構(gòu)建一體化共育模式，促進教育均衡發(fā)展

2022年9月，郝嵐校長發(fā)展共同體成立，踐行優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的育人使命。共同體以未來教育家型校長、哈爾濱市實驗學(xué)校校長郝嵐為主持人，以哈爾濱市教育研究院選定的十所學(xué)校校長為成員，各區(qū)域城鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校校長共同參與，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。共同體以“立德樹人”為旨歸，聚焦“雙新”，探尋九年一貫制育人體系，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。逐步形成了“做好一個研究課題，形成一個教育特色，成長一批優(yōu)秀校長，改進一所薄弱學(xué)校，鑄造一支優(yōu)秀隊伍”的局面。

一校牽頭——價值認同力，卻也“和而不同”

哈爾濱市實驗學(xué)校是哈新區(qū)首批新品牌學(xué)校。實行共同體辦學(xué)是為了發(fā)揮品牌學(xué)校的輻射帶動作用，在本校鞏固提升的同時，幫助成員校實現(xiàn)跨越式發(fā)展，實現(xiàn)“管理重構(gòu)、資源整合、文化融合”。品牌學(xué)校將辦學(xué)優(yōu)勢輻射開來，包括黨建、教育教學(xué)、課程管理、師資培養(yǎng)、文化建設(shè)等方面。讓資源互相增量、教學(xué)互研增值、教師互動增能，實現(xiàn)成員校的內(nèi)涵發(fā)展。

多校協(xié)同——課題驅(qū)動力，學(xué)習(xí)之樹常青

共同體以《九年一貫制學(xué)校“五育”一體化構(gòu)建與實施路徑探究》為課題驅(qū)動。踐行“德育為根，塑造學(xué)生人文精神”“智育為重，啟迪學(xué)生深度思維”“體育為本，錘煉學(xué)生堅韌意志”“美育為魂，溫潤學(xué)生美好心靈”和 “勞育為基，助力學(xué)生幸福生活”。一是構(gòu)建一體化德育目標(biāo)，充分利用九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢，明確各學(xué)段德育目標(biāo)，以九年的長視角，規(guī)劃系列德育主題活動，推動思政課一體化建設(shè)，積極探索思政課一體化建設(shè)工作的有效路徑與育人機制。二是構(gòu)建一體化智育目標(biāo)，加強優(yōu)勢學(xué)科及核心學(xué)科一貫制建設(shè)。教師把握課改本質(zhì)，跨學(xué)段研究新課標(biāo)，從課程順序、教材內(nèi)容入手，積極開展國家課程校本化實踐，實現(xiàn)課程知識體系的校本化建設(shè)。三是構(gòu)建一體化體育目標(biāo)，積極開展體育項目制實踐教學(xué)，增加學(xué)生體育運動的選擇性，確保每位學(xué)生掌握1至2項運動技能。結(jié)合區(qū)域特色，優(yōu)先發(fā)展冰雪特色體育項目，推動冰球、冰壺、速滑、花樣滑冰等冰雪運動進課堂。四是構(gòu)建一體化美育目標(biāo)，滲透德、智、體等多門學(xué)科浸潤發(fā)展，最終實現(xiàn)以美育人、以美化人，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)審美能力的優(yōu)秀少年。五是構(gòu)建一體化勞育目標(biāo)，構(gòu)造具有學(xué)校特色的“勞動教育體系”，以“啟蒙—鍛造—領(lǐng)航”為發(fā)展軌跡，以國家課程為軀干，以特色課程為四肢，培養(yǎng)新時期工業(yè)化技能人才的基礎(chǔ)能力與興趣。

上下聯(lián)動——隊伍行動力，放遠戰(zhàn)略眼光

共同體重視每一位教師的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。每年開展一次五育新模式的校長論壇、每學(xué)期開展一次五育活動課、每月開展一次五育新實踐的班主任講壇、每兩周開展一次分析五育新問題的管理交流會。同時通過“一徒多師+校區(qū)聯(lián)動”的方式，促進優(yōu)質(zhì)師資和教學(xué)資源的共享。以九年一貫制辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)校之間、校區(qū)之間、年段之間的多維度交流。

同生共進——診斷促動力，賦能走得踏實

共同體各成員校運用SWOT分析法進行校情診斷，以聚焦問題、分析問題、解決問題為主線，審查 “三優(yōu)兩進”項目，即 “三個優(yōu)勢項目”和“兩個改進項目”，從而確立以優(yōu)勢發(fā)展項目為核心驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)校逐漸走上優(yōu)質(zhì)辦學(xué)之路。

郝嵐校長發(fā)展共同體成員努力做“有信仰、有情懷、有故事” 的教育追夢人。我們將繼續(xù)以共同體的方式， 讓理念“有根”、實踐 “開路”、成效“結(jié)果”，共赴教育的星辰大海。