以班級德育為抓手，激發(fā)學(xué)生生命活力

北京市昌平區(qū)長陵學(xué)校位于世界文化遺產(chǎn)十三陵附近，學(xué)校遵循“明文化”辦學(xué)思想，明確“厚德、修身、正己、樹人”的育人宗旨，深化課程改革，凝練教育特色。

以“明文化”引領(lǐng)發(fā)展

一是構(gòu)建全員德育體系。學(xué)校建立學(xué)管會干部和全體教職工共同參與的全員德育工作體系。同時，在“明文化”辦學(xué)思想引領(lǐng)下，制定不同學(xué)段學(xué)生的德育重點(diǎn)：1-3年級意在“明理”，使學(xué)生學(xué)會自理，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣；4-6年級意在“明立”，使學(xué)生學(xué)會自立，做到對己負(fù)責(zé)、獨(dú)立擔(dān)當(dāng)；7-9年級意在“明志”，使學(xué)生學(xué)會自強(qiáng)，具備遠(yuǎn)大志向，并為之勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生每日、每月的表現(xiàn)情況，給予他們相應(yīng)的表彰。

二是營造“立德”文化氛圍。學(xué)校在各區(qū)域布置不同主題的文化長廊，定期開展各種“立德”主題教育，并建立完善的班組文化建設(shè)制度。同時，結(jié)合各年級學(xué)生特點(diǎn)，制定年級常規(guī)養(yǎng)成制度，從站好隊(duì)、唱好歌、做好操、掃好地等日常行為入手，讓好的德行內(nèi)化為學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。每個班級都根據(jù)自己的班級特色，打造班級文化，精心設(shè)計(jì)活動方案，開展豐富多彩的德育活動。

打造班級建設(shè)“特戰(zhàn)隊(duì)”

無論對班主任的集體管理還是學(xué)生的自主管理來說，班干部培養(yǎng)都是一件非常重要的事。營造了良好的班級文化氛圍之后，教師就要著手組建班干部團(tuán)隊(duì)，讓他們?yōu)閷W(xué)生提供示范引領(lǐng)，激發(fā)全體學(xué)生發(fā)展的主動性。

首先，激發(fā)斗志，勇挑重?fù)?dān)。在開學(xué)初，通過全班動員和個別交流等形式選出學(xué)管會主席和五位小組長，他們是班級學(xué)管會的核心成員。班主任應(yīng)鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)為班級服務(wù)的熱情。同時，盡量給他們創(chuàng)造“工作”機(jī)會并提供指導(dǎo)，使其不斷在工作中培養(yǎng)能力、發(fā)展自我。其次，由扶到放，加強(qiáng)指導(dǎo)。包班組各科教師都各司其職，指導(dǎo)小組長明確工作重點(diǎn)，探討工作的具體方法、措施。五位小組長輪流承擔(dān)班級管理工作，全體學(xué)生每周對值日班干的工作進(jìn)行評議。最后，以老帶新，傳承幫扶。第二學(xué)年重新選出五位學(xué)生作為組長，第一輪的五位學(xué)生輔助現(xiàn)任組長做好工作。

學(xué)管會主席再加上兩輪小組長，他們昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌感染了班級里的大多數(shù)學(xué)生。學(xué)生之間也不存在成績歧視，各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生會主動幫助待優(yōu)生，成為待優(yōu)生與教師間的重要橋梁之一。在“幫”與“被幫”之中，班級凝聚力得以增強(qiáng)，待優(yōu)生的進(jìn)步又反過來激勵了全體學(xué)生奮進(jìn)的斗志。

以活動促進(jìn)班級建設(shè)

一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)具有同心同向、外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成四個特點(diǎn)。形成良好品德離不開主體的自我構(gòu)建，教育者要充分尊重學(xué)生在成長過程中的主體地位，使其在感悟交流、認(rèn)知升華、確認(rèn)內(nèi)化、體悟踐行中涵養(yǎng)品性。

活動體驗(yàn)具有情境性、操作性、實(shí)感性等特點(diǎn)，是德育常用且有效的方式。學(xué)校首先制定了學(xué)生九年里的德育總目標(biāo)及各個階段的分目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)及具體學(xué)情制定相應(yīng)活動，如主題班會、團(tuán)體輔導(dǎo)、體驗(yàn)活動等?；顒涌偰繕?biāo)包括開發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展等。系列活動中，學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流、總結(jié)，收獲良多。例如七年級開展的美化教室種植活動。教師按照時間節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長狀態(tài)，針對種植活動中觀察到的各種現(xiàn)象，多次組織班級學(xué)生分享觀察所得或當(dāng)時的感悟，使其學(xué)會從植物的生長過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收獲成長。有學(xué)生說道：“我們也像花盆里的種子，如果不在合適的時間內(nèi)生根發(fā)芽，往后的生存條件可能就大不如前了。我們要在該努力的年齡努力，該發(fā)芽的年齡發(fā)芽。”

“明德行合一，明教做真人”是長陵學(xué)校不懈的追求。如果說“班魂”是班級的大腦，“特戰(zhàn)隊(duì)”是班級的脊柱，那么“活動”就是班級的身體。筆者依據(jù)“活動—體驗(yàn)—感悟—升華”這一品德形成規(guī)律，將“大腦”的信息通過“脊柱”傳遞至全身各處，促進(jìn)班級建設(shè)形成良好態(tài)勢，促使每一位學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。