助推產教深度融合，加速職業教育高質量發展

產教融合、校企合作是辦好職業教育的關鍵優勢，校企同“心”共同放眼灣區、立足深圳、根植福田，進一步激發校企合作的內生動力，協力打通產教融合發展的“最后一公里”，校企雙向奔赴、雙向反哺，助推產教深度融合，激發職業教育高質量發展的關鍵優勢。廣東省深圳市福田區華強職業技術學校（以下簡稱“華強職校”）深入推進校企合作，實施“一個中心、兩個支撐、三個治理、四項工程”發展戰略，為職業教育高質量發展按下“加速鍵”。

一個中心。華強職校堅持以高質量黨建為引領，推進黨建工作與業務工作深度融合，以進一步深化產教融合為紐帶，充分調動企業參與產教融合的積極性與主動性，充分發揮學校教育資源優勢，優化專業布局，持續加強專業內涵建設，促進職業教育與產業人才需求精準對接，為國家培養信仰堅定、本領過硬的新時代復合型技術技能人才。

兩個支撐。校企育人“雙重主體”，為學生營造多元學習環境；學生學徒“雙重身份”，豐富學生的學習體驗。通過“職業教育—產教協同育人”，將學生培養成擁有專業Ue3k3hsC1Vl71MSHRTyvPg==能力和系統方法技能的高素質職業人，以及擁有社會能力和發現自我能力的幸福社會人。

三項治理。當前，產教融合正從制度走向實踐，從松散聯結邁向實體嵌入。華強職校致力構建“政校企一體辦學、工學評一體培養”的華強模式，加強政府、區域產業、學校資源的共享和多主體之間的協調，在政府主導下促進學校與行業企業尤其是與福田區“專精特新”企業開展深入合作，推進共同參與、共同治理，優化服務供給，服務企業人才需要，服務創新驅動戰略。

四項工程。其一，以產助教工程。華強職校“引企入校”，與企業共建產業學院和生產性實訓基地，主動適應產業結構的升級調整，增強市場需求與發展態勢的感知力和敏感度，主動適應信息化發展的要求，建設智慧教室、智能體驗中心等專業實訓空間。深化“引企入教”，促進企業需求真正融入人才培養環節，構建面向企業真實生產環境的任務式培養模式，以推進高水平專業群建設工作，開設企業“訂單班”“雙制班”“冠名班”，與知名企業成立人才交流中心，塑造優秀產教融合品牌，申報教育部產教融合、校企合作典型案例，打造高素質技能人才培養高地。其二，專業課程建設工程。以教促產，全方位開發學校資源，以國賽為抓手，依據首批“十四五”職業教育國家規劃教材書目，推動中職學校教師專業能力提升、動態調整專業建設與優質課程資源開發，嘗試探索開發一批對接新一代信息技術、人工智能等領域的相關專業，以技能大賽、專業動態調整、技術革新帶動課程優化，打造工學一體化課程標準和課程設置方案，實現課程密切服務產業發展。其三，“雙師”發展工程。行業企業共建“雙師型”教師培養培訓基地，培養高層次、高素質、創新型教師，重點打造教學創新、科研創新、人生導師三類團隊。突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，提高教師教育教學能力和專業實踐能力，建立健全職業學校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動，挖掘教師內在發展潛力，激發教師自身“造血”功能，提升學習變革的適應力和終身成長的持續力。其四，工匠氛圍營造工程。培育新時代“工匠苗子”，搭建校企聯動育人橋梁，以企業工匠和大師工作室為載體，培養優秀拔尖人才。拓展企業優秀文化與校園文化深度融合，開展“大國工匠進校園”“工匠技能節”等系列活動，營造工匠精神文化氛圍，凝練注入工匠精神的中職校園文化，發揮文化育人功能，引領青年學生走“匠心筑夢、技能報國”的成才之路，以賽促學強技能、以賽促練增本領，不斷提升職業核心競爭力。

華強職校始終秉承“五個共同”，即共同的信念、共同的價值、共同的目標、共同的行動、共同的堅守，把握時機提質量，著眼未來建體系，促進職業教育高質量發展。