為自己抒寫(xiě)一首新時(shí)代的教師之歌

大凡節(jié)日，都是一個(gè)特殊的日子，具有其特定的意義。喜慶、歡樂(lè)、美好、幸福，是絕大多數(shù)節(jié)日的底色和本色。透過(guò)這些基本色調(diào)，我們體悟到，歡度節(jié)日不是為了放假，不是為了獲得禮物，其更為重要的意義在于愛(ài)和被愛(ài)，還在于祝愿與期待。這些才是節(jié)日儀式感的核心與本質(zhì)。

2023年9月10日是我國(guó)第39個(gè)教師節(jié)，也是黨的二十大勝利召開(kāi)后的第一個(gè)教師節(jié)。今年教師節(jié)的特定意義在哪里？當(dāng)然要有歡樂(lè)、喜慶，為自己身為人民教師而自豪。不過(guò)，我們還應(yīng)當(dāng)感受其更深沉的意義。2023年教師節(jié)的主題是：躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我。在教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，我們肩負(fù)著光榮使命與重大責(zé)任，須以人民教育家為榜樣，牢固樹(shù)立“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的志向與抱負(fù)，以培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為己任，全員全方位全過(guò)程強(qiáng)化師德養(yǎng)成，爭(zhēng)做“四有”好老師和“四個(gè)引路人”，努力培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

新時(shí)代呼喚有創(chuàng)造力的教師，這樣的創(chuàng)造不僅是在教師節(jié)這一天，而應(yīng)在日常的每一天。只是，教師節(jié)這一天尤為重要，因?yàn)椋@會(huì)成為教師發(fā)展、創(chuàng)造意義的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，這也許是一個(gè)新的起點(diǎn)、新的高點(diǎn)，抑或一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)、突破點(diǎn)、超越點(diǎn)。我們要滿懷希望、滿懷信心地看待和對(duì)待這個(gè)“點(diǎn)”。今年的教師節(jié)，我們就將這個(gè)“點(diǎn)”凝練成一句話——為自己抒寫(xiě)一首新時(shí)代的教師之歌。

這首教師之歌當(dāng)是一曲歡樂(lè)頌。教師是“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”，我們不妨仿照奧運(yùn)之父顧拜旦的《體育頌》來(lái)寫(xiě)幾句：教師啊，你就是美麗；教師啊，你就是文明；教師啊，你就是智慧……你就是進(jìn)步，你就是和平，你就是幸福……把這些歌頌獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給所有教師。我們要讓“教師頌”傳遍校園，傳遍社會(huì)，傳遍天下。有高質(zhì)量的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教育，家庭才會(huì)美滿幸福，社會(huì)才會(huì)健康進(jìn)步，國(guó)家才會(huì)富強(qiáng)，民族才會(huì)有未來(lái)。

這首教師之歌當(dāng)是一幅價(jià)值愿景圖。教師是胸懷國(guó)之大者，把國(guó)家的利益、國(guó)家的戰(zhàn)略、國(guó)家的未來(lái)裝在心中，生命為祖國(guó)而歌唱，青春為民族復(fù)興而澎湃。偌大天地間，我們選擇了中國(guó)式現(xiàn)代化之路，以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，而教育要為此提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，這是教師共同的價(jià)值愿景。到2035年，中國(guó)將基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，這一價(jià)值愿景急切地召喚著我們，在我們面前展現(xiàn)出美好、燦爛的圖景。我們將聽(tīng)從召喚，為這幅價(jià)值愿景圖添加美麗的色彩、編織錦繡的前程，也在心中構(gòu)想自我發(fā)展的價(jià)值愿景圖。

這首教師之歌當(dāng)是一篇責(zé)任賦。如果沉迷榮耀而丟棄責(zé)任，榮耀只能是花樣的裝飾；如果止于愿景而遠(yuǎn)離行動(dòng)，價(jià)值愿景便是一紙空文。責(zé)任賦是由使命感來(lái)導(dǎo)引的，而使命對(duì)教師而言意味著天職。還是要重復(fù)人民教育家于漪的那句話：“我一直認(rèn)為自己身上挑著千鈞重?fù)?dān)。因?yàn)橐粋€(gè)肩膀挑著孩子的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)、民族的未來(lái)。”肩膀意味著擔(dān)當(dāng)，力量源自民族復(fù)興的大任，源自中華文化塑造的靈魂。責(zé)任賦為教師之歌賦予行動(dòng)性、奮斗性，使其顯得更為厚重。

這首教師之歌當(dāng)是年輕品格的贊歌。《左傳》上說(shuō)：“太上首先有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”從這個(gè)角度看，教師是立德者，也是立功者、立言者，因而精神是不朽的，是永遠(yuǎn)年輕的。所有教師都應(yīng)有年輕的品格，年輕的品格具有成長(zhǎng)性和終身性，是由精神、思想、智慧、情感、能力鑄造而成的。這首青春贊歌，奏響的是愛(ài)國(guó)主義精神、先進(jìn)的教育理念、教書(shū)育人的智慧、積極的情感、勝任與創(chuàng)造的能力。教師之歌永遠(yuǎn)青春，像是晨曦，猶似朝霞，不懼歲月，美好如初。生命的活力、年輕的品格賦予了教師最美好的模樣。

教師節(jié)這天，為自己抒寫(xiě)一首新時(shí)代教師之歌，是開(kāi)啟一輪新的行動(dòng)規(guī)劃。最近參加杭州、上海兩所學(xué)校的教師大會(huì)，我深有感觸。杭州的那所學(xué)校，三位教師分別提出“二八定律”——用20%的人調(diào)動(dòng)、形成80%的團(tuán)隊(duì)力量，用20%的資源創(chuàng)造80%的價(jià)值；提出要做歐陽(yáng)修式的“六一居士”——不過(guò)，絕不是一張琴、一壺酒、一局棋、一萬(wàn)卷書(shū)、一千卷遺文，更不是一個(gè)老翁，而是去研究一個(gè)課題、發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生、解決教學(xué)中的一道難題、帶領(lǐng)一支隊(duì)伍，當(dāng)然還有讀一批書(shū)，并爭(zhēng)取出一本書(shū)；提出“四梁八柱”——為學(xué)校課程改革、自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整體架構(gòu)。如此，數(shù)字便有了生命的能量。上海的那所學(xué)校，則提出“心懷天下，為國(guó)育才”的教育宗旨，堅(jiān)守“陪伴一程，引領(lǐng)一生”的核心理念，并將宗旨與理念落實(shí)在課堂，凝練教學(xué)主張，深耕教學(xué)，學(xué)科育人、教學(xué)育人。他們都已開(kāi)始行動(dòng)，用縝密的規(guī)劃與務(wù)實(shí)的行動(dòng)詮釋了教師節(jié)的意義。

教師節(jié)這天，為自己抒寫(xiě)一首新時(shí)代教師之歌，是講述并創(chuàng)造一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。這些故事里，充溢著奮斗精神、研究精神、開(kāi)拓精神、創(chuàng)新精神，猶似百舸爭(zhēng)流，到中流擊水，浪遏飛舟。教師的故事正是教師的精神譜系，讓自己挺起民族的脊梁，讓學(xué)生在校園里茁壯成長(zhǎng)，勇立時(shí)代潮頭，迎擊百年未有之大變局的風(fēng)浪。中國(guó)教師正積極投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)實(shí)踐，向世界講述中國(guó)教育改革的故事。

教師節(jié)這天，為自己抒寫(xiě)一首新時(shí)代教師之歌，讓這首歌飛揚(yáng)在校園上空，照亮未來(lái)人才的心靈。