濱市教育局、教育研究院的組織引領下，“楊軍校長發展共同體”以“自組織”形式成為2021年校長發展共同體成員之一。為切實做好“校長發展共同體”工作，筆者先行制定了《楊軍校長發展共同體“雙課題”項目研究設計與實施方案》，闡明本人領銜的發展共同體的研究理念、研究方向、研究方式、研究項目等，旨在吸引有共同研究理念和研究方向的校長同人們積極參與，從而實現個人能力提升與學校發展的雙贏。

通過自薦、推薦等形式，哈爾濱市鍋爐小學校、哈爾濱市動力朝鮮族小學校、哈爾濱市朝陽鎮中心校、哈爾濱市清濱小學校、哈爾濱市橋南小學校、依蘭縣松花江農場學校、依蘭縣達連河第二小學校、方正林區第三小學校、通河縣第六小學校、蜚克圖中心小學校共10所學校校長加入了由筆者領銜的“楊軍校長發展共同體”。

研究理念與方向

我們以創設品牌為目標，堅持“一體打造，共同發展”的理念，逐步達成共同體教育特色化、師資隊伍優秀化、教學優質化、學生發展全面化的均衡發展目標。通過項目研究，加速共同體校長們的專業成長，促使他們對基礎教育的價值追求有更深層次理解、把握，對學校實施“全面發展與個性培養”的教育有更清晰的思路f0d85a60f98283573f16df1a5152554a7c2a127004fc13ecf4f6bb928ce45c0a，有效補足學校教育中的薄弱環節，實現“五育并舉”。筆者與各位校長一同努力，突破當前束縛學校發展的瓶頸問題。共同體開展的研究基于中山路小學校等諸校的核心辦學理念和未來工作走向，并關注當前基礎教育的熱點、難點問題，即聚焦如何通過學校教育實現學生的“全面發展與個性培養”，思考如何在學校中建立起“雙減”長效工作機制、如何讓“核心素養培養”扎實落地等。

研究方式與項目

按照上級部門的統一部署，筆者領銜的“校長發展共同體”采取“項目研究”的方式組織工作。以“項目研究”為牽動，加速共同體成員校長的專業成長、促使成員校快速發展。共同體開展“雙課題”研究，全體成員圍繞《全面發展視域下“3+1”藝術教育特色模式探索與實踐》《“雙減”背景下，小學生語文核心素養提升策略研究》兩個課題開展研究。

第一個課題是中山路小學已經探索并實踐了四年的教改課題，指向學生的“全面發展與個性培養”。在中山路小學就讀的所有學生都要接受有特色、有質量的藝術教育，包括音樂、舞蹈和美術三個方面，有藝術潛質的學生至少發展1項藝術特長。該課題的研究成果已被黑龍江省教育規劃辦收錄至《龍江辦學特色集萃》，并向全省推廣。第二個課題是中山路小學2021年申請立項的省教育規劃“十四五”重點課題，主要研究在“雙減”背景下，如何進一步以學校語文學科提升學生核心素養，研究內容大致包括完善工作機制、優化課堂教學、拓寬學科培養渠道、開發校本教材等方面。同時，從語文學科出發，進一步探索其他學科在培養學生核心素養方面的有效路徑。哈爾濱市中山路小學通過“雙課題”研究，將辦學理念轉化成為辦學實踐，取得了較為顯著的效果。筆者期望通過項目研究，帶動共同體成員校的長足發展，讓成員校辦學定位更精準、辦學思路更清晰、辦學內涵更豐富，實現辦學水平的大幅提升。

自成立至今，“楊軍校長發展共同體”已經組織了線上、線下共研活動十余次。我們一直在不斷完善共同體各項工作，充分發掘共同體成員校在“雙課題”研究方面已有的優勢資源，進而發揮核心校的示范引領作用，在聯動共享中實現互惠互益。未來，“楊軍校長發展共同體”仍將在各級領導和專家的指導下，深化對核心問題的研究，群策群力、同頻共振，努力實現校長們的攜手成長、教師間的協作共贏、學校間的協同發展，為哈爾濱市教育的大踏步發展貢獻力量。