構建初中英語智慧課堂的教學實踐初探

摘 要：本文研究了初中英語智慧課堂的概念、特點及案例，旨在探討其對學生學習的影響。初中英語智慧課堂是一種創新的教學模式，通過信息技術、課堂互動等現代教育技術來提高學生的學習效果和興趣。本文結合實例探討其在英語教學中的應用意義以及有效構建和實施初中英語智慧課堂的方法，以期通過本文的研究和分析，可以促進英語教師更好地理解和應用初中英語智慧課堂，提高學生的學習效果和興趣。

關鍵詞：初中英語；智慧課堂；概念；案例

作者簡介：謝代征，福建省三明市寧化縣湖村中心學校。

一、初中英語智慧課堂的概念和特點

（一）初中英語智慧課堂的概念

初中英語智慧課堂是一種創新的教學模式，它將信息技術、課堂互動等現代教育技術與傳統教學方法相結合，旨在提高學生的學習效果和興趣。在初中英語智慧課堂中，教師的角色已經發生了變化，不再僅僅是傳授知識的角色，教師在教學過程中扮演的是指引學生學習和思考的角色。初中英語智慧課堂以學生為中心，注重激發學生的學習主動性和自主性，鼓勵他們主動掌握學習內容和方法，培養實踐能力和解決問題的能力。

（二）初中英語智慧課堂的特點

1.以學生為中心，強調學生的主體性和自主性。初中英語智慧課堂將學生作為教學的主體，鼓勵學生自主學習和思考，通過任務驅動式的教學方式，激發學生的動手能力和學習主動性。初中英語智慧課堂中，教師通過多種途徑激發學生自主學習的動力，如組織學生自主展開討論、提倡學生自行完成任務等，這些方式能讓學生在學習中感受到自己的價值和學習的樂趣。

2.以任務為導向，培養學生的實踐能力和解決問題的能力。初中英語智慧課堂中，教師應當以培養學生實踐能力與問題解決能力為目標，利用任務引導、案例分析等方式，使學生在完成任務的過程中獲取知識、提升技能。在初中英語智慧課堂教學中，教師按照教學目標的分解教學任務，促使學生在完成任務的過程中，獲取更為廣泛的知識，提升自身的技能，讓學生的實踐能力得以提升。

3.運用多媒體教學，豐富教學內容和形式。初中英語智慧課堂運用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。在初中英語智慧課堂中，教師會利用各種多媒體教學資源，如圖片、音視頻等，讓學生感受英語學習的樂趣。

4.重視教學評估，及時反饋學生的學習效果和教師的教學效果。在初中英語智慧課堂中，教師重視教學評估，及時反饋學生的學習效果和教師的教學效果。教師在評估教學效果的時候，不再單純以最終成績為標準，會結合學生日常表現，根據不同階段的教學效果，及時調整和改進教學策略和方法，提高教學成效。

二、初中英語智慧課堂教學案例研究

為了更好地了解初中英語智慧課堂的教學模式和特點，筆者進行了案例探究。研究方法主要為觀察法與問卷調查法兩種，目的是了解學生與教師對初中英語課堂的看法與理解，以及給予初中英語課堂的評價，探究初中英語智慧課堂教學的具體實踐情況。

（一）研究對象

本次研究的研究對象為某初中的三位英語教師和對應教授的初一學生。教師在初中英語智慧課堂的運用方面有一定的經驗，并且在教學中注重學生的實踐能力和思考能力的培養。

（二）研究方法

1.問卷調查。利用問卷調查法，采集學生和教師對初中英語智慧課堂的認識和評價。問卷包括開放性和封閉性問題，旨在了解學生和教師對初中英語智慧課堂的理解、對教學模式的認可程度以及對教學效果的評價等。

2.觀察法。采用觀察法，觀察教師在實踐初中英語智慧課堂教學模式時的具體操作和學生的反應。在對其進行觀察的時候，會將教師的教學方法與策略記錄在冊，將學生的課堂表現與學習狀態記錄下來。

（三）研究結果

1.問卷調查結果。此次研究共發放調查問卷45份，教師問卷3份，學生問卷42份，全部回收，形成以下調查結果：

（1）對初中英語智慧課堂的理解。通過調查發現，教師認為智慧課堂是體現學生本位的教學方式，促進學生對學習產生興趣，對知識深入理解，對課堂充滿期待，大幅提升學生的學習能力與效果。學生則認為英語智慧課堂形而有趣，容而有物，能夠讓他們在輕松的氛圍下學習英語知識，激發他們的學習興趣。

（2）對教學模式的認可程度。教師普遍認為初中英語智慧課堂是一種創新的教學模式，他們高度認可這種教學模式，并認為它能夠提高學生的學習效果和能力。學生也普遍認可初中英語智慧課堂這種教學模式，他們認為這種教學模式能夠激發他們的學習興趣和積極性。

（3）對教學效果的評價。教師認為初中英語智慧課堂能夠提高學生的學習效果和能力，他們認為學生在這種教學模式下表現得更加出色。學生也認為初中英語智慧課堂能夠提高學習效果和能力，他們認為這種教學模式能夠讓他們更好地理解和掌握英語知識，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

2.觀察結果。我們觀察了教師在初中英語智慧課堂的具體操作和學生的反應，觀察結果如下：

（1）教學策略和方法。教師在初中英語智慧課堂中采用了多種教學策略和方法，例如PPT課件、視頻、小組討論等，使課堂內容更加豐富多樣，能夠吸引學生的注意力。教師在教學中注重培養學生的實踐能力和解決問題的能力，通過各種任務的驅動，讓學生在實踐中學習知識和技能。

（2）學生的反應。學生在初中英語智慧課堂中表現出較高的學習積極性和參與度，他們通過小組討論、互動交流等方式，積極參與到課堂中。學生在實踐任務中表現出較強的解決問題的能力和主動性，他們能夠很好地理解和掌握英語知識，提高自己的聽、說、讀、寫能力。

（四）分析和總結

通過調查研究得出下面幾點結論：

1.初中英語智慧課堂不僅是教學形式的創新，教學內容也更為充實，讓學生興趣盎然。

2.初中英語智慧課堂將學生置于主體地位，無形中提升了學生的問題解決能力與實踐能力。

3.在實踐初中英語智慧課堂教學模式時，教師需要采用多種教學策略和方法，注重培養學生的實踐能力和解決問題的能力。

4.在初中英語智慧課堂中，學生表現出較高的學習積極性和參與度，能夠很好地理解和掌握英語知識，提高聽、說、讀、寫能力。

總的來說，初中英語智慧課堂是一種具有創新性和實用性的教學模式，既能讓學習效果得到明顯提升，還能讓學生的學習興趣更為濃厚，重在培養學生的問題解決能力與實踐能力，讓學生的思維更為靈活，表達更為清晰，值得教育界推廣。

三、初中英語智慧課堂構建方法

（一）注重培養學生的自主學習能力和解決問題的能力

初中英語智慧課堂將學生置于主體地位，將教學任務作為引導，重點培養學生的實踐能力及問題解決能力。在構建初中英語智慧課堂的過程中，應以培養學生的學習主動性與問題解決力為重點。

學生學習主動性的培養，不應僅落在口頭，而應落在實際。學生應提前制定好學習計劃，選擇適合的學習方法，學會自我評價，認真自我反思。學生主動學習能力的培養可以從以下方面開展：

1.營造輕松的學習氛圍。教師應當利用各種方法為學生營造一個輕松、自在、積極、向上、開放的學習氛圍，讓學生在愛學習、愛回答、愛討論的環境中學習。

2.引導學生主動學習。教師可以通過任務驅動的教學方式，讓學生主動參與到學習中，例如讓學生自主選擇項目、組織小組討論等，讓學生在學習中發揮自己的主觀能動性。

其次，教師還應著重培養學生的問題解決能力。這一能力指的是學生在遇到問題的時候，可以將所學知識運用其中，從而快速解決問題。想要培養學生這一能力，教師可以從以下方面開展：

1.活躍學生的思維。想要達成這一目標，教師需要運用課堂討論、問題啟發等教學方法，讓學生在問題與討論中閃現思維光芒，讓思維活躍起來。

2.強化學生的實踐能力。教師在教學過程中可以利用任務驅動的方法，使學生在實踐過程中，獲取更為廣泛的知識，提升自身學習技能，讓實踐技能得到提升。

3.引導創新與探究。教師在日常教學中需要設置諸多探究問題，讓學生在解決這些問題的過程中提升學生的探究精神，增強其創新能力。

初中英語智慧課堂的構建需要教師注重培養學生的主動學習能力與問題解決能力。利用各種教學方法與教學策略，讓學生主動進入學習狀態，參與教學互動，解決學習問題，完成教學任務，培養學生的自主學習意識和習慣，讓學生在學習中更加自主、自律、自我評價和反思。

（二）采用任務型教學法，讓學生在實際情境中進行語言交流和應用

構建初中英語智慧課堂主要以任務完成為導向，讓學生在完成任務的過程中學會主動解決問題。在構建初中英語智慧課堂的時候，教師需要運用任務教學法，讓學生在實際情境中進行語言交流和應用，以提高學生的語言表達和交際能力。

1.任務型教學法能夠將學生置身于實際應用情境中，使用英語進行互動，將所學知識應用在解決實際問題中。任務型教學方法將任務作為目標，學生為完成這一目標，充分運用所學知識與技能，在完成任務過程中提升語言交際能力。因此，教師可以將初中英語智慧課堂構建為一個任務型教學環境，促使學生變得善于交際與溝通。

2.任務型教學法能夠讓學生積極參與到教學中。任務型教學法更注重學生的主體地位，鼓勵學生主動參與，在學習中讓學生成為任務的主導者和完成者，提高學生的學習興趣和積極性。

3.任務型教學法能夠在最大程度上提升學生的問題解決能力，促使其在完成實踐任務的過程中多實操、多歸納、多總結，從而進一步提升其實踐能力和解決問題的能力。教師可以設計具有實踐意義和探究性的任務，讓學生在具體實踐中獲得知識，提升技能，無形中提高問題解決能力。

初中英語智慧課堂的構建需要教師采用任務型教學法，讓學生在實際情境中進行語言交流和應用。通過設計具有實踐意義和探究性的任務，讓學生在實踐任務中進行實際操作和解決問題，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。同時，教師應注重學生的主體性和參與度，激發學生的學習熱情和積極性，讓學生獲取更多的學習樂趣與收獲。

（三）重視課堂互動，鼓勵學生探究、討論和交流

初中英語智慧課堂的構建需要教師重視課堂互動，鼓勵學生探究、討論和交流。教師可以利用課本中的Function和Project任務進行互動和探究。具體來說，教師可以采取以下幾種方法：

1.創造良好的課堂氛圍和互動環境。在初中英語智慧課堂中，教師應該創造一個積極向上、輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生感到舒適和自由。同時，教師應該設計合適的座位、視聽設備等，以便學生更好地進行交流和互動。

2.采用多種互動形式。教師可以采用多種互動形式，例如小組討論、角色扮演、情景模擬、問題解決等，讓學生在互動中積極思考、交流和合作。此外，教師還可以采用投票、比賽、評選等方式，增加互動的趣味性和參與度。

3.鼓勵學生積極表達自己的觀點和見解。在互動過程中，教師應該鼓勵學生積極表達自己的觀點和見解，并尊重學生的個性差異。同時，教師要適時給予肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的價值和重要性。

（四） 注重教學評估，及時反饋學生的學習效果和教師的教學效果

初中英語教師想要構建高質量的智慧課堂，在注重教學評價的基礎上，還應及時反饋學習效果與教學效果，想要達到這一目標，教師可運用以下幾種方法：

1.設計合適的評估方式。教師應該設計合適的評估方式，例如課堂測試、作業評定、考試成績等，以便及時了解學生的學習情況和教學效果。此外，教師還可以采用課堂觀察、學生反饋等方式，深入了解學生的學習態度、認知水平和交際能力等方面的情況。

2.反饋學生的學習效果。教師應該及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己的優勢和不足之處，從而更好地調整學習策略和方法。同時，教師還可以針對學生的不足之處，提供個性化的輔導和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

3.反饋教師的教學效果。教師應該及時反饋自己的教學效果，了解學生對教學是否滿意，并及時改進和調整教學策略和方法。教師還可以參加教學研討會、交流會等活動，與同行分享經驗和心得，不斷提高自己的教學能力和水平。

4.總結經驗，完善教學方法。教師應該總結教學經驗，完善教學方法，不斷提高自己的教學水平和素質。教師還可以參加培訓和進修課程，學習新的教學理念和方法，拓展自己的教學視野和思路。

總之，初中英語智慧課堂是一種很有前景的教學模式，它可以更好地適應信息時代的需求，提高學生的學習效果和興趣。教師應通過不斷的實踐和探索，不斷地完善和發展初中英語智慧課堂，為學生提供更加優質的英語教學。

參考文獻：

[1]陳梅.智慧課堂下初中英語聽說課教學的實踐研究[J].試題與研究，2023（9）：158-160.

[2]王雪.基于“智慧課堂”的初中英語聽說課實踐探索[J].初中生世界，2023（12）：49-51.

[3]李翠.“互聯網+教育”背景下初中英語智慧課堂的構建[J].中學生英語，2023（8）：149-150.

[4]葛玉梅.智慧課堂視域下的初中英語微課教學策略[J].數據，2023（2）：131-132.