運用情理開掘的寫作策略

特約名師

譚嘉慧

湖南省長沙市怡海中學語文教師，曾獲第六屆“語文報杯”全國語文微課大賽特等獎，曾在全國首屆“語參杯”統編教材高端名師示范課暨優秀語文教師課堂教學大賽、第十二屆“四方杯”全國優秀語文老師選拔大賽等教學競賽中多次獲一等獎，獲“湖南省教學能手”稱號、“長沙市卓越教師”稱號。

技法課堂｜鏈接

《語文·七年級上冊》第四單元

《語文·七年級下冊》第五單元

導讀

在學生固有印象中，感性與理性似乎很難共存。正是由于這種思維慣性，大家很容易將抒情與說理的文章分割開來。事實上，情感的抒發能感染讀者的情緒，哲理的發掘能讓讀者深受啟發；感性與理性共同作用，能給讀者留下雙重印象。因而在寫作中，我們可以將抒發情感與挖掘哲理相結合，運用“情理開掘法”使文章更具記憶點和吸引力。

技法點撥

“情理開掘法”，即在寫人、敘事、寫景、狀物的基礎上，抒發自己的情感，然后再提煉出其中蘊含的道理。這種寫作方法不僅思路清晰，而且可以對主題進行深度挖掘，運用得當可使文章增色不少。

技法精析

采用“情理開掘法”寫作，最好是選取作者生活中的親身經歷作為素材，唯其如此，才能寫出真情實感的文章，才會迸發出打動人心的力量。而在寫作過程中，如能浸潤作者的情感，或寫出作者心情的變化，也能給文章增添強大的吸引力。

“情理開掘法”的基本策略是人（或事、物）—情—理。即“人—情—理”“事—情—理”“物—情—理”三條思路。

下面將結合課文中的具體應用，幫助大家理解并運用“情理開掘法”。

策略一：人 — 情 — 理，突出人物品質

寫作時注意層次的遞進：從描寫人物到抒發對人物的情感，最后到由人物產生的思考。這樣的寫作思路重點在于突出人物精神品質給讀者帶來的深刻影響。

例如，《紀念白求恩》一文中，作者以白求恩作為描述對象，按照“人—情—理”的思路突出了他的品質：

對于他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

眾人對白求恩的不舍與懷念，源于白求恩毫無自私自利之心的精神，而白求恩的這種精神品質帶給眾人的不僅僅是與之相處后萌發的深厚感情，更是對于如何樹立人生目標的啟發，這讓白求恩這一人物形象更加打動讀者。

再例如，《植樹的牧羊人》一文中，作者按照“人—情—理”的寫作思路，對牧羊人的精神品質進行開掘：

牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗。現在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養蜜蜂了。戰爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。

…………

當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創造。

這樣一位始終如一地堅持植樹的人，這樣一位為了植樹而放棄養羊、改養蜜蜂的人，這樣一位保持平和的心態堅持做一件事情的人，會讓讀者自然而然地對他生出敬佩之情，進而從中領悟到人也“可以像上天一樣創造”、小人物也能成就大事業的道理。

策略二：事 — 情 — 理，寫出真情實感

某件令人印象深刻的事情，帶來的不僅僅是情感上的感悟，更是關于人生的思考。

例如，《走一步，再走一步》一文中，作者對自己在父親的鼓勵下爬下懸崖一事開掘情理：

我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。

作者在經歷了艱難地爬下懸崖這一事件后，發現再大的困難也能被自己一步步克服，從而獲得了一種巨大的成就感和驕傲感，進而理解到人生也是如此。不去看路途遙遠，而是關注腳下的每一步。走一步，再走一步，就能到達成功的彼岸。

策略三：物 — 情 — 理，開掘文本深度

描繪完某個事物或景物后，作者不僅會對這個事物或景物本身產生感情，還會因其本身的部分特點聯想到某些關于人生的道理，而這些在情感作用之下被激發出來的哲思會讓文本更有深度。

在《紫藤蘿瀑布》一文中，作者在看到一樹繁茂的紫藤蘿花后，強烈地感受到其中蘊含的旺盛的生命力，眼前的美景讓作者暫時忘卻了心頭的焦慮和悲痛。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

而對紫藤蘿花的回憶和對小弟不幸的聯想，又讓作者感悟到花和人一樣都會遇到各種各樣的不幸。花會再次盛開，人類在生命長河中又何嘗不是如此呢？生命是頑強的，是永恒的，不會因為個體的消亡而停下前行的腳步，活著的人應該積極投身到今后的生活中去。該篇文章先描寫眼前美景，進而表達心情變化，最后抒發從中悟出的人生哲理。全文呈現的是“物—情—理”的寫作思路。

寫作啟示

不論寫作的對象是人物、事件還是景物，在對它們進行情理開掘的過程中，一定要注意避免進行抽象的“假大空”說教。選擇的人、事和物也一定要從細節著手，先將故事情節或是人、物的特點描寫清楚，再從中自然生出情感，抓住某個細節提煉出感悟，進而深化為哲理。如果哲理的總結思考與前文聯系薄弱，文章就會顯得生硬死板，反而會削弱人、事、物的真實性和感染力，得不償失。

類文閱讀

澈如水晶

◎ 林清玄

從花蓮回來，走蘇花公路，到崇德隧道口附近，看到幾個工人在排石板階梯，他們專注的神情吸引了我，我便下車了。

工人用一種近乎悠閑的樣子排石板梯，他完全不用水泥或任何粘結物，只是把造型都不同的石板沿山坡調整，讓石板密實在山坡上，并與下一塊石板接合。

這看起來不甚費力的工作，事實上是孕含了極獨運的匠心，以及全副的精神，工人必須要完全了解每一塊大小不同的石板和每一寸不同斜度的山坡才做得到。

不遠處，就是海了，一層青、一層藍、一層靛的，完全沒有污染的海。

“這石階可以通到海邊嗎？”怕驚擾了他的工作，我小聲地問工人。

他正一分一分地挪著手上的石塊，約三十秒后，他頭也沒抬地說：“往下走，轉兩次彎，就到海邊了。”

我興奮地沿石階跳躍而下，心情歡愉得像一個孩子，我發現階梯的兩旁開滿牽牛花，比平常看到的還要碩大，是最美麗的淺紫色，色澤清麗，還帶著今天清晨的露水。

到了海邊，看到海岸的卵石美麗不輸給牽牛花，粒粒皆美，獨一無二。一艘漁船正順著波浪在海岸不遠處載沉

載浮。①

我蹲下來撿石頭。

我向來都喜歡海邊的卵石，因為這些石頭從來沒有隱藏，也不故意顯露，它只是在海岸如實呈現它的美與風采。它不怕人笑，也不排斥別人的掌聲。

這石頭、這海洋、這路邊的牽牛花、這專心排石階的工人，都如是如實地在演出自己，既沒有隱藏，也沒有顯露。這樣一想，使我震驚起來：呀！呀！原來我們身邊最美的事物，無不如實、明白、澈如水晶。②

只可惜這水晶映現的沛然萬象，凡俗的眼睛都把它當玻璃來看待。

如果我們要看見這世界的美，需要有一對水晶一樣自然清澈的眼睛；如果我們要體會宇宙更深邃的意義，則需要一顆水晶一樣清明、沒有造作的心。③

（來源：河北教育出版社《林清玄散文自選集（成人版）》，有改動）

精讀細研

①作者以游覽的順序對工人、牽牛花還有海岸的卵石進行生動刻畫，畫面美好而吸引人。這樣的美景讓作者感到沉醉，滿是歡喜。

②作者直白地表達了自己對海邊卵石的喜愛之情，喜歡它毫不掩藏的風格，一眼望過去就能看到它的美。與此相同的是牽牛花、海洋乃至工人，這些人與物都具有平實的美感，讓作者不由得對他們充滿了喜愛之情。

③作者不再局限于表達自己對身邊平凡的人和物的喜愛，而是深入思考，這種美為何往往被人忽視。作者大膽開掘哲理，點明我們身邊不是不存在美景，而是人們內心充滿功利，只有拋去繁雜的想法，才能發現整個宇宙的美和深邃。這樣的哲理能帶領讀者感悟人生，讀來韻味無窮，引人深思。

微寫作

選擇一個你喜歡的景物，試著通過細膩的描摹，表達出你的情感，并寫出你的思考。（200字左右）

教師示范

秋天的午后總帶著泥土的清香，行走在林間的小路上，一片枯葉順著我的發絲落在了我的手上。它很輕，卻讓我心里漾起了層層漣漪。

秋帶走了它所有的光鮮，只剩一片灰綠，一片暗黃，就如同碧綠的平原被時光蒙上一層塵埃。它的紋理很清楚，摸上去就像老人滿是皺紋的臉，那根長長的葉莖仿佛一折就斷。這片葉子不可避免地散發著淡淡的木材腐爛的味道，用手摸一摸，會發出“咔嚓咔嚓”的聲音。我不由地想著，它曾經也是一片嫩芽，也曾在春風中恣意飄揚。

落葉雖已凋零，但也曾青綠；雖可能會朽去，但不會被遺忘。你說，我要是讓落葉隨風而去，它會不會把秋的故事講給風兒聽？

（譚嘉慧）

學生練筆

那夜，拾一片落葉，我抬起頭，湊近一聞，葉片吐露出淡淡的葉的清香，這，或許就是秋的味道吧？

葉片鋪滿金黃的色彩，邊緣泛著深黃，周圍密布小刺，略微有些刺手。黑黃黑黃的斑紋點綴其間。它如那病入膏肓的老人，有氣無力，輕輕一折便四分五裂。千瘡百孔是昆蟲啃食后兇猛的印記，可正當我為它的命運嘆息時，卻從孔洞之中看到了秋的碩果累累。

枯黃的葉啊！你是否想過你腐爛之后的樣子，你將與大地共存，孕育出不一樣的生命。太陽漸漸升起，日光灑在葉片上，瞧去滿是金黃。看著葉的陰影，我不禁想到：“秋天的落葉也是生命，年長不代表死去。”

（湖南省長沙市怡海中學C2102班 董羿伶）

寫作實踐

閉上眼睛，你想起了什么？是某個瞬間的風景，還是某個令你難忘的人，抑或某個不斷在你腦海中放映的畫面？在我們的人生中，這些讓人銘記的人、事、物不論是好是壞，都令人情緒翻涌、思緒飛揚。

試圍繞“我的記憶深處”這個話題，自擬題目，完成一篇有情感有思考的記敘文。不少于500字。

提示：

1．要寫明白所講述的人、事、物，讓讀者感受到你的情感。

2．對所講述的內容要有自己獨立的思考，在保持貼合主題的情況下發掘出有深度的觀點，可以適當引用名言名句，也可自己撰寫精煉的思考主旨句。

學生佳作

今晚的煙花真美

◎ 湖南省長沙市怡海中學C2114班 何宸遠

春節是我們朝思暮想的節日。每逢春節，我必腳踏一片歡喜，嘻嘻哈哈地找來一群“小神獸”，滿屋子撒著歡兒跑，跑累了就橫七豎八地躺倒在院子里，等著大人們放煙花。

是的，煙花。我最愛看煙花，尤其是幼時家家戶戶一齊點火，各家煙花的邊緣時不時交織在一起，如同一張鋪蓋蓋住了故鄉，給冬日帶來了一股股暖流。整個院子被煙花籠罩，宛如白晝。篷子倚在墻邊，燈籠搖曳，遠處的煙花盤旋而起，中國紅擠滿眼眶，眼前的對聯朗朗上口，一兩串紅辣椒掛在墻上，歡快的音樂也響了起來……再冷的夜也顯得十分親近。

煙花不僅向著天上跑，還能驅走世間的霉運。大人們愛放開門炮，據說它是最“亮”的習俗，年年必有，為了討個好兆頭。外公將開門炮一長條地搭在水泥坡上，火一點，炮就吼叫似的炸了起來，炸得天搖地蕩、熱鬧非凡。煙火聲似乎將家里人的積極性都調動了起來，老老少少全員出動，這邊一揮，那邊一搓，拿起拖把再拖一拖，要把霉運壞事全都掃出門去。

夜悄悄地爬上了墻角，天空也不再是黃昏時的深藍色，可家里的顏色卻鮮亮了起來。油亮的辣椒炒肉，晶瑩剔透的綠豆涼粉，黑白分明的魚肉、木耳、土豆丁……再加點鮮美的雞湯調一調味口。桌底下的小火在嘶嘶作響，桌上的火鍋也咕嚕咕嚕冒泡，整個餐廳充滿了親友們的談笑聲，溢滿了溫暖。

如今不知道是我們搬新家后度過的第幾個春節了。不在老家，沒有煙花，沒有串門，沒有掃塵，每年都是大家聚在一起各自玩玩手機就散了，因而我也不記得，我離開老家、告別煙花已經有多少個年頭了。

幸好年夜飯依舊，給了我一絲安慰。吃完飯后，大家在客廳里也不說話，我灰溜溜地躲回了房間。沒有做什么重要的事，只是靜靜看著月光在后院中漲潮，星辰在湖水中散落。我與星空為伴，被迫享受著這本不應出現的寧靜。

突然，樓下響起了鞭炮聲，我在窗口一看，父親正帶著妹妹放煙花。父親向我招招手，妹妹也尖叫著，歡快地喊著：“哥哥，快來呀！”

我走出房間，媽媽正給弟弟妹妹們分發“星光棒”，舅舅舅媽一邊打趣一邊整理著桌上的餐盤，姐姐抖了抖新帽子，給外婆端端正正地戴好。仔細回想起來，我那么愛看煙花，但對待家鄉本地的花火之趣——橘子洲頭的煙花卻不是非去不可。我真的就只是愛煙花的那一刻絢麗嗎？我想了想，我對煙花的渴望，本質源于煙花下的一張張笑臉。

沒等我再呆站著，叔叔就提著炮仗，拉著我往樓下跑。遠遠地，妹妹就沖著我大喊：“哥哥，我剛剛特意放了個大的煙花給你看！”我想了想，笑著喊了那句話。

“哇，今晚的煙花真美啊！”

教師點評

小作者記憶中的煙花是串聯全文的事物。在文中，他描繪了春節時天上絢麗的煙花，還有年年必有、為了討個好兆頭的開門炮。小作者細膩而生動的描寫不僅讓讀者感受到了煙花的美麗，更讓人感受到他發自內心的喜悅之情。更妙的是，小作者并不僅限于情感的流露，他以“物—情—理”的思路開掘情理，從往年的熱鬧到近些年的冷清，再到今年的年味重返，從中突然領悟到一個道理——年味不是在于煙花多熱鬧，而在于一起放煙花的人。這種樸實動人的生活感悟，令人感到溫情滿滿。（譚嘉慧）