“閱讀千萬富翁”：小學培根鑄魂的有效路徑\t

［摘要］ “閱讀千萬富翁”行動計劃是珠海市香洲實驗教育集團開展“書香校園”建設，推進育人方式轉變，深化培根鑄魂實踐的重要載體和有效途徑。本文圍繞確立育人目標，構建閱讀課程，實施閱讀行動，建立評價體系而展開，闡明“閱讀千萬富翁”的四個內涵特點、三大課程形式、六項行動路徑，讓閱讀培根鑄魂，啟智增慧。

［關鍵詞］ “閱讀千萬富翁”；培根鑄魂；閱讀課程；實施路徑

“閱讀千萬富翁”行動計劃是一項實踐研究，在理念認識、技術路徑、操作方法等方面都力求實現創新發展。2013年開始，該計劃先后在珠海市香山學校、香洲區實驗學校實施。在行動計劃的引領下，學校以閱讀為基，立德育魂，讓學生向下扎根、向上生長。

一、落實育人目標，指向培根鑄魂本源

小學教育是“培根的教育”，必須堅持向下扎根才能向上生長。閱讀可以促進學生吸收營養、培養根基。抓閱讀就是抓習慣，重閱讀就是重素養，強閱讀就是強品格。把閱讀之根留住，就是培育知識之根、素養之根、品格之根、文化之根。“閱讀千萬富翁”項目主要有以下四個內涵特點：

1.德智共育，相生相長

書籍能讓閱讀成為學生思想心靈的美妙花園——腹有詩書，其品自高；腹有詩書，其德自謙；腹有詩書，其身自正；腹有詩書，其情自怡；腹有詩書，其行自雅；腹有詩書，其氣自華。讓每一位學生在小學六年里以閱讀修煉身心，這是香洲區實驗學校的教育哲學、理想追求和價值認同。推進“閱讀千萬富翁”行動計劃，就是要改變“淺閱讀”，改變“短閱讀”，改變“考閱讀”，改變“只閱讀”，通過閱讀拓寬生命的寬度，增加生命的厚度，感受生命的溫度，以此涵養頂天立地的時代新人。

2.讀書修身，相輔相成

《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出小學階段的課外閱讀量為145萬字。這一標準是“底線”，而不是“標高”。顯然，如果閱讀沒有數量標準作為參照的話，就很難對閱讀成效進行評價，閱讀活動就極為容易出現“腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”的現象。筆者明確提出小學六年每位學生完成課外閱讀不少于1000萬字，即“閱讀千萬富翁”中千萬所指，以此設定閱讀的標準和目的，讓每個學生都“心中有數，閱讀有量”。“閱讀千萬富翁”行動計劃，“千萬”指向數量，“富翁”指向內蘊，即精神上的富足，兩者相輔相成，缺一不可。通過閱讀引導學生感悟中華文化的博大精深，厚植家國情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.閱讀賦能，共享共躍

閱讀是一種個性化的精神體驗，但缺少指導的閱讀，就如無頭蒼蠅一樣找不到方向，尤其是處于小學階段的學生，如果沒有老師的有效指導，閱讀的效果勢必大打折扣。“閱讀千萬富翁”行動計劃不僅設定了閱讀目標，還研發了一系列的閱讀指導課例，設計了形式多樣的閱讀作業，為學生提供閱讀“支架”，為學生培根鑄魂，使學生啟智增慧。

4.閱閱聯動，共閱共育

“閱讀千萬富翁”行動計劃站在全人發展的理念高度，從宏觀的角度規劃了小學六年的閱讀行動，實現了閱讀的連貫性，避免了時強時弱、時有時無、時重時輕的問題。更為關鍵的是，“閱讀千萬富翁”行動計劃在全校整體推進，營造出濃厚的閱讀氛圍；家校合力開展，構建起“相親相愛，共閱共育”的家校閱讀共同體。

二、多維構建內容，創生培根鑄魂課程

為了更好地推進“閱讀千萬富翁”項目建設與實施，學校成立研究團隊，以培根鑄魂為育人目標，結合不同學段的學生心理特點及閱讀水平，搭建“培根鑄魂”理念下小學語文閱讀課程內容框架，形成了三大課程形式。

1.主體課程：趣讀深讀，擦亮底色

其一，年級閱讀課程。我們依托統編小學語文教材中的閱讀資源“快樂讀書吧”，以整本書閱讀為主，各年級學生每學期完成必讀書目6本以上，旨在讓學生習得閱讀方法，提升閱讀能力。以秋冬學期整本書閱讀為例：一年級有《和大人一起讀》等3本，二年級有《小鯉魚跳龍門》等8本，三年級有《安徒生童話》等4本，四年級有《中國古代神話》等6本，五年級有《中國民間故事》等8本，六年級有《童年》等8本。

其二，紅色閱讀課程。通過閱讀紅色經典序列書，了解歷史，激揚愛國情懷。一年級閱讀紅色繪本《小兵張嘎》《雷鋒的故事》，二年級閱讀紅色繪本《草原英雄小姐妹》《鐵道飛虎隊》，三年級閱讀《我們的弟弟“小蘿卜頭”》《閃閃的紅星》，四年級閱讀《習近平講故事

（少年版）》《兩個小八路》，五年級閱讀《可愛的中國》《小兵張嘎》，六年級閱讀《紅巖》《荷花淀》。

其三，圖書館課程。我們利用學校圖書館及班級圖書館的閱讀資源，搭建平臺，提供動力，讓自主閱讀成為可能，使學生在文學、藝術、人文與科學等各個閱讀領域得到多元文化的熏陶。

2.關聯課程：精讀厚讀，提升成色

一是經典素讀課程。我們依托《中華素讀范本》《經典誦讀童子功修煉手冊》開展課前五分鐘誦讀，并督促學生在假期堅持每天晨誦。二是助讀微課。每周安排3次午讀微課，在此期間教師對學生進行閱讀批注的指導，完成《閱讀手冊》。三是親子閱讀課程。我們成立“親子共讀讀書會”，讓家長成為閱讀推廣的一員，分享每天30分鐘的親子閱讀進度及評價。每個假期，教師會發布書單，對學生親子晨誦進行指導。

3.活動課程：廣讀延讀，增添亮色

一是“讀·樹一幟”主題閱讀活動。我們在每個假期舉行“讀·樹一幟”主題閱讀活動，確定閱讀書目，提供閱讀方法。學生邊讀書邊做筆記，完成至少兩本書的閱讀，開學第一天進行“閱讀素養闖關”。二是“家年華·讀書節”活動。學校根據不同學段特點，開展“名段朗誦大賽”“詩詞大會”“小小說書人”“訪談會”“辯論會”“故事新編”“追尋名家腳步”等形式多樣的活動。三是經典誦讀展演。每周一升旗儀式上，由一個班級主導開展“經典誦讀展演”，重視文化營養的吸收與內化，促進文化素養的輸出與轉化。四是古詩文考級活動。每學年我們都會組織一次古詩文考級，評選小秀才、小進士、小探花、小榜眼、小狀元，頒發“考級證書”。五是聯盟校閱讀交流活動。通過與聯盟校師生同讀一本書、學生交流寄信、教師閱讀課展示、專家閱讀論壇等方式，進行閱讀的交流與對話。

三、實施六項行動，匯聚培根鑄魂力量

“閱讀千萬富翁”不是一個概念，也不是一句口號，而是一項實實在在的行動。在實踐過程中，我們以六項行動為路徑，匯聚培根鑄魂力量，真正實現全學段覆蓋，全校、全員、全面、全程推進，在項目落地中實現較高的育人效度，并轉化為教育成果。

1.編制閱讀手冊，助推讀寫交融

我們于2013年開始就編印了《閱讀手冊》，2017年重新修訂并更名為《“閱讀千萬富翁”修煉手冊》（以下簡稱“閱讀手冊”）。“閱讀手冊”詳細列明了每個年級的閱讀課程目標、必讀書目、推薦書目，內容板塊包括“文學”“科學”“人文”等，并根據不同年級的階段目標，設計了不同類型的閱讀作業，包括好詞好句摘錄、新鮮詞匯積累、好書推薦理由、人物形象分析和讀后感等。“閱讀手冊”一年級一冊，共6冊，所有必讀書目累計閱讀字數超過1000萬；“閱讀手冊”一生一冊，一書一寫，每本必讀書均有相應的閱讀作業，通過“讀寫結合”的方式，增強“讀寫交融”的實效。

2.開發閱讀課例，優化策略指導

開發課例，提高實效。課外閱讀不能局限于課外，將課外閱讀“課內消化、課外強化、內外互化、寫作活化”，是我們深化“閱讀千萬富翁”行動計劃的重要舉措。為此，我們加強閱讀教學研究，每周二開展集體備課，重點研究閱讀教學內容、方法和策略，開發出導讀課、共讀課、交流課、展示課四類閱讀教學課例，總結提煉閱讀范式，形成可推廣的教學模式。

3.打造閱讀環境，深化閱讀體驗

閱讀富翁，書香至濃。“辦一所最香的學校”，這是筆者擔任香山校長期間提出的辦學愿景。圍繞著“花香、墨香、書香、韻香、健香、禮香、文香、格香”這“八香”全面推進“芳香校園”建設，而“書香”正是這一頂層設計框架中的“頂梁柱”。學校新建了9個開放式書吧，讓每一個角落都成為圖書館；開展“捐1本讀2000本”漂流書活動，讓每一間教室都成為閱覽室；舉行“畢業生向學弟學妹贈書贈言”活動，讓每一屆學子都成為書香傳播者。在香洲區實驗學校，針對學校規模大、人員多、空間有限等現狀，我們重點打造班級閱讀環境，將學校圖書館藏書分批、分級、分班輪換，通過“集中借閱、分班館藏、定期輪換”的方式，實現了從“全校一館”到“每班一館”，打造了72間“班級圖書館”，讓書籍無處不在，讓閱讀隨時發生。

4.保障閱讀時間，優化閱讀質量

保障時間，閱讀提質。受應試教育的壓力所致，不少學校管理者和一線教師，都不敢放手讓學生去讀“閑書”，擔心浪費時間，擔心考試分數受影響，因此總是把學生的時間全部壓在課本學習和大量作業上。我們在閱讀時間保障方面，主要分三大塊：一是統一的閱讀作業時間，每天晚上每個學生課外閱讀時間不少于30分鐘；二是固定的午讀時間，每天14：05-14：25全校統一開展課外閱讀；三是靈活的閱讀指導課，每班每周開設一節課外閱讀課。除此之外，我們鼓勵學生用好碎片時間，積少成多。從某種意義上說，有了閱讀時間的保障，就有了閱讀質量的保障。

5.推進經典誦讀，豐富閱讀展示

經典誦讀，潤澤童心。如果說“閱讀千萬富翁”是一棵參天大樹，那么“經典誦讀”就是其中的主干。我們通過開展“五個一”活動，全校、全員、全面、全程推進“經典誦讀”：一是每天一節“經典微誦”課，全校早上8：25-8：30進行5分鐘經典誦讀，堅持不懈，雷打不動。二是人手一本《經典誦讀“童子功”修煉手冊》，記錄每一位學生的經典誦讀過程和表現情況。三是將“經典誦讀展演”作為“升旗課程”的一個重要組成部分，“經典誦讀展演”按班依次輪流，一周一班，一班一主題。四是每學期一本“經典讀本”，推薦學生選用《中華經典素讀范本》作為同步使用讀本，一個學期一冊，6個年級共12冊。五是每年舉辦一次“經典考級”，學生填報“古詩文考級申報表”進行自評，結合家長測評、同學互評，最后由考級小組及語文老師評定等級段位。學生以多種形式參與誦讀活動，在傳承中華優秀傳統文化的同時傳遞正能量，形成愛祖國、愛人民的良好品質。

6.舉辦閱讀活動，推廣閱讀成果

為了豐富學生的閱讀實踐，我們每年舉辦“‘家’年華讀書節”活動，不同年級不同主題，包括情景劇表演、讀書海報展、書簽設計比賽、手繪經典著作明信片等活動，這些活動來自閱讀、演繹閱讀、展現閱讀、促進閱讀。為了充分用好閱讀時間，我們每學年寒暑假均舉辦“讀·樹一幟”主題活動，每學期散學典禮的同時就是閱讀活動的啟幕，各年級每個學生完成不少于2本必讀書目，并開展“書香少年”評選，各班閱讀數量排前20名的同學將在開學典禮進行表彰獎勵。好校風，帶動好家風；好家風，促進好校風，而親子閱讀正是連接“好校風”與“好家風”的橋梁和紐帶。

四、優化評價體系，提高培根鑄魂效能

一方面，閱讀排行，你追我趕。為了激勵學生形成相互學習、相互競爭的濃厚閱讀氛圍，我們設置了閱讀排行榜。閱讀排行榜將評價可視化，既可檢閱學生閱讀成果，又能促進生生之間、師師之間、班班之間的交流學習。

另一方面，閱讀表彰，成就富翁。每學期開學典禮上，學校隆重表彰在“讀·樹一幟”活動中表現優秀的學生，為他們頒發證書，成為校園里的“小明星”。每學年評選“書香少年”，使之成為班級閱讀的標桿和示范。此外，學校將“書香”作為校園文明班評比的重要指標，每周公布一次結果，每學期評選優秀班和示范班，讓“書香”成為班級里最濃的味道。

[本文系珠海市教育科研“十四五”規劃第一批立項課題“基于‘培根鑄魂’理念的小學語文閱讀課程建設與實施的研究”（項目編號：2021ZHGHKTZ09）研究成果]

張錦榮 廣東省珠海市香洲實驗教育集團總校長，高級教師。