人性化考勤制度，激發教師工作動能

教師請假難問題背后，是亟待優化的學校考勤制度。學校的現代化治理追求的是人本性、自主性、多樣性，為了解決請假難問題，一些學校和地區已經開始了人性化考勤制度的先行試驗，有效平衡了教師的生活與工作，提高了教師生活的幸福指數。

彈性考勤，讓教師“減負”

在杭州四季青中學，教師每周享有一次“雙減假”，可以用參與課后服務的時間換取“晚來”或“早走”的權利；每個月，教師都享有半天的“親情假”，只要在確保教學進度不受影響的情況下提前向年級組報備，就可以回家享受親情時光；如果工作日有緊急的事情要處理，教師還可以請不超過兩小時的短假，利用“零星假”處理個人緊急事務……

人性化的彈性考勤不僅沒有影響學校的教學進度和教學質量，反而給學校帶來了新的活力。無論是工作還是生活中的難題，四季青中學的教師都能輕松應對，只因為學校人性化的管理讓他們感受到了關懷和溫暖，工作動能被有效激發。“可能許多人覺得當教師是個輕松的工作，但平時教師的壓力不小，除了要應對家庭生活中的種種瑣事，還要面對激烈的教育競爭、繁重的教學和教研任務。有了靈活的休假制度，我們可以自主安排的時間更多了，工作效率也有了極大提升，生活和工作得到了有效平衡。”李老師表示，自從學校推行了彈性考勤制度，她的幸福指數“直線上升”，工作更有干勁兒了。

“雙減”政策實施后，學校開展了豐富多彩的課后服務活動。孩子們放學后有了著落，但教師的工作時長增加了。如何在給學生“減負”的同時也給教師“減負”？學校嘗試探索彈性“雙減假”，只要教師每周參與了兩次及以上的課后服務，就可以向學校提出申請，獲得一天彈性上班或下班的權利——可選擇將上班時間推遲到上午九點半，或將下班時間提前至下午三點四十。這一做法有效緩解了教師的工作疲憊感，讓他們能夠更加舒心地工作、更加幸福地生活，從而用更積極的心態面對教育教學工作。

區域推進，為教育“增效”

“雙減”政策頒布之后，浙江省溫州市迅速響應，將“雙減”提質增效的關注點落在教師身上，頒布了《關于進一步做好“雙減”背景下教師關愛工作的十條措施》，要求各校根據教學需要并充分兼顧教師實際情況，合理安排教師課時，初中學校當天有晚自習的教師，原則上不安排上午第一節課，給予教師應有的休息時間；實行彈性上下班制，在不影響正常教學的前提下，參與課后服務的學科教師，可選擇一天遲點到校或者下午提前離校，此外，教師每周可以有一次半天的“雙減假”，也可嘗試課后服務時間“儲蓄制”，將教師課后服務時間折算成時間積分，用儲蓄的時間積分兌換請假時長，便于教師解決個人事務。

該項政策一經發布，溫州市各校積極開展探索。鹿城區蒲鞋市小學給教師推送了“時間銀行儲蓄卡”，實施課后服務時間積累制，教師可以用儲蓄的時間積分兌換“零星假”，使請假更靈活、更人性化。溫州市實驗中學則采用靈活的彈性坐班制，讓教師們在累了之后得到短暫的休息和調整，緩解工作疲勞和壓力，有效提高了教師的工作效率和積極性。此外，一線教師在完成當天教學任務的前提下，如果因病、因事需請假（半天以內），則不影響績效工資；教師在不影響本崗位工作情況下，每月享有半天機動時間，以便教師合理調整工作安排。

在區域整體推進下，溫州市各校逐漸探索出為教師“減負”、為教育“增效”的多元樣本，讓教師有足夠的時間和精力好好生活、高效工作。