新時代藥學類專業“微生物學與免疫學”課程思政教學的思考

基金項目：齊魯工業大學（山東省科學院）校級教研項目“OBE理念下啟發式教學法在微生物學課程中的研究與實踐”（項目編號：2021yb65）。

作者簡介：徐琦（1992—），女，博士，齊魯工業大學藥學院講師，研究方向為免疫性疾病發病機制及防治。

摘? 要：課程思政是高校實現立德樹人的根本途徑。“健康中國”策略的實施以及醫藥衛生產業的轉型發展為課程思政教育帶來了新的機遇，也對醫藥學專業學生的政治思想提出了新的要求。作為藥學專業重要基礎課，與生命健康前沿發展密切相關，“微生物學與免疫學”課程思政教學值得進一步思考。文章就新時代下課程思政的必要性、遇到的問題以及重要思政元素的優化進行了探析，旨在為新時代下“微生物學與免疫學”課程思政的教學提供參考。

關鍵詞：微生物學與免疫學；藥學；課程思政；健康中國

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）32-0019-04

思想政治是落實立德樹人根本任務的關鍵，將思想政治融入課程教學，貫穿教育教學全過程的課程思政是推動高校構建高質量人才培養體系、扎根中國大地辦世界一流大學的基礎性工作。全面推進課程思政建設是提高人才培養質量的重要任務，發掘思政元素，隱形滲透到課程教學全過程是高校教師義不容辭的責任。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“當前形勢下，辦好思政課，要放在百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。”現階段，我國正處于實施“健康中國”戰略的新發展時期，這事關國家和社會全面發展和進步，是實現中華民族偉大復興的中國夢的重要途徑。而作為國家新型戰略產業發展的重點和全球十大重點領域之一的醫藥產業是貫徹落實“健康中國”戰略的重要基礎［1］，所以該戰略的實施對醫藥人才隊伍建設也提出了新的要求。因此，加強藥學類專業課程思政教學，是順應時代發展的必然趨勢，具有重要的現實意義和時代價值。“微生物學與免疫學”是藥學類專業的基礎核心課程，相關基礎研究日新月異，涉及的內容滲透到醫學、化學及生命科學各個領域，具有重要且廣泛的應用價值，在人才培養、科學研究、社會服務等方面發揮重要作用［2］，且與醫養健康領域的發展息息相關。因此，在藥學類專業下的“微生物學與免疫學”的教學過程中融入新背景、新時代的優秀思政元素，可以助力學生理解課程重要知識點，進一步增強學生的思想政治修養，培養學生身居“藥”職，樂道濟世的目標，最終實現知識導向和價值引領相結合的協同育人。

一、“微生物學與免疫學”教學課程思政的必要性

（一）課程內涵和質量提升的需要

“微生物學與免疫學”是一門由“微生物學”與“免疫學”兩門單獨的學科合成的課程，既是生命科學的前沿學科，又是緊密聯系實際的交叉型應用學科［3］，理論與實踐應用相輔相成，是藥學專業學生的必修課程之一，可以滿足我國醫療事業發展需求，為將來的工作學習創造有利條件，是教學的重中之重。課程思政不是游離于傳統教學之外的獨立教學行為，而是為提升教學質量服務，形成高水平的教學活動吸引學生的有效手段。結合當下“健康中國，美麗中國”的戰略背景，充分利用廣泛的信息渠道，密切聯系藥學及相關專業，定制專業課程和思政教學目標，采取多元化教學形式，在提高課程質量和內涵的同時，調動學生學習興趣并拓展學生國際視野，是打造“微生物學與免疫學”金品課程的基礎。

（二）課程核心理念由教學向教育轉變的需要

在“為黨育人，為國育才”的基本定位下，課程思政的目標是要實現鑄魂育人的目標。實現該目標，需要教師由單純的知識傳播者轉變為正確三觀的引導者，不僅要教授科學知識，還要傳播科學文化，將專業知識的傳授與育人過程有機結合，實現“育德”與“育智”并進。尤其是當前全民健康意識覺醒的大環境下，“微生物學與免疫學”教學是培養學生民族自豪感、社會使命感，傳播科學方法、科學規范、科學精神、社會價值，進行健康生活、疾病醫學以及科學研究本身的倫理道德問題等生命教育的絕佳宣講臺。在責任與大愛的驅動下，學生所學的專業知識與實際問題交叉互融，從而達到立德樹人的根本目標。

（三）課程培養新時代人才的需要

當前全球正面臨一些前所未有的新挑戰，世界格局已經發生重大變革，人類醫學健康意識不斷增強。“致天下之治者在人才”，面對人民對健康美好生活的迫切需求，習近平總書記提出了“面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求，面向人民生命健康”培養新時代人才的新要求［4］。作為藥學類專業的重要基礎學科，“微生物學與免疫學”是建設“健康中國”的重要科技創新驅動力，在該課程教學過程中，發揮思政教育的浸潤功能和價值導向作用，使學生認識到中國與發達國家在生命健康領域的差距，激發學生主動創新精神，提升追蹤和引領新理論、新技術的能力，培養他們的民族情懷和責任擔當，最終實現聚天下英才而用之的目標。

二、“微生物學與免疫學”課程思政現存的問題

（一）課程思政體制機制建設不完善，思政理念尚未深入人心

課程思政的實施需要完備的制度體系來支撐，完善頂層設計和整體規劃。但就目前情況來看，課程思政在高校現實教育中重視度還不夠，課程思政仍停留在表面工作，流于形式和口號，“重專業輕思想”現象仍然普遍存在，這就導致教育主體與教育對象都對課程思政產生了一定的偏見。一方面，作為教育主體的專業課教師常常固守舊有思想觀點，認為專業技能的學習才是教育工作的重心，失去實施課程思政的主動性、積極性和創造性。另一方面，作為教育對象的部分學生也將思政課視為“心靈雞湯”，無法建立強烈的政治意識，更愿意將主要時間精力投入專業課程學習中，最終出現新的教育模式要求與現實教育相脫節的現象。對于“微生物學與免疫學”這類課程綜合性強，知識涉及面廣的學科，藥學專業學生本身就生物學基礎薄弱，再加上課程學時設置比重偏小，教師和學生能較好地完成課程的“教”與“學”已并非易事，真正理解課程思政的重要性則顯得更加不易。

（二）思政元素的挖掘和運用不夠充分，學生學習興趣不足

課程思政的實施需要優質的思政元素的支持，因此需要對課程思政元素進行深入系統的挖掘和梳理。但是，由于教師水平參差不齊，部分教師課程思政只為完成任務，思政元素挖掘不夠深入，使用的案例單調且重復，脫離現實，學生覺得乏味，失去學習興趣；同時部分教師思政元素融入缺乏技巧，顯得機械生硬，未能引起學生共鳴。尤其是在一些特殊時期，開展線上教學，加之網絡環境的虛擬性，對于本就追求個性化的學生來說，沒有吸引人的課程思政元素以及靈活融入思政元素的技巧，課程思政想要達到預期效果便會難上加難。像“微生物學與免疫學”這類正處于快速發展階段的綜合性學科，相關基礎研究日新月異，需要教師在傳授最新研究理念的同時，及時更新資源庫，對各類思政元素進行補充和完善，從而與時俱進，實現講得鮮活、貼得舒心，提高課程思政的質量。

三、新時代下“微生物學與免疫學”課程思政元素的優化

“微生物學與免疫學”與前沿科學研究密切相關，涉及農業科學、植物學、動物學、生態與環境科學、臨床醫學和生物科學等多個學科，是新時代藥學類專業課程思政實行的“主戰場”之一，因此在“微生物學與免疫學”課堂中用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，厚植愛國主義情懷、社會責任感、職業道德感和創新精神，使學生的愛國情、強國志、報國行自覺融入實現中華民族偉大復興的奮斗中，對新時代的中國發展至關重要。

（一）堅定愛國主義精神，培養新時代愛國主力軍

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會中強調，“愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗，自強不息的精神紐帶”［5］。新時代的愛國主義要求我們每個中華兒女要繼續弘揚同心同德、自強不息的愛國精神，把愛國主義情感轉為理性和平的愛國行動，將個人發展與國家前途緊密相鄰，在各自平凡的崗位發光發熱，為實現中華民族偉大復興砥礪前行。新的時期，面對一些重大突發公共衛生事件，國家的關鍵舉措，各行各業平凡人民的偉大行動，都向詮釋了新時代的愛國主義精神，這是植入“人民至上，生命至上”價值理念的愛國主義，是高舉“舉國同心、共克時艱”團結精神的愛國主義，是富含“舍生忘死、勇戰困難”底色的愛國主義，是具有“尊重科學、開拓創新”求實精神的愛國主義，更是懷揣“命運與共、愛好和平”的世界胸懷的愛國主義。在“微生物學與免疫學”教學中，應該以新時代背景下各行各業的優秀愛國事例為案例，如在大災大難面前，國家以人民為中心，合理指揮部署，保障人民利益，彰顯了中國特色社會主義制度的正確性，堅定了學生的愛國主義精神，一定程度上保證了學生不被網絡上錯誤信息所裹挾，進而鼓勵學生將自己的愛國之心化為報國之行，學好自己的專業知識，充實祖國醫藥衛生事業后備力量，努力為國家的發展貢獻自己的力量。

（二）增強社會責任感，培養有擔當的社會主義接班人

在經濟全球化和國外多元文化沖擊的當下，加速建設健康美好的新型現代化國家不僅僅是對中華民族凝聚力和向心力的考驗，也是對公民道德素養和社會責任感的檢驗。大學生是國家發展、社會進步的中堅力量。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》明確指出要提高學生服務國家、服務人民的社會責任感。培養大學生社會責任感是時代的訴求，也是學生自身價值的訴求，也是增進人民健康福祉，實現國家和社會全面進步和發展的訴求。作為與生命健康聯系十分緊密的“微生物學與免疫學”課程應在此背景下加強對學生體驗的教育、危機的教育、擔當的教育和使命的教育，從而培養青年學生的社會責任感。體驗的教育在于通過一些醫療衛生事件，及時對學生開展生命意義的教育、家庭責任的教育、生態環境的教育以及人類社會發展的教育，幫助學生構建尊重生命，尊重自然的信念，培養學生在家庭和社會上自律擔當的意識以及保護自然的責任感。危機教育在于培養學生處世格局，放眼人類的意識，加強學生人類命運共同體理念的教育，以此作為學生社會責任感培育的動力。擔當的教育在于促進學生了解社會，了解國情，了解自己在中國發展中扮演的角色，了解責任擔當的現實意義，引導學生社會責任感的知行合一，勉勵學生要在黨和人民最需要的地方發光發熱。使命的教育在于增強學生對國家和社會的認同感和使命感，堅定“四個自信”，鼓勵學生將愛國之情、強國之志融入中國特色社會主義事業，爭做新時代社會主義建設者和接班人。

（三）提高職業道德，培養藥學行業青春力量

職業道德教育是課程思政的主要組成部分，包括職業技能、職業道德、職業精神和就業后的工作態度等的教育［6］。培養藥學專業學生的職業道德修養，對社會醫藥行業的發展至關重要。在“健康中國”新時代下，隨著我國醫藥行業不斷向高質量發展階段邁進，對醫藥人才的需求快速增長，對藥學人才的創新能力和綜合能力也提出了更高的要求，因此，藥學職業道德教育應不斷創新，整合資源，協同德育力量。在醫藥產業高速發展的過程中涌現的堅守崗位、恪盡職守的先鋒楷模和英雄事跡，也為職業道德教育提供了典型案例和鮮活素材。“微生物學與免疫學”教學應以此為基礎，在課程教學中結合這些與職業教育相關的先進典型案例，加強培養學生的不畏艱難、鍥而不舍的敬業精神；科學嚴謹、清廉正派的職業操守；仁愛救人、竭誠奉獻的職業信念；敢想敢做、善于發現的職業創新精神，激勵學生為人類健康事業努力拼搏，提高職業知識儲備和技能水平，在實干中實現自身價值，為以后走上崗位更好地服務國家和服務社會奠定堅實的基礎。

（四）激發創新意識，培養健康中國建設驅動力

鐘南山院士在廣州醫科大學畢業典禮上曾經說過“堅持創新是引領發展的第一動力”。必須認識到在生命科學領域，尤其是“微生物學與免疫學”這類新興學科，中國在基礎理論、核心技術以及臨床應用等方面都與西方發達國家存在一定差距。面對外國關鍵核心技術和高端設備的限制，堅持創新是我國縮小與其他國家差距的關鍵，也是助力“健康中國”的主要力量。新時代的創新無論是理論的創新還是實踐的創新，都意味著更新、改變和再創造。因此，教師需要在推動“微生物學和免疫學”各種理論和實踐教學工作中注重對學生智慧、積累、勇氣、理性、合作與擔當的培養。創新必須具備智慧，智慧是思考、判斷、分析和決策的綜合能力，憑借智慧才可能對既有知識和成果實現超越。創新也需要積累，不管何種類型的創新，都需要依靠前人的勞動成果來鋪墊，厚積而薄發。勇氣是創新的必要條件之一，科研事業不可能沒有失敗，而克服困難的勇氣會催生重大的創新。理性的加持可以幫助科研工作創新過程中準確判斷的產生，實現質的飛躍。創新也需要合作和擔當，共同的事業和目標可以催生人們產生巨大的力量，單打獨斗很艱難，合作共贏才是聰明之舉。創新需要投入和付出，卻并沒有肯定的回報和產出，故而，創新需要有強大的意志和足夠的心理準備，只有具有擔當的人，才能在挫折面前保持自信，肩負起更多的責任。近些年，中國生命科學和醫藥行業領域，涌現了許多堅持創新，推動行業發展的新事跡，如曹雪濤院士在免疫學領域取得的進展，陳薇院士埃博拉疫苗的開發等，都為課程思政中學生創新精神的激發提供了良好的樣板。在“微生物學與免疫學”課堂教學中，通過這些典型事例，向學生傳輸創新精神的要素，從而引導學生建立顛撲不破的理論和實踐創新精神，能夠為“健康中國”和民族復興的宏圖偉業的建設提供強大驅動力。

四、結語

隨著十九大報告提出實施“健康中國”戰略以來，人民健康成為國家發展的重中之重，與生命健康前沿發展密切相關的“微生物學與免疫學”也成為如今醫藥學研究熱點中的熱點。作為藥學專業的重要課程，“微生物學與免疫學”的教學不僅需要向學生傳授專業知識和前沿研究成果，更需要注重學生正確思想的引導。因此，教師作為課程思政的教學主體，要在日常教學中保持思政敏感性，汲取更多的經驗智慧和靈感，挖掘新時代賦予傳統思政元素的新色彩、新內涵和新底蘊，結合課程特點，“老話新談”，實現課程思政巧妙融入的同時，引起學生的學習興趣，培養能夠跟上時代發展步伐的新時代青年人才，推動我國建設成為更健康、更美好的新型現代化國家。

參考文獻：

［1］ 王聲，王敏，余細勇. 新時代背景下醫科大學藥學專業建設模式創新探索［J］. 藥學教育，2021，37（03）：32-35.

［2］ 汪小又，郭婷，程丹，等. “微生物學與免疫學”課程思政的探索與實踐［J］. 微生物學報，2020，47（04）：1196-1201.

［3］ 喻亞靜. 《2020研究前沿》發布，微生物和免疫學成為熱點中的熱點［J］. 微生物學報，2020，60（12）：2872-2875.

［4］ 習近平：在科學家座談會上的講話［EB/OL］. （2020-09-11）. https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/202009/t20200911_143356.shtml.

［5］ 在紀念五四運動100周年大會上的講話［EB/OL］. （2020-09-11）. https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/201906/t20190604_13 2081.shtml.

［6］ 申蕾，馬瑩慧，韓立琴. 藥學專業學生職業道德教育的探索［J］. 吉林醫藥學院學報，2021，42（06）：469-470.

（薦稿人：茹麗先，齊魯工業大學副教授）

（責任編輯：陳華康）