新時代碩士研究生教育培養高質量發展實現路徑研究

李波 王楠楠 沈玲 楊明 張學博

［摘 要］隨著近年來碩士研究生招生規模的迅速擴大，碩士研究生教育實現“量”到“質”的提升是新時代對高等人才的要求。文章針對當下碩士研究生教育培養中存在的問題進行討論探析，提出了實現碩士研究生教育培養高質量發展的實施路徑。

［關鍵詞］研究生教育；高質量培養；實現路徑；新時代

［中圖分類號］ G643 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）17-0001-05

研究生教育是我國高等教育的最高層次，是培養創新型高層次人才的主要渠道，它代表著我國高等教育的水平，反映了我國科技的整體水平和能力[1]。當前我國碩士研究生教育進入新的歷史發展階段，改革開放特別是黨的十八大以來，我國研究生教育快速發展，高等教育的高質量發展得到高度重視。近年來，研究生報考人數持續增加，招生的規模也不斷擴大，新時代下，研究生教育面臨著生源質量不高、培養方式模糊、實踐創新能力不足等問題，如何結合多路徑實現高水平發展，是當下研究生教育面臨的重要挑戰，對其研究具有重要的現實意義。

一、研究生教育培養中面臨的問題

（一）培育管理體系相對欠缺

課程知識是研究生學習的重要內容，但一些院校仍然使用傳統的教學授課方式，不利于學生獨立思考能力的培養，同時課程內容不能及時更新、并未結合最新科研成果，容易限制學生科學研究的開展。此外，教學培養方式較為單一，沒有對學術型研究生和專業型研究生按照人才培養的核心要求進行有針對性的培養教學，對于跨學科研究生的培養缺乏嚴格合理的管理分級制度，導致學科交叉研究的優勢下降。

（二）師資力量相對薄弱

導師隊伍建設是提升研究生高質量發展的前提。部分導師由于缺乏實踐經驗或對教育管理的認知有限，無法有效指導研究生，進而影響學生科研進展。在當下教學和科研兩手抓的情況下，部分導師對學生的指導和監督受到影響，一些導師對學生實行“放養式”管理，導致學生對科研方向感到模糊，導師也不能及時了解學生進展。在實際指導中，部分導師未能針對不同程度的學生的培養制定合適的方法和手段，導致學生差異化較為嚴重，從而影響研究生的高質量發展。

（三）日常管理、考核重視程度較低

研究生在保證自身專業知識過硬的同時，也應該提升自身的創新能力、外語能力、實踐能力等綜合實力。但由于部分高校追求生源數量，對研究生入學考核的要求比較寬松，導致生源質量相對較差，且對于日常教學考核制度的要求較低，導致少數研究生后期知識學習態度較為松散。少數高校為了保證內部畢業率，對學生的論文管理和評價“輕拿輕放”，論文寫作過程不嚴格把關，疏于指導，對于研究生成果評價缺乏客觀立場，無法準確評估研究生自身水平素質。

（四）學生投入不足，創新意識薄弱

研究生的生源情況相對復雜，每個人結合自己的規劃要求有不同的側重點。研究生階段的學習是自主性的，對于專業知識的解讀需要全面滲透，因此需要投入大量的精力和時間，學生日常學習投入不足，就容易導致對于知識體系掌握不牢固。對學生而言，自主學習不能局限于學習本身，而是要會學、會思考，通過文獻閱讀得到創新的方法，尋找適合自己方向的解決辦法，目前部分研究生在傳統的教學模式下，對知識認識形成一種固化意識，缺乏自己的想法見解，因此思維創新不足，研究生本身能力也就受到限制。

二、研究生教育高質量發展提升路徑

（一）加強研究生分類培養管理

1. 構建分類培養支撐體系

明確新時代研究生教育的目標，確立實現目標的銜接和建設條件，順應國家對優秀人才的迫切需求，完善教育體系的內容，突出人才培養的特點，審查遴選方案，明確分類的遴選目標。分層次制定研究生課程，滿足不同層次和方向的研究生培養要求，并對不同類型的教學特點做出分析。

2. 按照不同方向進行不同模式培養

目前我國的研究生按培養方向分為學術學位研究生和專業學位研究生兩類[2]。學術學位研究生的核心培養目標是學術創新，需要側重于知識的更新、學術能力的提升和科學素養的培養，建立好碩博聯通課程體系，加強教學前沿性。專業學位研究生的核心培養目標是培養學生以掌握專業理論為基礎，運用知識解決實際問題的能力，從而實現“知識—實踐”的遷移轉化[3]。為保障所培養的專業型研究生富有創新潛力，研究生培養單位應構建實踐應用型課程體系，突出研究生的創新積淀[4]。然后，培養單位應根據研究生培養的目標制定規范的培養標準，制定符合高等學校人才培養指導委員會要求的培養計劃，確定培養目標和評價要求，指定具體的導師負責培養工作，規范培養的組織、監督、實施和管理，向研究生院匯報登記，并依據時代發展需要及時更改培養方案，嚴格規定培養環節的要求。

當下，研究生已不再是只針對單一學科招生，跨學科人才的培養已成為人才培養的一項重大舉措。高校應推進教育綜合改革，超越傳統的單一學科人才培養模式，構建更加全面的跨學科人才培養體系[5]，針對新知識形勢下跨學科的研究生培養需要帶動多學科交叉培養。首先，要科學合理地設計跨學科研究生的教育目標，整合跨學科知識體系，促進研究領域新的理論思想和方法的發展，培養研究生的批判性和創新性思維能力。在體制機制方面，可以成立專門的跨學科人才促進委員會，制訂詳細的跨學科教育計劃，做好教材、課程和教學體系的管理。其次，創建具有跨學科專長的教學團隊，讓相關領域的學術帶頭人參與學科講座和專題研討，向學生介紹不同學科的基礎知識、研究方法和思維方式，培養學生的創新思維和應用跨學科知識解決實際問題的能力。擴展增設不同的課程，建立結合不同學科的教學小組，消除學科和專業之間的界限，根據跨學科的需要創建實用的課程，并在全校范圍內開設跨學科選修課，提高不同學科和專業的融合度，建立一個多元化的綜合專業知識和人才能力培養體系[6]。此外，在校企一體化雙元制教育的基礎上，組建跨學科的教學團隊，構建多學科、多角度的師生關系模式，并通過不同學科思想的交叉融合，完成對研究生思維模式和知識結構的解構和重構，進一步提升尖端人才的綜合能力和素養。

（二）提高研究生培養質量

1. 加強師資隊伍建設，強化導師引導作用

我國碩士研究生教育實行導師責任制，導師在碩士研究生的培養過程中占據重要地位，合理的生師比是實現碩士研究生高質量培養的前提。高校需要通過各種方式擴大教學團隊，以解決導師數量和研究生項目規模之間不匹配的問題。首先，學校需完善教師的招聘和發展制度，吸引優秀人才到高校，以增加教師的數量，從而確保高校的人才發展。同時，高校可以通過自我發展來支持優秀教師的研究和教學，增強教師的學術和研究能力，提高教學質量；增加高級職稱教師的數量，提高教學質量。其次，組建學術教學團隊。當前，大量新思想和新思潮都隨著科學技術的飛速發展而產生，文化沖突尖銳，學生的跨學科領域多，研究方法多，單一的學術帶頭人的領導不符合現代社會的科學研究的需要。通過創建學術教學團隊，可以為每個學生分配更多的導師，形成“1+1>2”的效果。同時，這有助于不同學科間的相互交流，促進學科間的發展，拓展研究生思維的深度和廣度，有助于提高研究生教育的質量。最后，嚴格的導師遴選制度和完善的導師考核機制，是提升導師指導水平的前提[6]。注重導師立德樹人的職責，全面評估導師的科研領導水平，確保導師的教學質量。導師應將教學和督導相結合，引導學生進行不同方法的探索實踐，通過實驗研究等加深對研究領域的理解和課題的認識，并及時檢驗學生成果，提出客觀的見解和引導思路，有效培養學生的研究發展能力。

2. 加強學科體系建設，增加教育投入

強化課程體系，加強課程教學支撐，提升培養能力[7]。設置包括公共基礎課程、專業課程、跨專業選修課程、公共選修課程在內的四大類課程知識體系，打造精品課程，設置核心課程，實現分層分類培養、促進跨學科互動的目標；根據研究生教育國際化的趨勢，開發研究生英語課程，促進課程的國際化；培養單位要緊跟社會經濟發展需要，推進研究生職業教育改革，加強案例教學，開展校內外聯合培養工作，提高研究生教育質量，將理論與實踐緊密結合。加強教材建設，根據生源特征結合自身學科的發展優勢進行課程教材的安排，對于專業型研究生，可在教材中引用相關的案例進行講解，提升學生的理論與實踐結合意識、綜合素質和創新能力，提供更堅實的人才發展基礎。

研究生科研平臺的構建離不開大量的資金投入，科研項目的一部分支撐來自穩定充足的教育經費，為了滿足學習要求，學校應完善校園電子圖書館的建設，并及時購入科研設備、實驗儀器滿足學生基本實驗需要；另外，學校可通過加強與其他高校的聯系，便于互相提供設備儀器支持。

3. 積極開展學術交流活動

良好的學術氛圍對于研究生自身學術意識的提高具有重要的意義。開展學科競賽、研究生科研創新比賽、研究生學術交流等研究生創新能力提升項目，可以培育濃厚的學術氛圍，學生和導師之間互相交流知識、經驗和成果，及時提出、發現和解決問題，汲取好的經驗方法。通過邀請領域專家和校內外專業人員開展講座指導，強化以高水平科研為導向的研究生培養模式，提升研究生的學術創新能力，讓師生及時了解專業領域的研究動向，擴展知識面。促進高校研究生的跨學科交流，以進行學科之間的思維碰撞，開闊學術視野、提高學術認知水平，掌握不同學科的研究手段，提升語言組織和表達能力。

（三）提升研究生自身綜合素質

1. 加大宣傳，提高生源質量

招生是培養的先聲，優秀的生源是人才培養的先決條件，為培養富有創新能力的研究生，要盡量招收有創新基礎和創新潛能的生源[4]，因此要加大宣傳力度，吸引優秀生源。吸引研究生重要的方法之一是通過各種招生舉措，如夏令營和宣傳活動、審查招生計劃、改革招生制度等，使招生工作更加引人注目；以現代化手段，依靠網絡媒體突出宣傳學校特色學科和重點專業、學術水平、師資力量、優惠政策、畢業方向、就業前景等優勢方面，吸引更多的優秀學生；增加獎學金數量，通過各種渠道向困難學生提供各種助學貸款和獎學金；等等。

建立一個良好的跨學科招生宣傳和評估系統，用以吸引潛在的跨學科學生，從而吸引更多高素質、有創造力的優秀學生，這是非常重要的。因此需要優化學生選拔環節，嚴格把關筆試和面試。筆試內容不僅要考查學生專業知識的掌握情況，還應當考查學生是否能夠綜合靈活地運用知識解決問題。同時，還應注重復試重要性，通過科學的復試選擇高質量學生。在復試時，教師可以直觀地了解學生的專業素養、專業知識的掌握程度、學習的潛力和思維創新性等情況。此外，應增加導師的招生自主權，導師通過對學生能力進行考查，選拔出適合自己研究領域的優秀生源[8]。

2. 嚴格過程管理，完善評價考核制度體系

研究生培養的質量管理應該貫穿從入學到畢業的整個過程，嚴格把控整個過程，學校、學院、導師三個培養層面應該相互協調和合作，以促進整個質量管理進程，并最終建立一個連貫的全過程質量管理機制。教學中以學分制為核心，確保研究生學習質量和效果，嚴格要求研究生理論結合實踐獲得相應學分，并以課堂平時分結合考試作為理論教學衡量指標，以實踐活動參與次數和表現作為實踐教學衡量指標，提高質量教育教學的標準。

研究生的學術成果是代表其學術水平的重要標志。研究生學術成果形式多樣，包括學位論文、期刊論文、專利、科研獲獎和其他反映研究生學習生涯水平的創新或應用型成果形式，由學院教學委員會進行科學評價。同時，更要注重對研究生的過程管理，實行分流管理，促使導師發揮督促指導作用，特別要關注論文選題與開題、中期考核、專業實踐、論文答辯、學位評定等關鍵環節；制定學業預警機制，發揮研究生的主觀能動性。

研究生畢業的核心要求包括學位論文和實踐兩部分[9]。學位論文直接體現了學位申請人的科研能力和學術水平，學位論文平臺的盲審結果是學位論文質量判定的重要依據，與學位申請和評定直接掛鉤[10]。在強化研究生主體、高校培養條件、制度及執行力對碩士研究生論文質量提升的內涵作用機制的基礎上，完善研究生培養過程中研究生招生、課程學習、中期考核、學位論文抽檢、學術獎勵、學術交流等制度的制定與執行，進一步優化研究生培養質量衡量指標，完善碩士研究生論文質量提升的內涵保障激勵制度。對論文的評測可建立定期對研究學位論文進行質量跟蹤評價的機制，采用內審專家、外審專家、督導專家、學位評定組專家、學生導師、用人單位等多方面評定的形式；也可采用畢業生跟蹤反饋機制、畢業生訪談、校友會、問卷調查等方式，對學生攻讀研究生期間的學位論文滿意度和達成度進行不定期評價；也可建立社會評價機制，關注專業機構評價結果、用人單位評價、高校科研院所評價、企業兼職人員評價的結果，對畢業生學位論文質量是否達到要求進行定期評價。

實踐過程中，加強對研究生企業實習過程和效果的監控；實施行業標準意識、企業項目培訓等實踐培訓，使研究生實習落到實處；加強監控，規范并確保研究生實踐培訓的高質量和有效性。

3. 全過程貫穿思政教育

思想政治教育在人才培養中占有重要作用，加強研究生思想政治教育是高質量培養的著力點。2020年6月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求高等學校把育人和育才結合起來，加快建設新時代研究生教育教學，健全“三全育人”機制，完善思想政治教育體系，保障質量提升。首先，要營造良好的思想政治教育氛圍，突出品德教育的重要性，將社會主義核心價值觀融入研究生培養計劃中，在實踐理論結合中通過新時代、新思想深入研究社會問題。其次，要強化引流思想政治意識形態，加強建設思政教育陣地。用正確的思想引導學生、導師，落實責任意識，加強校園文化氛圍烘托，引領良好的學風建設，培養學生家國情懷和歷史使命感。最后，要重視研究生的心理健康教育，班級負責人和教師應及時關注學生的心理變化，向學生傳遞正面信息，及時幫助學生做好學習和生涯規劃，讓其對未來充滿信心。此外，要鼓勵學生多參加素質拓展活動，豐富日常生活。

4. 完善創新能力培養體系

根據專業內涵特點和社會需求，以創新為主線，結合目標體系的實現構建體現現代工科類專業特點的創新能力培養體系，以科研成果導向為動力，從“基本技能訓練—綜合能力開發—創新能力培養—組織管理能力提升”等方面構建碩士研究生梯次遞進創新能力培養的保障體系[11-13]，為培養綜合素質高、專業能力強、國際視野寬、管理水平高的多層次高端人才提供基礎[14-16]。首先，可通過融合多元化創新平臺完善創新體系建設，為科學和創新教育提供一個立體的綜合框架，在實踐中培養學生的創新思維，提高學生的創新實踐能力。一方面，積極利用每年的高校科技創新月活動，鼓勵研究生參與創新科技實踐；另一方面，在碩士研究生的培養計劃中加入創新創業學分認定制度，學生可通過參與專業競賽、研發、科技、文化活動，培養創新能力[17-19]。其次，產教結合健全工程實踐體系。不斷深化產學合作，通過整合學校的實習平臺、學術研究平臺和校企共同培訓基地，以 “產學項目為手段，延續雙重工作身份”的形式，將學術研究和工程實踐緊密結合，構建工程見習體系。學校和企業共同討論培訓問題，共同面試培養對象，共同簽署培訓合同，共同制定技能掌握階段的培訓計劃[20-22]。公司指導學生實習，提供來自公司的導師，為產業和大學之間的合作和資金提供支持，并在畢業生加入公司后，將其實習和培訓階段重疊起來。通過培養人才，不斷加強工程實習，提高學生的自主實踐創新能力，達到雙贏的目的。

三、結語

高質量發展是新時代中國特色社會主義建設的首要任務，對于研究生的教育要摒棄傳統落后的教學模式，向前發展[23-24]。通過建設完善新的分類培養體系提升不同類型研究生的科研素養，從加強師資隊伍建設到學科體系建設，再到增加教育投入力度、積極開展交流活動，一步步從學校管理層面推進研究生的高質量發展，同時加大宣傳、提升生源質量、加強考核評價和思政教育，不斷完善創新培養體系四個方面以提升研究生自身綜合素質。

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［責任編輯：雷 艷］