閱讀綜合訓練營（初中內容測評十二）

特約名師

梁開喜

在《語文建設》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》等報刊上發表教研論文九十余篇，主持了《基于單元學習任務的高中語文教學設計研究》等多項省市級課題研究。

單元 1

實用類文本

閱讀下文，完成1～3題。

（2023年中考云南卷）

巧奪天工的揚派盆景

◎ 江 華

揚派盆景始于唐代，是中國盆景“五大流派”之一，融“詩、書、畫、技”于一體，以飄逸、清秀、古雅、寫意而著稱，堪稱中國盆景藝術的代表。它以小見大，以景抒懷，將大自然的美景濃縮于方寸之間，具有極高的藝術價值。詩人杜甫贊譽揚州盆景：“一匱功盈尺，三峰意出群。望中疑在野，幽處欲生云。”揚派盆景歷經幾代匠人的錘煉，不僅造型精巧、意境深邃，富于裝飾性，而且端莊大氣、清麗古雅，是技藝與文化的完美結合。

揚派盆景的植物選材是造景的靈魂，在揚派盆景中，常見的植物有松、柏、榆、楊四種。松有黑松、羅漢松等，柏有檜柏、刺柏等，榆有榔榆、白榆等，楊指的是黃楊。黃楊是揚派盆景中的常用樹種之一，明代散文家張岱在《陶庵夢憶》中就記載了一則關于黃楊盆景枯干復活的逸聞。傳統的揚派盆景以幼樹為主，謂之“自幼栽培”，但成型緩慢。現代的揚派盆景大多采用自然樹樁，以縮短成型年限，挑選樹本時，首觀其根，次看其本，首選主根短、分根健碩、須根茂密的樹本。選本則要根據創作立意審視形態，一定要選理想之材，否則容易前功盡棄。之后審視其枝條，特別是分枝和分布要有韻律。分枝是“云片”（指盆景主體造型）出片的基礎，雖可“因枝而宜”，但分布不理想，也將有礙“云片”的層次與姿態。

揚派盆景的剪扎技藝需要深厚功力，如無多年的刻苦研習，很難掌握其精髓要領。“剪”，指剪去不需要的部分；“扎”，指用棕櫚樹葉撕成的棕絲，將留下的部分進行綁扎，形成理想的形態。在剪扎過程中，揚派盆景強調依據中國畫“枝無寸直”的畫理，組合運用不同的綁扎方式，使不同部位的寸長之枝能有三彎，將枝葉剪扎成“枝枝平行而列、葉葉俱平而仰”的形態，以形成鮮明的層次感，營造出工筆細描之美。

揚派盆景的個性在于“云片”，“云片”的布局在于立意，立意的顯現在于樹本。緣于此，在創作揚派盆景時，主要是剪扎出形態各異的“云片”。那么，如何制作“云片”呢？首先，應在剪扎樹木的基礎上制作圓形頂片，即根據“枝”的原有形態不同，組合使用不同的綁扎方式，形成主枝或小枝，然后將枝葉剪平。其次，從上至下剪扎成中下“云片”，即將中下層的側枝剪扎成掌狀形態，并剪去余枝，然后剪扎成型。可以說，揚派盆景的美感在于“云片”，“云片”的美感在于挺拔。要實現挺拔，其關鍵在于功底，而這功底指的就是嫻熟掌握各類剪扎技巧。

揚派盆景的造型并無固定程式，因“本”制宜，特別是殘樁，經盆景藝人改造，定能變廢為寶。揚派盆景最經典的造型是游龍彎式，一般采用“S”曲線矮化樹本高度，同時通過上下、左右不同走向變化展現曲線美，使其有鳳翔之姿、龍舞之韻。

2008年，揚派盆景技藝被列入第二批國家級非物質文化遺產名錄。2009年，在揚州瘦西湖風景區的萬花園內，功能齊全的揚派盆景博物館正式落成，成為揚州盆景的重要展示窗口。（來源：《百科知識》2023年第6期，有改動）

? 根據文章內容，制作好一盆揚派盆景的關鍵步驟有哪些？

? 第一段在全文中的作用是什么？請簡要分析。

? 聯系文章相關內容，說說右圖揚派盆景的特點。

試題解析

本題考查對文章相關內容的梳理。如何才能提要鉤玄，去粗取精呢？首先，應該鎖定閱讀區間；其次，應該找出每個段落的中心句；再次，要把握中心句中的核心詞語。

這篇文章共分為六個段落，首段和尾段與制作揚派盆景無關，所謂“制作揚派盆景的關鍵步驟”自然就體現在中間的四個段落。一般而言，每個段落都會有中心句來覆蓋該段落的內容。這就需要我們尋找作者行文的規律。一篇結構明晰的說明文，每個段落的中心句的位置不會是完全無序的。細讀這篇文章，我們會發現，中心句都在段首，將這些句子梳理、連綴起來就是答案了。所謂“梳理”，其實也意味著化繁為簡，要刪除一些贅余的信息。在梳理過程中，明確中心句中的核心詞語十分重要。制作揚派盆景的步驟，就是由這些核心詞語構成的。只要我們對各段落的首句細加琢磨，便不難發現，這些核心詞語就是與揚州盆景技藝高度相關的一些術語，它們分別是：選材、剪扎、布局、造型。最后，將這些術語擴展為一個個動賓短語就可以了。

該題考查首段的作用，且沒有角度上的限制，所以，除了從內容和結構上作答外，我們還應該聯系首段在全篇中的一般功能來作具體解析。從內容上看，第一段主要介紹了揚派盆景的特點；從結構上看，該段帶有總寫的性質，與后文寫制作揚派盆景的步驟有互證的關系；而首段的一般功能往往具有點題和激發興趣的作用，這篇說明文也不例外。這樣，確定了答題的幾個維度，面對“第一段在全文中的作用”一題，也就能夠完整作答了。

該題中的圖與文是相互聯系的。圖片是一處盆景，其主干呈彎曲狀，枝條層次分明，茂密的枝葉，像飄逸的云朵，整體造型端莊大氣，韻味十足。從文章的相關內容來看，“以飄逸、清秀、古雅、寫意而著稱”“現代的揚派盆景大多采用自然樹樁，以縮短成型年限”“審視其枝條，特別是分枝和分布要有韻律”“使不同部位的寸長之枝能有三彎……以形成鮮明的層次感，營造出工筆細描之美”“將中下層的側枝剪扎成掌狀形態，并剪去余枝，然后剪扎成型”“揚派盆景的美感在于‘云片’，‘云片’的美感在于挺拔”“揚派盆景最經典的造型是游龍彎式……使其有鳳翔之姿、龍舞之韻”，等等，都是談揚派盆景特點的句子。這里要特別說明的是，既然題干中說“聯系文章相關內容”，也就意味著圖中盆景的特點可以在上述內容中找到，文章的相關內容相當于圖的印證和注腳。

單元 2

文學類文本

閱讀下文，完成4～7題。

（2023年中考甘肅武威、天水卷）

粉皮子

◎ 董茂慧

①近郊有遠房親戚夫妻倆，丈夫叫木木，妻子叫水金。男的憨厚老實埋頭干活，一天話不到五句；女的潑辣健碩嗓門粗大，村頭罵人村尾聽得清清楚楚。夫妻生了四男三女，因不識字，男孩就叫一巴二巴三巴四巴，女孩就叫大秀二秀三秀。我至今弄不清他們兄妹的學名，倒是這小名能脫口而出。夫妻倆非常勤勞，卻依然過得極其窘迫。逢年過節或者孩子們要注冊交學費時，捉襟見肘的一家只能靠借錢維持著。水金要強，不愿給人低頭哈腰，便逼著木木去借錢，夫妻倆爭執不下。通常的結局是：水金抄起棍子就打，木木兔子般從家里躥出去，水金提著木棍追在后面，夫妻倆在村子里追逐。這一幕深深刻在我兒時的記憶里。

②每年春節，客家人總是熱熱鬧鬧擺上好幾天的宴席招待親朋好友，木木夫妻也會咬牙湊齊肉菜請經常接濟他們的人家吃飯。幸而自家養豬養雞種菜，需要花錢買的東西不多，宴席雖然簡單倒也基本能過得去。我每年都會跟隨父親到木木家做客，年幼的我坐在圓桌邊好奇地看著一串大大小小的腦袋從廚房探出來，盯住桌面，吸著鼻涕吞口水。席間有道常見的福建長汀客家菜——粉皮子，原料是地瓜粉，用清水把地瓜粉調成稀糊，慢慢加上熱水攪拌后平鋪在鐵板上蒸熟，起鍋放涼后或切成細長條或切成小方片，最后晾干成硬片待用。因粉皮子過水后透明晶亮，被戲稱為“鏡子”，也稱“葛粉”“玉粉”。煮熟后，大塊的粉皮子瑩滑油亮不易盛舀，所以廚師會把粉皮子切小：方片狀適合用骨頭湯氽煮，加入香菇、豬肉、筍絲或雞鴨內臟；細長條狀適合用清水煮后撈起加入肉末、菜絲、香蔥爆炒。木木家的粉皮子卻是完整的一大張躺在湯盆的底下，客人們把湯和配料吃完了，卻沒人撈得出粉皮子吃。

③幾年皆如此，有鄰居悄悄告訴父親：“水金舍不得年年花錢買粉皮子，特意叫人蒸了不要切，吃完了湯倒掉再把粉皮子撈起來曬干，明年又能煮。”邊上坐著的小伙子聽后表示不屑，站起來筷子勺子并用，使勁在粉皮子上挖出兩小塊，打上湯津津有味地吃了。上菜的大秀把湯盆端回廚房，沒幾分鐘傳出鍋鏟使勁敲盆的聲音，伴著水金的叫罵：“哪個要命的，上輩子是不是餓死的哦，這樣也要挖去吃啊……”罵著罵著，又哭開了，“明年我拿什么煮哦，又要花錢重新買！”廳里一桌客人聽到哭鬧停了筷子，全都傻了眼。意識到自己闖了禍的小伙子漲紅著臉，貼墻悄悄地溜得無影無蹤。我跟著父親進了廚房，木木手足無措地呆立在灶頭旁，不知道應該勸解老婆還是出去安撫客人，年紀較小的孩子圍在水金身邊齊聲大哭，大家最終不歡而散。粉皮子的典故從此在村子和眾多親戚中傳開了。

④七個孩子大多隨了木木沉默的性格，悶聲干農活做家務。老大一巴堅持邊干農活邊讀書，到了初中實在拿不出錢交學費，他坐在屋檐下發了半天呆，便獨自上山摘野果，步行挑到縣城去賣。不想在路上被自行車撞傷，野果滾了滿地。一巴舉著別人賠的十元錢，頂著滿腦袋的血歡天喜地跑到學校注冊。后來，四季光著腳的一巴成了村里第一個大學生。有了榜樣，四巴和二秀、三秀先后考取中專、大學，畢業分配在了城市。兄弟姐妹們現在日子過得都不錯。去年正月，木木夫妻登門，力邀我們全家去看他們新建的樓房。

⑤那日，木木新房門口的大坪里停滿了小車，鞭炮放得滿地通紅，觥籌交錯間有人說起了粉皮子的典故調侃木木夫妻。【A】 笑得前翻后仰：“今天還請大家吃粉皮子，這菜以后年年吃，看誰還笑話我們！”【B】 漲紅著臉舉杯站了起來：“以前窮沒辦法，多虧大家不嫌棄幫我們。一巴他們昨天商量在村里設個獎學金，誰家有孩子考上大學的都有獎！”

⑥宴席從中午吃到月朗星稀才散，木木水金夫妻喝得醉如爛泥，被一巴兄弟們扛回房間。我們隨著大伙一起告辭出來，沒走多遠，身后傳來震天響聲，朵朵煙花接連盛開，映出新房下一巴兄弟姐妹們忙碌的身影。他們的孩子在追逐嬉鬧，爺爺奶奶整張粉皮子的故事會有人講給他們聽嗎？（來源：《人民日報海外版》2019年8月17日，有改動）

? 木木家前后發生了怎樣的變化？作者通過哪些事進行對比來反映這一變化？

? 第⑤段中，有人說起粉皮子的典故調侃木木夫妻，水金和木木誰“笑得前翻后仰”？誰 “漲紅著臉”？在【A】【B】處填寫人名，并分析原因。

? 揣摩下列句子，回答括號里的問題。

（1）年幼的我坐在圓桌邊好奇地看著一串大大小小的腦袋從廚房探出來，盯住桌面，吸著鼻涕 吞口水。（加點字有什么表達效果？）

（2）一巴舉著別人賠的十元錢，頂著滿腦袋的血歡天喜地跑到學校注冊。（從這句話中你讀出 了什么？）

? 讀完這篇小說，你也許會想到這些詞語：脫貧、學習、發展、勤勉……請任選一個詞語，結合小說內容，談談你的感想。

試題解析

回答“木木家前后的變化”沒有太大難度，“作者通過哪些事進行對比來反映這一變化”則要求學生能夠理解并概括小說的主要內容。因此，該題的關鍵是弄清楚小說到底講述了怎樣的故事。閱讀全文，我們不難知道，第②③⑤⑥段都與置席請吃有關，第④⑤段則與上學讀書有關。在此基礎上，我們要分別明確“窮”時和“富”時的典型表現。以“置席請吃”為例，貧富變化主要通過木木家對待“粉皮子”的不同態度表現出來，這也是小說以“粉皮子”為題的理由。貧窮時的“粉皮子”要反復使用；而富裕起來后，當年“粉皮子”的故事被人們用來打趣，木木兩口子從曾經的節儉變為了慷慨，沉默變為了豪爽。

該題考查人物形象及其性格特征的對應關系。由小說第①段可知，木木是“憨厚老實”“一天話不到五句”的內向型，水金則是“潑辣健碩嗓門粗大”的外向型。因此，“笑得前翻后仰”的無疑是灑脫無拘的水金，而“漲紅著臉”的肯定是木訥寡言的木木。

第（1）小題要求品賞幾個動詞的表達效果。這幾個動詞是“我”視角下木木家幾個孩子對宴席的反應。“探”與“盯”訴諸視覺，寫出了天真無邪的孩子在美食面前的情難自禁；“吸”與“吞”則是他們不加掩飾的生理反應，生動表現了物質貧乏年代小孩子想吃而不得的情狀。第（2）小題“頂著滿腦袋的血歡天喜地跑到學校注冊”中的“滿腦袋的血”與“歡天喜地”形成強烈對比，飽含苦澀與辛酸，當上學的愿望實現，“滿腦袋的血”便成了可以忽略的代價，一巴一心向學、求知若渴的心理由此可見一斑。

該題考查學生個性化解讀作品的能力，只要緊扣文本、言之成理即可。如以“學習”為話題，我們既可以就曾經四季光著腳的一巴現在準備在村里設獎學金來談讀書改變命運，也可以就四巴和二秀、三秀先后考上中專、大學來談榜樣的作用與影響。

單元 3

文言文文本

閱讀下文，完成8～11題。

（2023年中考四川眉山卷）

先子①諱序，字仲先，生于開寶六年，而歿于慶歷七年。娶史氏夫人，生子三人，長曰澹，次曰渙，季則洵也。先子少孤喜為善而不好讀書晚乃為詩能白道敏捷立成凡數十年得數千篇。上自朝廷郡邑之事，下至鄉閭子孫畋②漁治生之意，皆見于詩。觀其詩雖不工，然有以知其表里洞達，豁然偉人也。性簡易，無威儀，薄于為己而厚于為人，與人交，無貴賤皆得其歡心。見士大夫曲躬盡敬，人以為諂，及其見田父野老亦然，然后人不以為怪。居鄉閭，出入不乘馬，曰：“有甚老于我而行者，吾乘馬，無以見之。”敝衣惡食處之不恥，務欲以身處眾之所惡，蓋不學《老子》而與之合。居家不治家事，以家事屬諸子。至族人有事就之謀者，常為盡其心，反復而不厭。兇年嘗鬻③其田以濟饑者。既豐，人將償之，曰：“吾自有以鬻之，非爾故也。”卒不肯受。力為藏退之行，以求不聞于世。然行之既久，則鄉人亦多知之，以為古之隱君子莫及也。先公十五年而卒，追封蓬萊縣太君。（來源：《嘉祐集·卷十四》，作者［宋］蘇洵，有改動）

【注釋】

①先子：已經去世的父親。②畋：打獵。③鬻：賣。

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）

A．先子少孤/喜為善而不好讀書/晚乃為詩/能白道/敏捷立成/凡數十年得數千篇

B．先子少孤/喜為善而不好讀書/晚乃為詩/能白道/敏捷立成凡數十年/得數千篇

C．先子少/孤喜為善而不好讀書/晚乃為詩/能白道/敏捷立成/凡數十年得數千篇

D．先子少/孤喜為善而不好讀書/晚乃為詩/能白道/敏捷立成凡數十年/得數千篇

下面對句中加點詞的語境意義理解與推斷，不正確的一項是（ ）

A．聯系成語“平易近人”，可推知“性簡易，無威儀”中“易”的意義為“平和”“溫和”。

B．查字典，“怪”有“奇怪”“責怪”等義項，“然后人不以為怪”中“怪”義為“奇怪”。

C．“敝衣惡食”中依據“敝衣”，可推斷“惡”義為粗劣，與“眾之所惡”中“惡” 意義相同。

D．回顧課文“屬予作文以記之”，可推知“以家事屬諸子”中“屬”的意義為“囑托”。

下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（ ）

A．先父作詩內容涉及甚廣，既有朝廷大事也有民間小事，從詩中還可讀出許多道理。

B．先父生活簡樸，不在意吃穿等外物，無論到哪里也不乘坐馬車，怕引起老人誤會。

C．先父樂善好施，常周濟窮人，災荒年賣田幫助饑民，豐收后鄉民償還，他卻不肯接受。

D．先父不求世俗功名，不求聞名于世，但仍被鄉人知曉，大家贊譽他超過“古之隱君子”。

翻譯下列句子。

（1）薄于為己而厚于為人，與人交，無貴賤皆得其歡心。

（2）至族人有事就之謀者，常為盡其心，反復而不厭。

試題解析

“先子少孤”是說先父小時候是個孤兒，“少”與“孤”之間不應斷開，且“孤”與“喜”連在一起解釋不通；“數千篇”是“凡數十年”累積所得，中間不應斷開。

C項“‘敝衣惡食’中依據‘敝衣’，可推斷‘惡’義為粗劣”是合理的，因此帶有一定的迷惑性；但將“粗劣”義還原到“眾之所惡”中則完全不通，由此可知此項是錯誤項。

B項“不乘坐馬車”的原因不是害怕誤會，而是出于尊重。要對此作出正確判斷，關鍵是要理解“有甚老于我而行者”這樣一個前提條件。

第（1）題的難點是“薄”字，但因為后面用來對舉的詞語“厚”理應翻譯為“寬厚”，我們不妨根據“嚴于律己，寬以待人”，從而推知其意義。第（2）題的難點是“就之”“者”以及“常為盡其心”這個省略句。“就”是“靠近”“接近”的意思，“就之”可以意譯為“來找他”；“者”在這里是定語“有事就之謀”后置的標志；“常為盡其心”在“為”后省略了“他們”，即“族人”。

參考答案

閱讀綜合訓練營（初中內容測評十二）

1. 做好植物選材；研習剪扎技藝；做好“云片”布局；做好盆景“造型”。

2. ①總領全文，引出下文對揚派盆景制作技藝和藝術追求方面的具體說明；②點明文章的寫作對象：揚派盆景；③點明揚派盆景的特點；④激發讀者的閱讀興趣。

3. ①植物本身為樹本，形態枝條分布有韻律；②“枝枝平行而列，葉葉俱平而仰”，層次鮮明；③“云片”修剪為掌狀，扎枝，極具美感；④游龍彎式造型，有鳳翔之姿、龍舞之韻。

4. 由貧困到富裕的變化。貧困時，置席請客不讓切開粉皮子，要反復使用；富裕后請客，賓主盡興，并許諾年年請大家吃粉皮子。貧困時，交不起學費，只能四處借錢；富裕后，建起新樓房，準備設立獎學金。

5.【A】水金，【B】木木。水金“潑辣健碩嗓門粗大”，性格直爽，從“笑得前翻后仰”以及說話的語氣和內容可以看出【A】處是水金；木木“憨厚老實”，沉默寡言，從“漲紅著臉舉杯站了起來”可以看出【B】處是木木。

6. （1）動作描寫，“探”“盯”“吸”“吞”等動詞生動形象地寫出了木木家的孩子們想吃宴席而不能吃的饞相，反映了木木家的貧窮。（2）示例：我讀出了一巴能交學費的激動、興奮；也讀出了一巴求學的決心和迫切；還讀出了一巴上學的不易，生活困窘之下的辛酸。

7. 示例：我想到的是“脫貧”這個詞。木木一家的生活從困窘到富裕，在這個脫貧的過程中，既有時代的變化與進步，也有個人的勤勉與努力，還體現了學習與知識對命運的改變。

8. A

9. C

10. B

11. （1）他嚴于律己寬以待人，與人交往，無論貴賤貧富都能與他快樂相處。

（2）等到同族人中有事來找他謀劃的時候，他常常為他們盡心竭力，反反復復卻不感到

厭煩。